专业乡村教学经验总结(汇总18篇)

专业技术个人总结 时间:2023-10-29 16:01:53 收藏本文下载本文
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总结是对过去的一种总结和反思,可以帮助我们积累经验,并为未来的发展提供指导。写一篇完美的总结需要充分回顾过去的经历和收集相关数据。在这里,我们为大家整理了一些总结的精华部分,供大家参考学习。

乡村教学经验总结篇一

在这个春暖花开的阳春三月,我迈进了华东师范大学,参加“楚天中小学校长教师卓越工程”的培训,在华东师范大学这六天的学习,通过聆听华东师大赵小微教授、王建军教授等的有关教育改革与发展等多个方面教育理论的讲解,使我的思想发生了很大转变,重新认识了理论学习的重要性,要使化理论为方法、化理论为实践、化理论为德性,掌握先进的教育理论犹如站在巨人的肩膀上,才能够使自己看得更远,做的更好。他们的前卫的教育思想激活了我的思维,我开始着手总结了自己的教育经验,对个人今后的发展问题进行了深刻反思。

一、教育经验回顾:

在过去的十二年的从教工作中,我对待工作认真负责,能与时俱进,积极学习各种教学刊物,积极参加教育科研活动。我不断学习、大胆摸索,掌握了一些先进的课改理念和方法,也有了自己初步的教学个性。对于课堂管理工作,班级管理工作,能用一颗爱心去对待每一位学生。能够与孩子们在一起共同学习,共同生活,看到他们的点滴进步,我会感到无比的幸福。由于潜心专研教学,所带班级的教学效果好,屡受家长和学生的好评,在学校也是一道靓丽的风景。在教学科研方面,也取得了一些成绩,多次参加省、县级教学比武、课件展示比赛等,曾获得国家级二等奖1次,省一等奖1次,省二等奖3次,县级一等奖2次。撰写的多篇文章在《新教育导刊》、《湖北教育》、《科教导刊》发表。曾被评为全州“十佳”少先队辅导员、省骨干教师、州小学语文优秀教师、县优秀班主任等。

二、个人发展问题反思:

一切以师生的互动发展为目标。他们的话语犹如一颗颗石子在我平静的思维中激起层层涟漪,使我对自己今后的专业发展进行反思。

个人目前存在的问题:由于自己的知识面比较窄,理论知识还有待进一步加强,对课题研究还处在较低层次,急需进一步学习和提高。课堂教学能力尚可,但还应有巨大的发展空间。

反思之一:如何建立评课的框架体系?(王建军教授问:“你能不能听完一节课后进行1小时的评课?”我的心里震撼很大,因为我不能做到。因为我们在听课时,没有考查课堂的教学形态,只注意了某一点,没有形成有个性的、完整的评价体系。)

反思之二:如何写文摘、做文评?(为什么讲座后会把知识还原给老师?为什么写出的文章总没有理论支撑?王教授教的写文摘、做文评给我指明了方向,要持之以恒、温故而知心才有收效。)

反思之三:如何从优秀到卓越,形成自己独特的教学风格?(叶澜教授解释了卓越就是卓然独立、越而胜己,不断超越自己,永远不言满足才能做到卓越。)

在课堂教学中,我将努力改进课堂教学,形成自己独特的教学风格,朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力奋斗。

三、个人发展目标:

近期发展目标:利用学校现有的教学资源、网络资源,充实拓宽学科知识,掌握现代信息技术,提高实施新课程的能力,认真开展高校课堂的实践与改革,不断加强理论学习,了解语文教学改革信息,提高专业素质水平。

长期发展目标:通过3~5年的教学实践磨炼,成为研究型、专家型教师。

四、个人发展措施:

为了达到个人发展的目标,必须努力学习较系统的专业知识、教育科学知识,不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴,积极投入教育科研中,教育探索规律,提高自身的教育教学专业水平。作为教师除了熟练掌握课本上的知识之外,还要掌握一些必备的其他知识,除了提高自身的政治素质之外,还要不断提高自身的业务素质。

1、加强自身师德修养。

教师职业道德是为人师者的基本。面对一群活泼可爱的孩子们,我们的点滴言行都会给他们留下永恒的印记。在教育教学工作中,作为教师,我要真正为学生的终身发展负责,每节课前,调整好自己的情绪,以饱满的热情投入到教学中,让孩子们在快乐中成长。

2、提高语文学科教学功底。

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,对教师提出了新的更高的要求,因此,我要不断加强教育教学理论学习,做好读书笔记,使知识不断积累,思想与时俱进,做一名善于学习,善于思考,善于研究,锐意进取的学习型、研究型教师。充分了解相关的课外知识,不断提高自己的育人水平。我们光具备课本上的知识是远远不能满足学生的求知欲的,我们必须通过多种渠道来丰富自己的课外知识,要给学生一碗水,老师要有一桶水,而且我认为还应该是一桶“纯净水”、“环保水”、“营养丰富的水”。将自己教育教学实践和理论结合起来,留意多钻研,勤思考,及时记载身边的教育事件,教育故事和自己的思索感悟,撰写成教育教学论文。反过来引领自己,提高自己理论水平,提高自己的教学水平,提高教学质量。争取每年至少有2篇文章力争获奖或者发表。

3、追求高效率的课堂。

深入钻研教材,研究课程标准,结合学生实际情况,设计教案,讲究教学方式,教给学生学习方法,提高课堂效率。对班级中层次不等的学生能够通过一定途径调动他们参与课堂。在导师的引领下,钻研教材,研究课程标准,进行说课、上课、评课活动,使自己说课、上课、评课能力得到提高,教学能力和教学水平得到很大提升。

4、在不断反思中成长。

在导师的引领下,钻研教材,研究课程标准,走进优秀教师课堂,走进培训班同行们的课堂,网上观看名师的课堂,虚心向大家学习,以达到博采众长的目的,不断提高自己的教学水平。每学期听课不少于30节,并且认真写好教学反思(每学期至少2篇),使自己在反思中不断成长。

5、进行小课题研究。

结合学生实际存在的问题,在导师的指导下进行小课题研究,如:在班级教学中如何进行分层教学,如何激发学生的学习兴趣等,切实解决课堂教学中存在的问题,以提高课堂教学效率,同时提高自己的研究水平。

6、必要的心理学知识。

我与学生的年龄差距虽不是很大,但毕竟不同,学生成长的环境各异,他们有自己的年龄心理特点,这些特点直接导致他们的学习方法和态度,我们只有较好的掌握他们这一年龄段的心理特点才能更好的有助于我们教学,完成教学任务。因此我应该读一些教育学、心理学方面的书。(我认为我们湖每年组织的教师资格认证考试中所用的教材《教育学》和《教育心理学》教材就很好。属个人建议)。

总之,有了明确的发展目标,用平和的心态,持之以恒,努力提升个人修养,做有品位的教师,一步一个脚印,才能逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变,踏踏实实的去实现目标。在教学实践中多交流,多合作,共同提高。

学校整体发展了,每个教师才能在这个新的平台上更好的发展,学校的发展也离不开我们每个教师的自身发展,站在高台上的每一个人最终都会高出站在地面上的高个子。

乡村教学经验总结篇二

大家下午好!今天我们聚集在一起,共同研究探讨六年级教学经验,说实话,让我做语文教学经验交流发言,我有些诚惶诚恐。在座的老师都是语文教学的行家里手,对于小学六年级的语文教学,我很没有发言权,所以,在此不存在经验介绍,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到抛砖引玉的作用,真诚的希望在座的各位帮助我把六年级的教育教学做得更好。

孩子天生是要被关爱被呵护的,爱孩子是教师的天职,我们很多老师不是不爱学生,而是不懂,是不会让学生感受到老师爱他。学生没有感受到,等于老师没有爱。首先,对学生进行理想,人生观、价值观的教育。其次,请老师们直接了当告诉你的学生:老师爱你们!你们就是老师的孩子!你们在老师心中就是一颗颗珍珠!做一个最好的你,那么你就是老师的好孩子!再次,尽量让你的语文课堂生动有趣,我一直相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格,特点,独到的本领。因此,老师们,每堂课都上出你的风格,想办法让你的语文课成为吸引学生的课,让学生爱上语文。最后,对学生要求宽严有度,我们老师每刻每时都要关注自己的学生,而大多数的时候可以对学生的表现视而不见,不一定激励,更不轻易批评,更多的是包容,比如有的学生实在不会做的题目放空白,就要宽容。

