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高考冲刺班主任有招
最后一个月了，学生、家长，甚至是教师，心里可能都在说一句话：“高考，快点来吧！高考，早点结束吧！” 古谚语说 “行百里路半九十”，这告诉我们，做一件事越接近完成时越艰难、越关键。此时，更是开动脑筋，有条不紊，升格工作质量的时候。
下面，谈谈我的一些想法和做法。
一、抓心理调试，平和学生心态。
最后一月，知识储备和学习方法是个常数。变数就是考试心态和精神状况。越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出。我把它分成考试前、考试中和考试后三个阶段。
⑴考前弱化“一考定终身”的想法。我们的学生，紧张繁重的学习任务，一举成名的“憧憬”和家长老师的殷切希望，使一些高三学生肩负着巨大的心理压力。我们应该引导学生对高考有正确认识，坦然面对。在这个时候淡化“高考情结”是有益处的，会减轻各种心理压力。我们应该告诉自己的学生，“千军万马过独木桥”的状况；学校是有三六九等，但成才道路正在多元化。科学理性地引导学生看待高考，多引导他们“一颗红心两种准备，不要把自己绑在高考一棵树上吊死。”
⑵考试中养成“拾鸡蛋”心理。我任教的是物化重点班，通过谈心，我发现学生的解题心态是贪婪、急躁、惶恐。部分同学自视甚高，认为解决难题才是他的使命，最后发现低级错误俯拾皆是，考完懊悔不已；部分同学一碰到 “挫折题”，就方寸大乱，整场考试就被某个题目绊倒了，正所谓“一题不慎，满盘皆输”。我跟学生这样分析：有些同学考试的时候，好像是提着满满的一篮鸡蛋，走得小心翼翼，但一个颠簸，滚出了几个鸡蛋，他就在那里怨天尤人；恰恰相反，我们应该是提着一个空篮子的人，把每个题目视作鸡蛋，一路走来，小心轻放，收获满满，即使有一个鹅蛋太大了，你拿不动，也不要紧，它本来就不属于你。这段话，是我跟学生陆洁在二模前讲的，她一模357分，二模391分，在她的二模考试总结中，就说起了那次谈话对她的帮助。
⑶考后要有“我不高分谁高分”的心态。我和学生约定：一科考完之后，就意味着下一科的开始，考试发挥得怎么样都要将它抛开，因为一旦交卷，一切已成定局。首先要树立“我的答案没问题的心态”；其次，考试结束后要做到：一不同别人对答案，二不讨论不会做的题，三不找老师解题。只有保持良好的心态，才能保证下一科的正常发挥。万一在考试中有了挫折，我要求学生，在某门考试结束后，及时寻求 “心理援助”，把消极心理去除掉。譬如，二模期间，我要求学生如果在考试中遇到问题而自己无法解决时，可以通过纸条或者直接找我谈话，让我们一起渡过难关。这个措施，也将在高考期间落实。我们应该帮助学生，把考试期间的某一块绊脚石搬开。
二、增学生信心，形成团队激励氛围。
自信是成功的动力。我一直坚信心有多大，舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手。⑴增强班级甚至学校的整体信心。团队激励是一种精神，是一种力量。2007届，我带的是史地、政地混合班，学习基础可想而知。在和学生的谈心中，有一位学生对我说：“沈老师，我们有位老师怎么老是在训斥我们的时候，用“你们班”这个字眼”。这句话引起了我的深思。确实，一个称呼，值得我们玩味。我现在带的高三（9）班，三年来，我从来没有用过第二人称。在最后一个月，也许用“我们” “我们班”更能使学生产生共同的使命感、归属感和认同感，从而产生一种强大的凝聚力。在这里，有句话可能有点大言不惭。但我还是想说，我们外国语的学生是有爆发力的。这句话，首先被我们的办学历史证明了。当然，我更清楚一个道理：如果说三勒浆带来了抗疲劳的积极暗示；那么，这句话唤起了我们常外每一届考生的自信和豪情，它的积极暗示不可低估。⑵增强学生个人和学生家长的信心。中央电视台的主持人水均益采访过2004年奥运会跳高冠军美国运动员德拉吉拉，当主持人问道她为什么会跳的这么高时，她说：“没什么秘诀，只是每次在我起跳之前，我总是先将自己的心跃过横杆，然后我的身体也就跟着过去了。”如果她在每次起跳之前都对自己充满了怀疑，对前边的高杆有一种畏惧，也许就不会有多次刷新世界记录之了。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并利用学习园地每天给他们展示一位成功人士的故事。我带的班级接手的时候有开班歌，毕业时有毕业歌。这个时候，听听我帮他们挑的《飞得更高》《怒放的生命》这两首歌，是有好处的。
