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日常生活守则和行为规范养成教育的研究
第二阶段总结
汤神庙中心小学
张永慧
近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。究其原因，学生没有形成良好的个人品质和道德情感，导致德育缺乏针对性、实效性。我校于2014年初开始了对“日常生活守则和行为规范养成教育的研究”这一课题的研究，现在把第二阶段的研究情况汇报如下：
一、研究的重点难点：
通过课题研究，提高班主任专业化素质，提升班主任人文关怀的德育理念，使学生成为真正的精神关怀者，把学生的精神成长、人格完善作为自己关注的重心，从学生的实际需要出发，引导他们去探寻人生的意义，和谐地与人相处，实现良好的行为习惯的养成。
二、课题研究的进展
1、健全制度，完善规范训练体系。
没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我校除了将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，在校园最醒目的地方贴上永久性条文。结合我班的实际情况，充分发挥学生的潜能，先后开办了主题班报、板报。充分发挥马明阳、王爽、李云飞的画画特长“出版”了《文明出行你我他》漫画书，使规范生动化，趣味化。过以上策略的实施，我班学生在道德、礼仪、自我约束能力以及使用文明用语、卫生保洁、勤俭节约等方面的生活习惯有了明显的好转。放学总是横冲直闯的王心力、袁硕，李新明也知道遵守交通规则了，而且主动带好低年级的小学生过马路。
2、构筑网络，形成全员育人格局。
事实证明，拥有知识并不一定具有教养，关键在于通过学生的思维把道德内在的本质转化为学生自己所具有的信念和行为。为此，我们通过校内组织机构、实践活动的开展、学生社团的发展，形成了全方位育人的生动格局。把规范养成教育的触角延伸到学生生活的各个方面，打破了传统德育封闭的局限，建立起了学生自立、自治、自理的机制。
三、存在问题
1．理论知识仍较贫乏。2．课题研究还需进一步深入。
3．由于此课题涉及的教师与学生都很广泛，参与性强了，但带来了实验资料的收集量很大，不便于汇总及提升。对于实验中所获得的经验，缺乏高质量的理论总结。
四、改进措施：
1．积极参加各级各类培训，提高科研水平。
2．积极创设条件，邀请教育研究专家对我们的课题研究提出切实的意见和建议。
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