老师们,我们爱学生,相信学生,让学生爱学习语文,即使他不给你考好成绩,你也不会吃亏,因为学生总记得你对他们的好,说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以,请爱我们的学生,相信我们的学生。

老师们,我们每接一个班级,总是对优生和后进生印象深刻,而中等生这一块,往往被我们忽视了,常记不住他们的名字。然而,正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分:一部分是有可能成为优生的,另一部分是保持原状,比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩,方法有四:

1、找机会告诉他,你完成可以成为优生,只是你之前的老师没发现,现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾,让他们有表现的机会,有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态,帮助学生找出薄弱点,让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生,我们可以分批引导,有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状,先让他们按原来的速度学习,然后选准时机,逐步点化。

我们都知道“不积硅步,无以至千里。”“不积小流,无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书,文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯,而且在这个过程中不断地梳理,不断丰富自己的阅历,不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程,也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的,这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫,且责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历,已经有了一定的语言积累,我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:

1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

2.能注意在课外阅读中积累语言材料。

3. 能在生活中广泛积累语言材料。

种情况,我就认真组织教学,构建有效课堂,无论那节课教学目标要明确。都要对所教的的内容进行认真分析,精心准备,要准确把握教材内容,要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点,要把准知识的深度与广度。精讲、少讲,把课堂的主动权还给学生。让学生自主的获取知识,提高课堂教学效率。

2、教学过程中,注意“三讲三不讲”:“三讲”即将重点、难点;讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上,引导学生把书由厚读薄,由薄读厚,指导自学能力强的学生制定自学计划,并付诸实施,但同时又要避免“大撒手”,教师跟的紧,指导要恰当。

3、抓学法指导

学法指导,向科学学习要质量。在课上请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生。同时要求每个学生建立错题集,讲每次考试或训练中的错题进行整改,分析做错的原结、解题技巧,避免重复性错误。

4、做到每单元必考,做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导,养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考,把大考当练习,训练学生良好的心理适应能力。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再学习、再改进,在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!

乡村教学经验总结篇三

把关心热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解。我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。对性格孤僻的学生,更是要特别多的给以热情帮助,使出他们恢复自信,走出自我评价的误区。我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。一个学期下来,在自己把爱奉献给学生的同时,也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师,才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声——“老师好!”。

通过一个学期的学习,着重培养学生养成良好的学习习惯,学会听课,知道学习,生已掌握些基本的数学知识,认识了数学。教学工作中也取得了一定的成绩,但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题,比如,教师自身的素质还有待提高、学生能力的培养还有待加强、个别学生素质差等的问题依然存在。

就此,我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向:

1.提高自身素质。学生素质的提高,很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新,用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际,在活动中向学生进行高质量的素质教育,使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长,在网络中成长,在案例中成长,在反思中成长。并且要多学习老教师的经验,在教育教学中要多留心。

2.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维水平,切实加强基础知识和基本技能的教学,不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节,为向40分钟要效率做准备。

3.加强家庭教育与学校教育的联系,处理好教师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法,给学生营造一个良好的学习生活氛围。

对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。

一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反溃这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基矗教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。

其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

语文是一门学科,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下:

1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。

        教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。

所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出:小学生要“养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力”。标准中又说:小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成。

要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向。

一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我:“老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了。

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会,因学生、教师、环境的不同而不同。一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣。一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说:“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说:“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说:“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说:“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读。在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》看完了。正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色。趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看。一时间,班上读书之气蔚然成风。

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法,就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:1、编写提纲法。主要给文章勾出提要,列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

光阴似箭,岁月如梭,一年匆匆而过。为了进一步提高教学质量,取得更好的教学效果,对一年来的教学工作进行总结和反思。

俗话说得好:兴趣是最好的老师。我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。在教学中,我们坚持面向差生,紧贴课本讲课。讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能学好化学。学生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对学科内容的兴趣。首先教师要注重自身的形象和内在的修养,让学生觉得可亲可敬。在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近;在学术上治学严谨学识渊博值得尊敬;在学习和生活上对学生关心像益友更像父母。其次要及时尽量展示学科的魅力,通过设置合理的情景色彩让学生领悟体会化学与文学,化学与艺术,化学与生活,化学与社会,化学与环境等等的密切关系,充分激发学生对化学的兴趣,调动学习化学的积极性。

俗话说:开头是成功的一半。认真分析学生课堂课后反馈中的'问题,与他们是否准确理解和掌握基本概念、基础知识和基本技能有很大的关系。针对学生掌握的情况,及时调整教学的节奏和频率,避免了至少减少了学生消化不良的情况,减少差生面,使学生始终保持学习化学的兴趣和热情。因为在教学中狠抓基础知识,就是抓化学课本知识,力求每章节每单元过关。由于学生的学习能力不同,学习基础不同,学生对化学知识的掌握能力,接受消化能力差异明显。因此针对不同学生因材施教,分层教学,提高课堂教学的实效性,尽量降低落后面。

俗话说:听过不如见过,见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化学用语是中学化学学习的重点和难点,使用化学用语的技能就要给学生充分的时间,按一条线元素符号—离子符号—结构示意图---电子式—结构式—化学方程式等等,进行分析、理解、对比来突破难点。再如氧化还原的学习,给学生充分的时间,在讨论分析总结的基础上得出升失氧还—降得还氧的口诀,而不能直接告诉口诀。对于勒沙特列原理的理解和应用更是个难点,要反复的让学生体会平衡移动的精髓,在化学平衡中体会,在电离平衡中体会,在水解平衡中体会,经过多次不失时机的反复感受,化学思维方式逐渐渗透入每个学生的意识中,能力自然就提高了。在教学中不能轻过程,重结论,机械的应用,死记硬背结论,轻视获取知识的过程和解题思路分析;而应该重视学习的过程,让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。

俗话说:实践出真知。化学是一门实验学科,离开了实验就谈不上学习化学了。在课堂教学中,我们充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学。在演示实验中,我除按基本操作要求进行示范操作外,还引导有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容,对实验进行增补,增强实验的效果,加强实验内容的实用性和趣味性,所以在化学教学中要抓住化学这门课的特征,通过实验教学激发学生学习化学的兴趣,帮助学生提高科学素养,形成化学理念,获得化学知识和实验技能,从而提高化学教学质量。事实上,不管学生化学成绩好不好都对化学实验很有兴趣。利用这个优势引导学生观察分析实验现象,培养学生观察能力和分析能力,让学生在实验课上要勤动手多思考,善合作多严谨。通过海带提碘的实验过程,体会生活与化学的关系,增强化学学科的人文性。通过气体制备实验的设计,体会设计的技巧严谨,增强化学实验的科学素养。多提供学生动手的机会,让学生体会实验探究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

孔子曰:学而时习之,不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏,是直接影响通考的成绩,所以期末复习工作,我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段,我们要复习什么内容,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,适应通考题;对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌,常利用中午课外时间给他们辅导,为提高通考的合格率,我们不断耕耘。同时,对于学生作业我们基本上做到全收全改,做好每次测评工作。从反馈回来的情况,及时了解学生对知识掌握的程度,做好辅导和改进的调控工作,为全面提高统考成绩而不断地进取。

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乡村教学经验总结篇四

最近几天学习小学古诗词专题讲座,我掌握了小学古诗词教学的四点重要目标:

(一)领略中华文化的丰厚博大,吸收人类优秀文化的营养,培养学生健康的情感和高尚的品德,激发爱国热忱。

(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操,提高学生的审美情趣和品位,丰富他们的精神世界。

(三)感悟语言优美,丰富语言积累,提高学生的语言敏感力和鉴赏力。

(四)拓展学生想象空间,培养学生的良好思维品质。其中,第四点拓展学生想象空间,培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动:小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主,要读出语感、读出情感、读出美感。

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。诗词的学习,要以阅读、记诵为主,在在阅读,记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶,艺术的创造感染与浸润,在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间,培养学生的良好思维品质。 长江后浪推前浪,一浪更比一浪高。潘校长告诉我们新教师:不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。

校长讲到新课改,给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。对教学而言,教师具有怎样的教学观念,就会有怎样的教学策略和教学行为。在以往的教学过程中,教师认为自己只是教材知识的阐释者和传递者,学生只能是教材知识的接受者和吸收者,在这种观念的支配下,课堂教学的过程就成了教师表演的过程,教师始终处于教学活动的中心,学生总是配角、听众或观众。现在,新课改倡导的教学过程。不仅仅是教师教、学生学的简单过程,更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。

