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永济中心小学
现代教育技术培训工作总结
(2010年)
现代教育技术培训就是为了改进学校的教育教学方法，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校的资源优势、进行的有特色的学习研究活动。在本学年度，我校积极推进和发展培训工作，充分发挥学校硬、软件优势，极力探索有效的校本研修之路。
一、抓常规研修管理，拓展研修平台
我有优良的学习传统，有较好的硬软件基础，校园人文环境和谐，教师精神面貌好，团队合作能力强，为现代教育技术培训营造了很好的学习环境。面对新时期教师专业发展的新趋向，我们在抓好研修管理的同时，进一步拓展研修平台，使校本研修逐步过渡到科学化、规范化和常态化，实现了教师之间的互相引领和教学资源共享。
要提高现代教育技术培训质量，必不可少的是建立和健全现代教育技术培训体制。学校按《岳阳楼区教学常规》要求，逐步形成了一套较为完善的现代教育技术培训运行机制。重点制订了《现代教育技术工作发展规划》，明确规定校长领导现代教育技术培训工作，由教学副校长主抓落实。有了制度保障，我们进一步落实校本研修常规。教导处组织各教研组每月开展研修活动，把教师参与校本研修活动的情况进行量化，分学年度评出学分，并与绩效挂钩。很大程度上调动了教师参与现代教育技术培训的主动性。实践证明，我校现代教育技术培训质量逐年上升，涌现了一批综合素质高的年轻教师，对学校整体教学质量的提升起到了很好的促进作用。我们在2010年的工作思路中明确提出，为教师提供菜单式培训计划，以优秀学科带头人为引领，为教师成长提供信息资源，进一步创造学习机会，加大现代教育技术培训的创新力度，促进教师专业化发展，着力打造名师群体。相信通过全体教师的努力，我校的现代教育技术培训工作会再上新台阶，再创新佳绩。
为了调动教师参与校本研修的积极性，我们还不断追求现代教育技术培训形式上的创新，把现代教育技术培训工作与校园文化、课程文化、教师读书等相结合，使教师在参与现代教育技术培训的同时，享受到团队合作的愉悦感和事业进取的成就感。一年来，我校非常注重教师学习型团队的建设，先后组织成立了校本课程开发小组、青年教师读书沙龙、省“十一五”课题研究中心、电影课题开发小组和“师带徒”组织等。学校根据研究和合作需要，安排有丰富经验、具备业务指导能力的行政和教师担任指导者和组织者，以不同学科领域的研究为主攻方向，分阶段确立研究目标和任务，循序渐进，精诚合作，协调分工，工作效率高，收到了很好的培训效果。
2010年，我校申报的两个省级现代教育技术“十一五”课题已顺利结题；由我校语文骨干教师黄绚灿带头组织的“师带徒”活动至今已开展五年，活动已在片区全面推广，起到了一定的带动和辐射作用；主管教学的赵校长组织成立了读书沙龙，成员均是35岁以下的年轻教师，要求每月交一篇读书书心得，为年轻教师的专业成长搭建了很好的交流平台。
今年，我校两个省级“十五”课题顺利结题；有三位教师参加了市“金鹗奖”课堂教学竞赛；岳阳市小学语文骨干教师第一期研修培训在我校举行。即便教学管理工作任务繁重，我们还是组织了教师参加这些起点较高的研讨活动，在6月份举办的省电教馆课题结题评审工作中，我校课题组本体成员参加了课题评审，在汇报结题工作的同时，也获得了一次良好的学习机会，与会成员近距离聆听了专家的指导和点评，为我们开展“十二五”课题研究工作指明了方向。我们还组织教师参加了在我校举行的市小语培训活动，全体语文教师和教学管理人员参与了研修活动，老师们学习反馈效果良好。我们还借助参加各级竞赛来调动教师们现场研课的热情，通过集中研讨，开放课堂展示和评论，让教师畅所欲言，把教师的课堂教学研讨提高到了一个新的层次。一年来，教学一线的行政多次为教师创造类似机会，致力于提高教师研修的软件平台，拓展教师学习视野，让老们们快乐学习，学有所获。
我校根据《永济中心中小学教师继续教育管理制度》、《永济中心中小学教师继续教育学分管理办法》，结合学校实际，制定了校本教研实施方案和校本研修学分管理办法。成立了以校长为组长的校本教研工作领导小组，负责学校校本教研工作的统筹规划，制定实施方案，督促检查相关工作，确保校本教研有效开展。明确由教导处负责现代教育培训管理，结合学校常规工作，统筹安排，初步形成了较为完善的校本研修考核体系。通过对2010年教师继续教育的考核，我校所有专任教师顺利通过继续教育考核评分。
二、找准培训切入点，促进教师全面发展
为使现代教育技术培训切实有效地推动学校发展，我们本着“问题即课题，课堂即基地，教学即研究，成长即成果”的指导思想，进行“问题—设计—行动—反思”的行动研究。我们将培训工作的切入点定位在：课堂教学研究；青年教师专业素质发展；学生学习方式的转变；教师读书活动；片区课堂教学研讨活动。课堂教学是开展和深入培训工作的主渠道，我们重点依托于课堂，以转变教学理念，研究教学策备为主要目标，集思广益，以备课组、教研组为单位，由教导处统一安排管理，促进各科专任教师的现代教育技术技能的发展。
本学年，我校承办了片区小学音美骨干教师示范教学研讨活动，一年来，片区内两个学样的骨干教师在一起研讨，我校相关教师充分利用这一学习的展示平台，组织全组教师积极参与听课学习，一年来，共进行了8次活动，有17位老师上了展示课。
三、找准课堂实际问题，研究策略突破问题。
（一）、有针对性地组织广大教师学习业务技能。
今年下期，我校班班通建设正式完工，新设备进入了课堂，为了强化现代教育技术与学科课程的整合力度，我校有计划地进行了4次现代教育技术技能培训，教师全员参与，在短时期内，学校所有教师掌握了班班通的使用方法，为课堂教学输入了新的活力，教师们使用媒体教学的意识和技能都有了新的提高。
（二）、组织教师开展集体电子备课，准确把握教材。认真研究教材，透彻理解教材，熟练把握教材，对教材精心组织，抓住重点难点，是组织好课堂教学提高课堂教学质量的关键。每学期初，我校都要求教师以年级组（备课组）为单位开展单元备课，做好学科教材分析，把握教材的特点，了解教材的编排体系。我们对教师单元备课提出了明确要求：
①备教材。把握课程标准，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；把握各章节教学重点和关键，研究教学难点；依托现代教育技术做好“用教材”教的研究与设计。
②备教学方法。依据新课程教学理念，根据教学内容，结合学生认知特点和生活经验，精心设计 教法和学法。重点是加强学科教学与信息技术整合的研究.③备教学资源。训练和练习（作业）设计具有针对性、层次性，面向全体与因材施教有机结合；搜集、共享与学科教学相关的教学网站、教学课件，自制课件与教具学具等。
四、创设机会，让更多教师走出去。
为了促进教师业务素质的提高，加大对教师的培养，学校在条件许可的情况下，积极组织教师外出学习。要求外派学习教师必须认真做好学习记录，回来及时给有关领导汇报，针对自己外出学习情况在教师会上交流。经统计，我校今年共有31名教师外出学习，有13人次教师参加了市级以上的赛课和承办讲座等活动，有效地提高了教师的整体战斗力。我们将不断地探索，不断地实践，努力推进课程改革的实施，以促进学生的全面发展和教师专业素质的提高，促进学校的可持续发展。
永济中心小学
2011年元月
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