三、抓模考分析，提高应试技巧。
⑴帮助学生进行试后分析。许多学生往往是为考试而考试，不知道从试卷中总结复习的经验和教训。这样，考试的目的就很难达到了。为使学生的复习更加具有针对性，为充分发挥试卷的作用，班主任应该以二模为主，结合一模，和学生一起做好试后分析。我告诉我的学生：首先要在心理上战胜考试：如果你复习到位，信心十足，那考试对你而言就是试金石，用它检验成果，何乐而不为？相反，要是你还没有十足的把握，那你也不要胆怯，纯粹把当前的考试看作“照妖镜”，用它来反映自己的薄弱部分。我告诉他们，在平时的小考试中暴露问题总要比在高考时出现及时吧？忘记分数，享受考试，这是考试的最高境界。
除对全班进行整体分析外，还应该对学生个体情况作具体的分析，肯定进步，指出问题，提出下一阶段的复习建议。这样大量地做分析工作很费时间，整块的时间又很少，怎么办呢？那只能见缝插针，饭前饭后，课前课后，只要可能就马上进行。同时，应该充分发挥课任教师的团队力量。我将根据两次模考成绩，把全班学生分为四类，然后根据科目成绩，分解给我们班的课任教师，在知识上给以技术支持，同时开发他们的非智力因素。班主任喋喋不休了将近三年，换个老师来一次推心置腹的谈话，也许效果会更好。
⑵在每一次考试之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想。即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。在短暂的几个小时里，能否使自己的心血不付之东流，除了有扎实的知识功底外，建立、把握良好的考试节奏，熟知高考的流程，这对提高成绩是十分奏效的。为此我在考前要求学生发挥考试的八点技巧：
1、稳定情绪，进入角色。
2、迅速浏览，把握全貌。
3、量体裁衣，看分花时。
4、仔细审题，先易后难。
5、简明扼要，卷面整洁。
6、排除干扰，沉着冷静。
7、尽力回答，不留空白。
8、仔细复查，专心致志。并反复贯彻“会题不错更显能力”的应试思想，在解题时让学生记住 “少丢分等价于多得分”；“不要去想什么超水平发挥，能正常发挥就行”的考试策略。
四、抓本科临界生，校正不良心理。
本一临界生、本二临界生除了智力因素外，绝大多数都是非智力因素造成的，不同的学生存在不同的不良心态，归纳起来有：卑、急、疑、随、偏。
卑：自卑失落，把自己看成豆腐渣。
急：干着急，没措施，别人干啥我干啥。常失眠，怕干扰，忙忙碌碌没进步。
疑：怀疑自己，怀疑老师。看谁谁是豆腐渣。
随：随意性强。短理想，少拼搏，没压力，有定局的想法。
偏：总分上不去，存在严重的偏科现象，越偏越害怕，越怕越不想强化。
因此对于这些临界生，除了适当的文化辅导外，一定要帮助他们克服以上心理，采取有效的针对性强的措施，才会取得良好的效果。最后一个月，一定要抓住机会，把增长点转化成最后的优势。
当然，除了以上四大工作外，还有很多事情要去做：譬如班级常规管理不松懈；譬如指导学生完善知识结构，抓稳抓牢基础知识；譬如指导学生定好考前一月计划，进一步明确奋斗目标；譬如作息时间的调整，提前10天调整生物钟，防止脑疲劳；譬如与学生家长协调；譬如生活要给予更多的关心，一个小的细节就是班长写好每天的天气预报等等。
以上只是我一些粗浅的想法，希望得到各位领导和同仁的批评和指正，谢谢大家。
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