教学过程不只是学生接受知识的过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论教育即生活,魏书生的六步教学法。传统的课堂教学,注重知识和技能的传授,忽视了方法的介绍,助长了学生对教师的依赖性,泯灭了学生的创造性,也忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发,培养出来的好学生只不过是些应是高手,他们缺乏创新意识,缺乏自主学习的能力。新课改关注学生的发展,不只是关注其学业的进步,更注重其人格的培养。

教师在课堂上制定的教学目标,应满足不同层次学生的发展水平,要有意识地培养学生的学习兴趣,发展他们的特长,让每个学生体验到跳一跳,摘到果子的成功喜悦。

乡村教学经验总结篇五

尊敬的各位领导、各位老师:

首先感谢县局领导给我们柳林中学这样一个机会。

我们柳林中学自从20xx年2月16日开学后,就把打造书香校园,营造书香氛围作为校园文化建设的重要组成部分,通过开展师生阅读活动,增加学校内涵,提升学校品位。学校领导班子、班主任、语文老师形成合力,取得了一定的成绩。在此向大家汇报一下:

一、 为什么重视语文阅读教学

“读书破万卷,下笔如有神。”古今中外,学者一致认为:好读书,读好书,让学生懂得读书好是提高学生语文素养的有效手段之一。叶圣陶先生曾说:“学语文,岂能仅仅读《语文》,必须在国文教本之外再看其它的书,越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文章的技能。”阅读心理学认为:阅读不仅是一种重要的能力,也是从事生产劳动,以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子,而好书却可以成为他们终生的良师益友。阅读能增加知识,开阔视野,活跃思维,有利于智力的开发,有利于语文能力的培养;同时阅读也会给人以启迪,陶冶性情,培养品德,发展个性,提高思想道德素质和科学文化素质,使其热爱祖国,造福人类。像文学作品的阅读,就能唤起人们的审美感受,动之以情,晓之以理,从而发挥认识、教育以及智能训练的作用。朱永新博士甚至说“一个人的精神发展史,就是他的阅读史,一个民族的精神文化水平,在很大程度上取决于这个名族的阅读水平。”所以,每个人都要好读书,来提高自己。

阅读确实重要,阅读一部好书,就是结交一位好友,那种心灵的碰撞,思想的交流,观点的认同,情感的融合,都有利于我们美德的养成。反观我们的教育教学中,我们发现我们的语文越来越远离了当代中学生,学生们肩负升学的责任,为了取得优异的成绩,将大部分时间都用在学习数理化和英语方面,语文学习成了副食,学生的阅读面很窄,满足于课本上的几篇课文、试卷上的几篇材料,其结果是降低了学生的人文素质,也直接导致了学生情感价值观的模糊。

为适应未来社会对人才的需求,我校认真贯彻上级文件精神、及时开设了语文阅读课,来培养被忽视的学生阅读能力。让学生明确要好读书,读好书,读书益处多多。

二、我们是如何做的

1、图书配备。

我们学校对语文阅读教学极为重视,先说图书的来源,一是学校在资金极为紧张的情况下,筹措5000元购买了一千册图书,二是发动学生踊跃捐献。再说图书的书目,都是严格按义务教育阶段课外阅读推荐书目,其中许多为中外文学名著,还有一些文质优美,富有时代气息的时文、报刊以及优秀作文选。为了使图书便于保存、借阅,我校给每班配置了一个图书厨,每班设两名图书管理员,负责班级学生的借阅。现我校每班生均图书均超过10本,为学生提供了大量的精神食粮。

2、运行机制

(1)、课程设置。采用大课时,每两节课为一个阅读单位。每班间周一次。

(2)、学习方式两种。一种是摘抄式积累,在进行阅读时,教育学生“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜爱的形式来记读书笔记。学生一般都准备两色笔。一色笔在笔记上摘抄阅读中的震撼心灵的语句或写作素材,另一色笔书写自己的感悟或标注圈点最打动自己心灵的字、句、段等。读到好文章,摘录好词佳句,记下心得体会;阅读累了,就在本子上或画一朵小花,或描一只小虫,给阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间,才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间,从而稳定对课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。一种有效的阅读必须能够进行展示成果,针对同一作品,阅读课上纷纷亮出自己的讲解,与大师对话,与同学思想交锋,诠释自己对作品的独特情感体验。仁者见仁,智者见智,不人云亦云,个性化的阅读就是一种创造。一百个读者,就有一百个哈姆雷特。比如,初一四班阅读了《西游记》,在班内举行一次《西游记》人物形象的辩论会,对八戒这个人物就展开了激烈的争论;阅读了一组感恩的文章,初二三班学生自行表演了感恩手语操。

对不同文体作品在阅读上施以指导,有时还给学生提供课题。比如,提供名人系列课题——《名人成长给我们的启示》、《结合名人的成长史,谈自己应该怎样做人》c、阅读要及时反馈落实。学生每读一本书都要有阅读摘抄和感悟,学校为每位学生配备了阅读本,语文教师定期批阅,学校定期检查阅读情况,作为评价语文教师阅读教学的标准。

3、管理保障。

(1)为保障我校语文阅读教学工作的深入提高,校教务处制订了《柳林中学语文阅读课程标准》、《柳林中学阅读教学实施细则》,规范了语文教师大阅读课的时间、备课要求、教师读书笔记要求、学生读书笔记的检查等。

(2)成立了语文阅读课题组。探讨研究阅读教学中出现的新情况、新问题。

4、活动促阅读:我读我“秀”

学校定期组织或学生自发举办各种读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲比赛、征文比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、百家讲坛、课本剧表演、阅读之星评选。通过这些活动促进学生阅读。

阅读让学生口才更出众、思维更敏捷、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。

三、 阅读教学取得的成绩

为每次都设置主题,而主题又和陶冶学生的情操有关,例如“成长”、“感恩”、“友谊”、“快乐”??,学生在收获有关知识的同时又明确了自己人生的方向,使其有效地指导了学生的一言一行,无形中为创建和谐校园贡献了自己的一份力量。

(2)清明节,我校初一语文备课组举办了清明节作文比赛,年年祭扫先人墓,处处犹存长者风,培养了学生的感恩之情,对学生进行一次情感观、价值观的教育,并挑选优秀作文结集印刷《清明节作文专号》,在学生及家长中产生很好的反响。

(5)平时我校教师勤奋工作、锐意进取、大胆进行语文教学的教学改革,写出了多篇有价值的教学论文。其中倪延龙老师的论文获国家级奖,09远修期间倪延龙老师的论文被省专家重点评论推荐,左玉东老师的论文在报刊发表,我校将语文教师的优秀论文编写成册。 (6)今年,学校开展创办书香校园读书活动,活动中师生同读,亲子共读,从学校到家庭营造了浓郁的读书氛围,促进我校的阅读教学,最后评出师生同读优胜班集体3个,亲子共读优胜家庭10个。

(7)元旦来临,为配合创建书香校园活动,我校组织了古诗文书法比赛,力图通过学习古诗文,感受古诗文,来陶冶情操,拓宽视野,融入浓浓古诗氛围。

(8)浓郁的读书氛围带动了学生极大的读写热情,学校积极和《聊城晚报》联系,组成了柳林中学小记者团队,并参与聊城晚报组织的各种活动,从侧面又进一步推动了校园读书活动的深入开展。

一路走来,一路风景,我们感受到了语文阅读教学的独特魅力;但是,也有一些迷惑,例如在展示阅读成果方面,有效途径还不是特别多。我们还将不断地完善,克服困难,继续实践,在推进素质教育,深化教育教学改革方面做出我们新的贡献。

(7)元旦来临,为配合创建书香校园活动,我校组织了古诗文书法比赛,力图通过学习古诗文,感受古诗文,来陶冶情操,拓宽视野,融入浓浓古诗氛围。

(8)浓郁的读书氛围带动了学生极大的读写热情,学校积极和《聊城晚报》联系,组成了柳林中学小记者团队,并参与聊城晚报组织的各种活动,从侧面又进一步推动了校园读书活动的深入开展。

一路走来,一路风景,我们感受到了语文阅读教学的独特魅力;但是,也有一些迷惑,例如在展示阅读成果方面,有效途径还不是特别多。我们还将不断地完善,克服困难,继续实践,在推进素质教育,深化教育教学改革方面做出我们新的贡献。

乡村教学经验总结篇六

引导学生从日常的生产、生活入手,以科学探究为主的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,学会用化学的知识解决生活中的问题。

2.认真研究新课程标准和考试说明:在新课改的形势下,我加强了新课程观念和新课程标准的学习,不断转变教育理念,认真研究总结历届中考试题,细心研究考试说明,总结出考试重点和热点,贯穿于教学中,及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革:在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学,加强化学用语和实验基本技能的教学,扎扎实实打好基础。在课堂上,给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目,有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来,多让他们在黑板上写板书,发表自己的观点,动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感,达到良好的效果。

4.密切联系社会生活实际,抓好知识的应用:近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强,这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制,让学生有时间阅读课外科学知识,尽可能多地接触、认识社会,用化学视觉去观察问题和分析问题。

别谈心,帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞,激励他们喜欢上化学。

6.练习和考卷的选择:一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果,练习要进行合理精选,减轻学生的课后负担,使学生在轻松高效中掌握知识。

7.科学制定计划:制定出详细的教学、复习计划,明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行,避免教学的随意性和盲目性。

当然,在教学方面我仍然有许多不足,我还应该多注重信息交流,主动与一些学校进行交流与学习,扩大资料来源,充分发挥信息互动,取其之长补己之短。

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。

乡村教学经验总结篇七

基本理念、教学目标、教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期 的地方课程教学实践,总结如下:

一、以生为本、共同成长

在小学地方课程教学中以生为本,更好地发挥学生的主体性,关注学生,读懂学生,

使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获取知识、 锻炼能力、增长智慧,又能体验到学习的乐趣,发现的惊喜和成功的快意。

二、注重资源,丰富课程

地方资源是地方课程赖以实施的重要条件,地方资源也是地方课程显现自己特色的重

要依据。不同的地区有不同的课程资源,有了丰富的资源,地方课程才可能是丰富多彩和 生动活泼的,小学生学习才可能有更多的收获。因此,更换、替代和丰富具有地方特色的 课程资源,是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式,收集当地有特色的课程资 源,将它们充实到课程中来,能增强学生学习的兴趣,提升学生学习的成效。

三、以理念为先导,以学生发展为终极目标

在使用和实施地方课程时,我注重课程理念的学习和理解,注重学校—家庭—社会的

结合,避免直接进入教育活动,无视理念的现象。不能只关注课程的形,忽视课程的神, 课程的内在本质是课程的神,课程的神就是课程的理念。因此,在本课程教学时,注意了 解地方课程的基本理念,并努力地理解和认同,并将这些理念贯彻于课程实施的始终,只 有这样,才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程,学会地方课程,并使课程产生实际 的成效,更好地为地方经济建设及社会发展服务。

在注重课程理念的同时,注重课堂教学质量。质量取决于课程,在地方课程教学中, 我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设 臵语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识,特别是 有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注重课堂教学质量的同时,我更注重 学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标,发展根本指向是老师的发展 和学生的发展。

四、教学反思、努力方向

地方课程不仅要使用,还要研究、探索和完善。地方课程在身边,在我们的生活中,

高质量的地方课程给学生提供了丰富、多样和具有挑战的机会,教师的生活态度和责任心 直接影响地方课程质量,地方课程需要学生细致地观察和教师不断地反思。

展望未来谋发展,在今后的教学工作中我将不断总结经验,加强自身建设,自我学习, 不断充实自己,提高自我调节能力,更好地为教育教学服务,为培养学生认识家乡、热爱 家乡、服务家乡做一点微不足道的贡献。我喜欢地方课程,学生更爱地方课程。

乡村教学经验总结篇八

一、树立正确的教学观

教师是教学过程的组织者,是素质教育最终的实践者。在新的历史时期,我们面对新的教育形式,新的教育体制,必须树立正确的教育观、质量观和人才观,不断学习,努力提高自己的教学水平,不仅要关注教学行为,使自己的教学能力不断想综合能力的探究性教学,多维度的体验性教学,互动交往性教学的方面发展.要报教学当成一种事业去追求,把每节课都看成是发挥自己创造力、施展才能的机会和发展自己的机会,把上好每节课看成是自己生命价值的体现。牢记:“教学是事业,事业需要奉献;教学是科学,科学需要探索,教学是艺术,艺术需要创新”为此,我每年除积极参加各种校本培训外,还自费订阅了《小学各科教与学》、《小学教学设计》等刊物,从中吸收精华,补充自己的“营养”。

二、深钻教材,改进教法,力求创新

教材是教师从事教学的依据,对教学具有规范性,因此教师要做教材的主人,对教材的应用必须得心应手,钻得进,跳得出。同时要充分理解教材的编写意图,对于任何一个知识点的把握,必须准确而深刻,把握好点与点之间的联系。要注意改进教学方法,讲究整合,融合,要以学论教,努力发展每个学生的不同潜能,使他们在课堂上敢想、敢说、敢做,学会创新。因此,在平时的教学中,我努力营造宽松、愉悦、和谐的学习氛围,创造性地使用教材,体现“用教材教,而不是教教材”得原则,呈现的内容、形势尽可能是学生熟悉的、喜闻乐见的、灵活多样的,从而使学生感到生活中处处有数学,数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识,正确处理结果和过程。牢记“教学有法,但无定法,贵在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的的方法和途径,从备课到上课,我给自己确定的目标是“精益求精”“没有最好,但求更好”。

教学中,我处处以高标准严格要求自己,以学生的发展为本,面向学生,尊重差异,使学生主动参与,体验成功,培养学生动手、动口、动脑的互动能力,使学生自主探索,协调发展。教学中,我不断潜心钻研,不断改变教学策略,努力创设有利于学生参与的教学情境,认真备课上课,始终遵循“自主探究”的原则,把“学” 案融入到“教”案中注重内涵,关注学生的生活和直接经验有意识的努力将学生的基础性、发展性创造性整合到一起.不断优化教学结构科学的进行课堂教学改革实践。课堂上凡是学生能探索的,绝不代替凡是学生能独立发现的,决不暗示,尽量给学生多一点思考时间,多一点活动余地,注意培养学生的问题意识和质疑能力,鼓励学生的奇思妙想,质疑问难。

为了更好的进行教学科研工作,加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学素质教育实施的进程,培养学生的创新意识和实践能力。我以创新教育的思想为指导,不断进行课堂教学改革,在教学实践中我能针对高中低年级学生的特点。综合使用尝试和愉快教学法,逐步摸出了“引导自学——反馈点拨——层次训练——反馈矫正”或“激情设疑——探究发现——拓展延伸等一些适合乡村小学教学的模式,收到了明显效果,得到了领导和同事的称赞和认可。

三、制定目标,明确方向

作为一名老教师,墨守陈规,保持现状,原地踏步走是绝对不行的。一直以来,我在实践中不断反思,不断总结,找出自己的不足,同时向同行请教,取人之长,补己之短。明确了努力的方向,制订了努力的民办:

1、在专业学习教学研究上更加努力,加强自身基本功的训练。在课堂教学上做到精讲精练,坚持做到“四认真”(认真备课,认真上好每一节课,认真批改作业,认真辅导每一个学生)

2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,教学中对他们实行四优先(优先提问)发现闪光点,使他们不断增强学习的信心,力求进步。

3、对青年教师积极培养和指导,发挥传帮带的作用,弘扬教师教书育人的职业精神,教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作.作为一名申报小高的老教师,不想以高度的责任心和自觉性,即使发现,研究和解决教育教学工作中的新问题,新情况,掌握其特点,发现其规律,尽职尽责地做好管理工作,以不辜负教师这一神圣职责。

四、正视成绩,不断反思

教育学生,用功在勤。课堂教学,用心在巧。由于自己的不懈努力,多年来,我在教学工作中取得了一些成绩。任现职以前,曾在1987年和1993年两次获得县教学评优一等奖和二等奖,1996年曾获乡级教坛新星一等奖。1999年指导学生参加数学竞赛分别获市级二等奖和三等奖。所教学科在教学统测中多次名列前茅。任现职以来的七年里,所任学科有六年的检测均分或及格率、优秀率均在全乡镇获得前一二名。2019和2019年所任的四、五年级数学还在县统测获得全县第二名的成绩。

为了不断总结自己的教学经验,自2019年以来,我根据教育部门的要求,积极撰写教学论文,所撰写的论文有一篇获国家级二等奖,有两篇获市级二三等奖。有三篇获县级二三等奖。另外还有一篇在县教育期刊上发表。

回顾过去,深感欣慰,展望未来,任重道远。俗话说“好汉不提当年勇”,“不懈耕耘乐何在,绘出宏图为明天”,今后,在教育这块田地里,我将不断反思,默默耕耘,无怨无悔。

任职以来,自己深感肩头责任重大。为更好地教育学生,自己伏下身子,认真学习,刻苦钻研,并结合学生实际和自身特点,总结经验,不断提升自己的教育教学水平,取得了不错的成绩。现将自己任现职以来的教育教学经验总结如下:

一、提升自身素质,加强人格修养

中学班主任是学生学习的榜样,更是学生离开父母进入学校的最离不开的人。班主任和学生们朝夕相处,一言一行都直接影响着学生。为了自身素质的提高,同时也为了让学生“亲其师,信其道,乐其学”,我时刻注意自身的形象,不断提升自身素质,加强自己的人格修养,增强自身的人格魅力,让自己真正做到以身作则,为人师表。具体做法有:

1、不断学习,提高自己专业水平。

首先,自己深入学习新课程标准,尽快更新自己的教育理念,用新课程理念指导自己的教育教学工作,并内化成自身的素质。一切为了学生,使每一个学生都尽可能的得到最大的发展。

另外,自己还坚持收看教育频道,及时掌握教育动态,用以指导自己的教学。《河南教育》《中小学青年教师》《教育时报》等报刊更是我成长的“营养品”,从中我学到了很多班主任管理的经验,掌握了很多教育教学方面的技巧,使自己得到了全面的发展。

2、理论联系实践,提高自己的讲课艺术。

3、时时处处注意自身形象,做到为人师表。

有的教师在课堂上侃侃而谈,风度翩翩,但在课下往往忽视了自身对学生的影响作用。说话随随便便,举止拖拖拉拉,让学生看到了很多不该看到的现象,听到了很多不该听见的言谈,这些都会给自己的人格修养带来很大的削减,甚至会让自己的苦心白费,给学生以“言行不一”“道貌岸然的伪君子”形象,为以后的教育教学工作埋下了隐患。因此,要时时处处注意自身形象,给学生以模范表率作用,真正做到以身作则,为人师表。

4、反思教育教学中出现的问题,及时总结经验,提高自己的理论水平。

二、抓好班主任管理工作,营造良好班级生活氛围。

班主任管理工作是教师在做好日常教学工作的同时一项重要的工作。可以说,班主任管理工作的好坏,直接影响着班级各项工作的开展。我在教育教学管理中,时刻注意抓好班主任管理工作,在班内形成良好的班风、学风,营造良好的班级生活氛围。具体做法有:

1、抓好安全教育工作。

安全教育不容忽视,在带班之初,我就坚持对学生进行安全教育。开学时,对学生进行饮食卫生、交通安全、用电、宿舍管理等安全教育;夏季,对学生进行游泳安全教育,冬季,对学生进行用电、取暖安全教育;总之,时时根据情况对学生进行安全教育,自己所带班未发生过一起安全事故。

2、深入开展素质教育。

3、坚持德育为主,以德促智。

在班级管理仲,坚持德育为主的原则,把德育工作放到首位,充分利用

黑板报

、主题班会等思想教育阵地对学生进行德育,并在教学中适时进行德育,德育效果显著。另外,在对学生进行德育时,我注意“从我做起,影响学生”,学生积极主动去“从我做起,影响他人”,从而实现了“人人做起,人人受益”的良性德育氛围。事实证明,抓好德育工作,对教学工作和其它班级管理工作都有巨大的促进作用。

4、“严”“爱”并举,加强班干部培养工作。

在班级管理中,我坚持“严”“爱”并举的原则,对学生在学习上热心帮助,生活上悉心照料,纪律上严格要求。另外,注意加强对班干部的培养力度,使他们既不影响自身的学习,还提高了班级管理的能力,锻炼了自己的管理水平,对自身也起到了很好的促进作用。通过自己的努力,我班的班务管理井井有条,在班内形成了良好的班风、学风,受到了任课教师及家长的好评。

5、不抛弃,不放弃,施爱心,有耐心,做好后进生转化工作。

在后进生转化方面,我对后进生的态度是“不抛弃,不放弃,施爱心,有耐心”。对后进生施以师爱,热心帮助,耐心教育,取得了很好的后进生转化效果。具体做法有:(1)转变观念,真诚地热爱、关心每一位后进生,对后进生不抛弃,不放弃。教师要牢固树立“转化一名后进生与培养一名优等生同等重要”“没有教不会的学生,只有不会教的老师”等观念,真诚地热爱、关心每一位后进生。(2)注意转化过程中要多施爱心,要有耐心。爱,深沉的师爱能消除师生之间的隔阂甚至对立,拉近师生间心灵的距离,使后进生逐渐“亲其师、信其道、乐其学”,增添信心,约束自己,提高自己。须注意的是,后进生在转化过程中,受种种原因的影响,会出现“反复”现象,这时候就需要我们教师要有足够的耐心,客观、认真对待这种“反复”,取得后进生转化工作的最终胜利。

作为班主任,还要重视课外活动的开展,使学生得到健康、全面的发展;

总之,教师要怀着爱生之心,真正为学生着想,提高自身素质,加强人格修养,做好班主任管理工作,为祖国的教育大业贡献自己的力量。

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乡村教学经验总结篇九

1.吃透课本,熟悉教材。作为老师要对教材知识体系挖掘以求“深”,辩误以求“真”,考查以求“准”;对教材的内容的梳理系统以求“全”,创新以求“异”,对教材的教法以发散以求“活”,思维变化以求“新”,分析对比以求“博”。

2.网上收集或购买优秀教案,紧跟教材,研读经典,积极吸取卓越的教学经验。细细品味教案的精华,比较研读,既能感悟“教学有法,教无定法的深刻内涵,又可以在教学中博采众长,使课堂融各家优点于一身,精彩每一瞬间。

3.多做题多领悟。作为教师不仅仅是掌握好学生教材的知识,教学还应该具有前瞻性,结合应试教育的需要,通过对广泛高考题目的不断练习与推敲,从历年考试规律中总结出课本知识的重难点与考点,从而对自己的教学方向有着更加明确的把握。教师在不断地练习研读中,也更加深化了自身对教材的熟悉,从泛读到精读,彻底地吃透教材,才可以在这基本上才可以融合自身的授课特点进行创新与提升。

1.坚持微格训练,追求自然教态教姿。长期坚持微格训练,通过不断自我观摩与旁人监督批评,纠正自身有扼教态自然的动作,从内在到外表上更加接近一名优秀的中学教师,从内到外完成学生到教师的角色转换。

2.网上广泛搜罗优秀教师讲课视频,从更加爱形象的教学视频中感受教师的礼仪与敎态。

3.加强三笔字与普通话练习。积极地掌握作为教师最基本的技能。不仅要使自身内在的知识水平让人认可,亦要让自己内在的输出更有艺术,更规范,更让人信服,那么加强自身的写与说的技能就是更加迫切了。

每天坚持默写字帖与多看普通话教学视频使我技能得到很大的提升。不仅如此,我还就是从自身的生活习惯中融入了练习成分,从以前的看无声新闻到现在的看中央电视台的节目新闻,这一步步的.观摩练习也使我正一步步地蜕变成一名真正的教师。

收集班主任实战经验,并结合自身的经验进行创新与改造。班主任工作的是注重实践经验而非空洞理论。因此,吸收过去名家的班主任经验就显得十分必须与迫切,并可以结合自己在学校社团中的工作实践经验,获得更大的提升。

总之,要成为一名优秀的政治教师并不可以一蹴而就的,需要一步步地耕耘,一步步地学习与提升的,但愿这次的实习我能感悟,感受更深,那就可以更加坚定我的职业理想与人生目标。

乡村教学经验总结篇十

xx县是农业大县,全县90多万人中有70多万在农村。当前,全县农业基础薄弱,现代农业还没有迈开步子,农业产业链条比较短,这些都制约着乡村振兴的发展。全县广大人民群众对美好生活的需求非常迫切,我们将从最薄弱的环节入手,坚决贯彻中央和省市委决策部署,按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的20字总要求,全面推动乡村产业、人才、文化、生态、组织“五个振兴”。

切实抓好粮食生产,推动藏粮于地、藏粮于技,新增高产创建示范方10万亩。深化农业供给侧结构性改革,力争新增特色经济作物3万亩,发展特色经济林5000亩。大力培植道地药材标准化种植,新增中药材种植面积8000亩以上。坚持质量兴农、绿色兴农,新建、改扩建规模化养殖场20家以上,创建省级以上标准化示范场2家,新认证“三品一标”农产品20个以上。大力发展土地流转、土地托管、订单服务等多种形式的适度规模经营,提升农户组织化程度,新建为农服务中心3处,完成测土配方智能配肥和飞防作业各20万亩。开展全程机械化推进行动,提升农业生产综合机械化水平,争创国家级主要农作物全程机械化示范县。坚持用工业化理念发展农业,大力实施农业“接二连三”工程,积极培育壮大果蔬、食用菌、肉食加工、宠物食品等产业,争取打造几个市级以上农业产业化龙头企业。全力推进丝路东方田园综合体、益客农业生态示范园项目建设进度,发展生猪、肉鸭规模化养殖。积极推动山东上上滩田园综合体、深圳铁汉生态黄河滩区田园综合体项目尽快落地建设,争取打造成省级以上现代农业园区,走出一条规模经营、装备现代、绿色生态、优质高效、三产融合的现代农业发展之路,在打造乡村振兴齐鲁样板上提供“xx方案”。

持续开展农村环境“x”,整合农村“七改”、环境综合整治、“美丽庭院”等资源,建立多元化投入、常态化巡查、长效化管护机制,新增植树造林面积1.5万亩,创建森林乡镇1个、森林村居34个,打造“村在林中、路在绿中、房在园中、人在景中”新农村,助力全市成功创建国家森林城市。全面实施畜禽粪污资源化利用整县推进项目,力争综合利用率达到80%。深入开展移风易俗,倡树文明乡风,巩固强化殡葬改革成果。选好配强村委会班子,培育“新乡贤”,健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系。综合运用政策激励、分类指导、产业扶持、规范管理等措施,加快壮大村级集体经济。

坚持以人民为中心的发展思想,加快实现共同富裕,让广大农民有更多获得感和幸福感。一是在“减”字上下功夫,持续深化脱贫攻坚。深化脱贫攻坚“三个一”工程,加强扶贫车间管理,致力于扶贫车间向“致富车间”“发展车间”转化;加大涉农扶贫资金整合力度,集中抓好畜禽养殖、花卉、果蔬、食用菌等几个符合当地实际的产业扶贫基地。盯紧“黄河滩”,完成4个外迁社区搬迁,加快4个村台社区建设,努力实现“一村一品,一台一韵”,建成美丽乡村示范点,逐步将“黄河滩”变成美丽的“花果园”。锁定“老病残”,实施资产收益、农村低保、实物供给、邻里互助等保障性扶贫措施,落实各项扶贫政策,确保老有所养、病有所医、残有所助、生活有兜底。二是在“增”字上下功夫,持续促进农民增收。探索发展休闲农业、观光农业、体验农业、创意农业,鼓励农民发展民宿产业,推动产品变精品、田园变公园、农房变客房、劳作变体验,不断打造农民增收新业态。借助舜之药、药流通、“供销e家”等电商平台,促进农产品上行。深入推进农村“双创”活动,畅通智力、技术、管理下乡通道,培训新型职业农民,发展“新农人”,培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。支持金融资本、工商资本、企业主体参与农业生产和农村发展,引导农村富余劳动力向技术工人、创业农民、产业农民转型,通过就业带动、保底分红、股份合作、利润返还等形式,让农民合理分享全产业链增值效益。三是在“均”字上下功夫,持续发展社会事业。多渠道扩充普惠性学前教育资源。加大优质教育资源引进力度,积极争取与北大培文、山师附中等院校的战略合作,培育教育知名品牌,提高教育教学质量。扎实推进“县管校聘”管理体制改革,有计划地完善教师队伍补充机制,增加师资力量。加快健康xx建设。全面深化基层医疗卫生体制改革,落实好市政府加强基层医疗卫生事业发展的12条意见,推进基层医疗卫生机构标准化建设,积极构建医疗联合体、医养联合体。抓好老弱病残群体的康复、养老工作,推进中心敬老院管理体制改革,完成50处农村幸福互助院建设。不断丰富群众文体生活,实施“十个一”文化惠民工程,让广大群众享受高质量的精神文化生活。

乡村教学经验总结篇十一

20xx年秋季开始,我区全面进入高中新一轮课程改革。几年来,我们根据教育部《普通高中课程方案(实验)》《普通高中课程标准(实验)》和《江苏省普通高中课程改革实施方案》等有关文件精神,积极稳妥地推进高中新课程改革工作,取得了可喜的成绩,主要表现在广大教师对新课程理念的认同感普遍增强,学生观、课程观、教学观、质量观有了一定的转变,教师的教学行为和学生的学习行为不断改善,教与学的质量均有所提升,素质教育的实施有了一定的保障。

在几年的课改实践中,我们深深感到,要真正把课改工作做好,就一定要有积极的态度和积极的行动,一定要有务实的作风,一定要努力发现问题,并脚踏实地去解决问题。经过多次调研,我们发现,尽管课改已经有几个年头了,各级教育行政部门和学校均作出了相当大的努力,但仍然有相当一部分教师对课改的认识还停留在口头上,关注学生学习成绩的提高而忽略学生的全面发展,关注学习成绩好的学生而轻视甚至歧视成绩差的学生,关注学生知识的获取而忽视学生能力的提高,课堂教学中“满堂灌”“一言堂”“题海战术”现象比比皆是,教学效益低下,教师教得累,学生学得累,素质教育往往只是一句口号。针对这种情况,我们进行了认真地分析思考,觉得很有必要采取一种策略,这种策略必须带有一定的强制性色彩,必须触及到每一位教师,必须抓住关键点,以此来对课改进行一次强有力的推动和深化。我们认为,课改的最终目的是提高学生的素质,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知的能力,分析和解决问题的能力,合作和交往的能力,进而培养学生实践和创新的能力。学生的学习时间主要是在课堂上,因此,课堂教学的改革自然而然成为课改的核心。于是我们决定以课堂教学为核心,重点放在备课、上课和训练三个环节上,对教师提出具体的要求,制订考核量表,进行量化考核,达到一定分值的即为“过关”。我们的预期是希望通过这种方式“过关”的教师基本上能做到关注全体学生,关注学生的全面发展,关注学生能力的提高,在教学环节上以生为本关注效益。为此我们经过反复讨论酝酿于20xx年6月制订并印发了《楚州区有效教学过关活动实施方案》,同时在全区大张旗鼓地开展了有效教学过关活动。这项活动我们计划用2年时间完成,此后再进一步巩固并努力打造高效课堂。目前这项活动才进行了8个月时间,已经让我们觉得开展有效教学过关活动对推进普通高中课程改革有着极大的意义。

《楚州区有效教学过关活动实施方案》的制订,历经4个月之久。区教研室首先组织9名高中教研员深入学校深入课堂进行广泛的调查研究,查找教学活动中存在的低效和无效行为,进行认真地梳理分析,列出9类28条主要问题,并逐一找出问题存在的主要原因及其对策。在此基础上,多次讨论研究,哪些问题应首先解决,哪些问题比较容易解决,解决的办法是什么。随后教研室组织全体教研员重新学习课改的有关文件文献,学习各级各类教学管理文件,学习先进地区的经验,结合我区实际,草拟了《楚州区有效教学过关活动实施方案》(讨论稿),印发给相关人员研读,并组织多场讨论会,最后经过多次修改才正式印发实施。这个方案紧紧围绕课改的核心理念,要求明确具体切合学校和师生实际,有很强的针对性、指导性和操作性,得到了学校和广大教师的广泛认可,并获得了20xx年度淮安市教育局创新工作项目奖。

8个月来,这项活动能得到顺利开展与强有力的组织保障是分不开的。区教育局成立“有效教学过关活动”实施领导小组,局长亲自任组长,局领导班子成员和相关职能科室负责人共同参与,教研室牵头负责具体实施。各学校也都成立了相应的组织机构,明确专门部门和专人负责。区里年度教育工作会议和各种重要会议,首先谈的就是“有效教学过关活动”,主要领导深入学校调研工作,必定了解“有效教学过关活动”开展情况,教研室、教育科、督导室视导或督导,重点查的也是“有效教学过关活动”开展情况,加之专题会议、专门汇报、专题报道等等,使得“有效教学过关活动”成了广大普通高中教师的核心话题,甚至街头巷尾也常常有所耳闻。为保证这项活动的正常开展,我们还建立了高中教学分管校长例会制度、教务主任例会制度,组织教学管理工作的互查互学活动。

“有效教学过关活动”是一种策略,是一种带有行政色彩的推动手段,其根本宗旨是帮助教师树立新课程理念,改善教育教学的行为方式。为此,我们十分重视教育培训工作。《楚州区有效教学过关活动实施方案》人手一份,6月份各校均召开了“有效教学过关活动”动员大会,统一思想,提高认识,明确开展有效教学改革的重要意义。暑期中各校均组织了为期58天的专题培训活动,区教研室的同志分头到各学校开设讲座,参加讨论交流,绝大多数学校还举行了专题“考学”活动。区教研室和各校教务处分别编印了多种学习资料供教师学习参考。

《楚州教研网》开辟专栏,许多教研员还利用个人“博客”与广大教师开展有效教学的理论探讨。在这过程中,我们紧紧围绕新课改的核心理念,重点指导教师如何确定具体明确的教学目标,如何紧紧围绕目标组织教学并切实提高目标的达成度,如何做到面向全体和以生为本,如何做到作业训练有针对性和实效性。79月份区教研室组织了全区有效教学专题论文大赛,10月份组织了近400名近几年工作的教师参加的高中青年教师学科基础知识大赛,12月份组织了全区所有45岁以下青年教师参加的有效教学优课竞赛。这些活动对提高教师参与“有效教学过关活动”的积极性切实转变教师教育教学观念起到了很好的作用。

为配合活动的开展,我们相继出台了《楚州区教学管理工作基本要求》《楚州区中小学教师教学工作基本要求》两个文件。从20xx年9月开学前各学校均根据《楚州区有效教学过关活动实施方案》精神和两个文件的要求,修订了本学校教学管理的各项制度和相关表簿,进一步完善了教师教学工作评价奖惩办法。着力加强了备课特别是集体备课、上课、训练等教学流程管理,大力开展互听互评活动,严格按照《楚州区有效教学过关活动实施方案》进行检查与考核,教学常规得到了进一步落实。现在许多老师备课认真细致,包括早读课在内都有详细的教案;教学目标定位准,切合学情,课堂教学中教学目标能得到有效落实,学生主体地位得到有力保证,学生的学习方式有了明显转变;教师普遍备有作业批改记录或学生错题集,学生普遍备有纠错集;分层教学和课后辅导责任到人,教学质量明显提高。同时我们有序开展“过关”验收活动,边验收,边总结,边矫正,再培训,再提高。由于我们坚持严格把关,加之采取的是人人参与、分项过关的方式,教师们普遍感到有压力有触动,特别是一些年轻教师在活动中成长迅速。区教研室坚持每周在学校工作3天的制度,并驻点一所三星级学校,对各校活动开展情况进行跟踪调研,从而保证了这项活动的扎实开展。12月中旬,我们适时在车桥中学召开现场会,通过观摩、交流、研讨,促进提高与均衡。

在活动开展过程中,我们注意充分发挥改革教师和学科教研员的示范引领作用,请他们开设专题讲座,开设示范课,参加听课和评课活动,编印学习资料和优秀教案。各学校在“过关”验收时,也首先让这些骨干教师先参加,然后对他们再进行分工,实行师徒结对帮扶。本学期我们还将组织区优课竞赛一等奖选手送课上门,进行优课巡展活动。与此同时邀请区内外专家来开设讲座或上示范课或进行课堂点评,组织教师外出学习观摩,多渠道、多方式引领教师迅速成长。

“有效教学过关活动”是否成功,其根本是看绝大多数教师的教育教学观念有没有转变,有没有树立新课程理念。活动中,我们反复强调,“过关”验收的时间服从于质量,决不抢进度,决不走过场,“有效教学过关活动”一定坚持“有效”的原则,教研室和学校均有详细的计划安排,对突出问题采取措施逐一解决。为纠正活动中一些同志对《方案》的误解和活动中已经出现的一些重形式轻质量的偏向,我们及时于20xx年1月召开了专门会议,并印发了《关于进一步扎实开展有效教学过关活动的意见》,近日,我们将组织专项视导,逐校过堂,以确保活动实效。

回顾有效教学过关活动的开展,我们既有在问题解决过程中的喜悦,也有不断面对新问题的凝重,我们将继续围绕“有效教学过关”这一抓手,在实践中开拓创新,不断强化师资队伍建设,提高学校课程、教学管理水平,大幅度、快速度提升高中教育教学质量。

乡村教学经验总结篇十二

高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才为根本任务,作为培养高技能人才的主力军,必须全面提高人才培养质量,为加快发展先进制造业培养一大批具有精湛技艺和创新能力的高技能人才。

高等职业教育为我国走新型工业化道路,促进国民经济和社会发展做出了重要贡献。尽管近年来取得了较大发展,高等职业教育仍然是高等教育的薄弱环节,还存在很多的问题,主要表现有:

第一、高等职业教育的专业设置和人才培养质量难以完全适应区域经济社会的发展需要。

第二、教师队伍的数量、素质与结构仍不能满足高技能人才培养的要求,具有企业工作经历的专业教师普遍缺乏,双师素质专任教师比例不高;专业团队中来自生产一线的兼职教师比例偏低,承担的教学任务比例不高;“双师型”教师队伍的培养和评聘制度尚未建立。

第三、高等职业院校与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成,管理体制和运行机制不够灵活,办学活力不足。

第四、经费投入严重不足,生均财政拨款标准亟待提高以举办方为主的多渠道投入得不到保证。

面对困难,机械工业学院积极探索,以校企合作机制体制创新为重点,以工学结合为切入点,通过市场调研,提出了:崇德尚能,培养“二品二零”型人才“二品”就是指人品和产品。“人品”是指一个人的品质及精神面貌,“产品”是指具有会做“产品”的意识与技能。所谓“二零”就是指就业零距离和生产零缺陷。为了实现以上目标,就要改革人才培养模式,人才培养模式是解决如何进行人才培养的问题,构建“教学工厂”的人才培养模式就是强调理论教学与实践教学的统一,强调学生真刀真枪的实践训练。

自去年开始,主动走出校门,主动联系企业,合作建设生产性实训基地,推进校企共同育人的人才培养模式改革。深化教学改革,全面推行“厂中校”、“校中厂”校企合作模式,通过人才培养与生产劳动和社会实践相结合的教学模式,着力提升学生的实践技能。总结成果主要有以下两个方面:

1、“教学工厂”人才培养模式内涵

采用教学工厂模式,开展生产性实训教学,其内涵是学习过程工作化,校企指导一体化,实训任务生产化,环境设施工厂化。其特点是以校企共建技术企业为基地,突出学生为主体,培养学生解决工程的能力,做到“做中学,学中做”学做有机结合。

“学习过程工作化”是以全面满足企业用人需求为宗旨,开展实践教学,这是以学生为主体而设计的课程,学生在完成工作任务过程中,积累工作经验,理论知识与职业技能相融合,并在教学中融社会能力于工作中,全面提升职业素质。

“校企指导一体化”是通过项目开发与研究,提供教师与企业沟通的机会,提升教师的科研能力,能为企业培养实用专业人才,使教师及时了解企业前沿技术,具备实训教学中所需的讲师、工程师双重能力,企业兼职教师走进学校,把当今的新技术传授给学生,让学生真正受益于校企一体化的优势。

“实训任务生产化”是将教学与实际生产的产品开发研究等融合在一起,合理安排实训任务的难度,使其按难度阶梯递进,完成整个实训任务。

“环境设施工厂化”是给学生提供真实的企业环境进行项目实践,使学生学以致用,理论联系实际,在校内教学工厂的管理上,引入和实施企业采用的5s管理模式。

“教学工厂“教学模式完全体现了学生校内学习与企业工作的一致性,课堂与实习地点的一体化,校内成绩考核与企业实战考核相结合,突出了任务驱动,项目导向的'校企合作和工学结合的职业特点。

按照未来专业岗位群对基本技能的要求,对学生进行实际操作训练和综合素质的培养。“真”是指真实的教学工厂,既有厂房,也有教室和教师办公室;“全”是指机器设备齐全,既要有最基本的仪表、车床、磨床,也有高新的数控车床和铣床等;“高”是指师傅水平、教学软件、机器设备和生产技术等要求高,使学生在实训过程中,掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领;“开”就是指在环境和设备选择上要具有社会开放性,不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所,而且能承担各级各类职业技能的培训任务,成为对外交流的窗口和对外服务的基地。

我国的高等职业技术学院近几年来方兴未艾、培养了一大批基层的技术人员、成为高等教育中一个不可或缺的教育层次、但通过用人单位的反映也凸现了一些比较严重的问题、其中之一就是毕业生的动手能力和专业技能不强。根本不能体现出高职教育的优势,通过分析调查,主要是我们的课程体系是知识体系,二不是行动课程体系。为此我们做了以下尝试:

1、完善课程设置、加强内容整合

目前、我国高等职业学校的课程设置仍然沿用多年前的模式、过于强调理论的完整性和系统性。缺乏实用性和前瞻性、缺乏具有较强实用性的地方教材借鉴新加坡“教学工厂”的做法、在课程设置上要以职业活动为核心、以培养学生的职业能力为目标,应坚持实用、够用、管用的原则,力求达到理论联系实际和学以致用的目的。具体做法是:降低理论的重心、突出与操作技能相关的必备的知识、可以根据不同专业的特点。以项目为框架、构建几个知识模块、进行课程的设置与整合。

(2)依据专业岗位职业能力分析建立课程体系

通过对企业的人才需求、人才规格等方面进行分析,由专业建设指导委员会组织校企双方专家剖析相关专业的岗位,确定具有代表性的典型工作任务,对典型工作任务进行整合和序化,转化为基于工作过程的课程教学任务,形成工学结合的新课程体系。

与盟威数控,海德曲轴等企业集团的技术人员共同根据机械制造岗位群要求,结合国家职业资格标准,按照企业实际工作任务来开发和设计课程,针对实际的企业项目需求,教学内容设置了核心知识点、核心技能点,培养学生的职业能力和职业素养。

(3)以能力为本位,就业为导向,按照国家职业标准能力要求做指导,来组织教学内容。

教学内容是针对职业岗位能力的要求,如何确实提高学生分析问题和解决实际问题的能力而设置的,解决了以往一贯的只注重理论知识而缺乏了实际应用能力培养的缺陷、旨在:

1、培养学生具有实际的动手能力;

2、培养学生具有实际问题的分析能力;

3、培养学生根据基本原理找出解决问题的方法。

(4)为了突出岗位群竞争核心能力,改变以前“大而全”改为“专而精”。按照机械制造岗位群分方向建设课程,增加“弹性学制”。“弹性学制”强调学生的自我发展、教师要充分考虑学生的个性、给学生充分的选择机会和权利,根据学生的爱好选择所学方向,突出职业能力,给学生创造宽松的学习环境。

2、在课程设置和教学内容确定上,强调实用性、实践性和针对性

教学工厂的课程模式就是要求我们按工作项目来组织课程的内容,将理论与实践融为一体。在课程开发上由专业教师、企业管理者、技术专家共同组成;在课程目标设定上形成一般素质、职业能力、岗位技术”三位一体;在课程内容上强调以职业技术能力为主线,将职业资格标准纳入课程体系;在课程结构上,根据行业、企业要求的变化,强调模块化设计,以增强课程的弹性。因此,我们的教学内容主要来自岗位中级工和企业生产的任务,这样能使学生学习的内容具有针对性、实用性和实践性。如生产一个加工产品,我们进行整体化设计教学,包括材料、制图、工艺、检定和成本核算等一系列理论与实践问题,使文化课、专业理论课和技能课三者有机结合。

3、在教学方式上,实行工学交替、半工半读

在实训中,要求专业老师的教学行为和手段彻底打破传统的在黑板上教技能的旧模式,要真刀实枪教学生技能,不要纸上谈兵。要立足于工厂现场进行“面对面”教学,包括实习指导面对面、讲解示范面对面、产品检查面对面等。

4、在教学组织保障体系上,强调制度建设

“教学工厂”人才培养模式的运行是在一系列制度支撑下进行的。所以,改革现行的管理制度,建立有利于教学工厂人才培养的制度,是形成教学工厂人才培养模式运行机制的关键,这些制度包括教学管理、学籍管理、学生管理、师资管理等。具体来说:一是学分制。教学工厂人才培养模式对学分制的基本要求包括:总学分(即按培养目标确定总学分)、职业资格证书进入总学分(即将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分)、顶岗工作进入学分以及弹性学制等;二是“多证”制度。多证是指学历证书、职业资格证书、cad证书等,“多证”制度的核心内容是专业教学要涵盖相对应的职业资格证书的应知、应会的全部内容,并以此构建人才培养计划和教学体系;三是教学管理制度。开放式的教学组织制度是教学工厂教育运行的基础,它的重要特征是全体教师参与教学管理,建立起灵活的教学管理方式,在课程安排、时间安排以及教学设施的利用等方面按照教学规律要求进行;四是技能评价制。为了使技能评价具有可操作性,采用硬性的产品质量检定来进行技能考核。技能考核员是就是企业检验员,如果产品合格,技能成绩就是满分,如何不合格,学生就要重新学习。

5、在考核评价上,实现评价与考核手段和标准的多元化,强调学生的实际应用能力

改革考试方法,把企业和职业资格标准纳入到考核中,采取学校与企业、技能考核与知识考试、过程测试与期末考核、课程考试与职业技能鉴定等“四结合”评价法。

此外,还要强调人本化管理。“教学工厂”模式培养人才不仅要让学生掌握技能,学会做事,也要让学会合作、学会学习、学会创造,培养综合职业能力。因此,在教育教学过程中,要以学生的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排,充分地考虑到学生的成长和价值。

6、在双师培养上,加强与企业的联系、合作,鼓励教师深入企业一线实践锻炼

目前、许多企业不愿接收高职学校的学生实习、除了自身经济效益不好外。更重要的是教师传授给学生的操作技能可能远落后于企业,不能满足企业的需求、反而会给企业的正常运转带来不利影响通过加强与企业的联系与合作、一方面聘请企业负责人担任学校专业顾问、聘请企业工程师到学校兼课:另一方面派教师到企业学习、可使学校有更多的“双师型”教师、更重要的是可以以企业项目为课题、将企业环境引入教学环境中、在学校里培养出一大批准技术能手、再通过到企业接受很短时间的综合培训、实现学校与企业的双赢。

乡村教学经验总结篇十三

2)能恰当选择、合理使用多媒体教学工具;

2)认真钻研教材,理解教材,把握教材;

3)充分挖掘教材的审美功能和教育意义,根据教学实际情况确定教材的重难点;

(1)歌唱课教学规范

1)歌唱教学中要引导学生学习歌唱的技能。例如:歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、共鸣、情感表现等。

2)培养学生的歌唱技能,一定要融在歌唱艺术的实践活动过程中,将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。

3)歌唱教学应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫。

(2)音乐鉴赏课教学规范

5)挖掘民族音乐文化,提倡学科综合,树立平等的多元文化价值观。

3)形成性评价与终结性评价相结合;

4)自评、互评及他评相结合。

3)积极参与课题研究,撰写科研论文,提高教育科研水平。

1、以审美教育为核心

每一位教师都能坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。

2、分层教学

我们依据一定标准对不同班级的特点和学生原有音乐水平的不同进行划分,依据教学主题设计不同教学案例实施教学,达到的不同培养目标。

1)根据不同班级的性格特点有针对的进行教学;

2)按各班音乐特色进行分层教学;

3)运用成功教学法让每一个学生都尝试成功。

3、探究与社团活动的开展

备课组每位教师根据自己的专业特长,开设了各类探究课和社团课.充分发挥学生的探究、实践、创新的能力,学校戏剧社、合唱团、风筝交响乐团、舞蹈团坚持训练,培养了学生艺术表现力和实践合作精神,并将学生的音乐兴趣点发挥极致。

4、积极参与校内外文艺演出和比赛

积极辅导学生排练并参与校、区、市级各类文艺演出和比赛,包括:“音乐小世界”、“钢琴小舞台”、“班班有歌声”、“新区艺术节”、“红色经典小故事展演”。最大程度的展现学生的艺术才华。

乡村教学经验总结篇十四

音乐学科基本经验:

一:学科基本规范:

1、专业品质

2)能恰当选择、合理使用多媒体教学工具;

2、教学准备

2)认真钻研教材,理解教材,把握教材;

3)充分挖掘教材的审美功能和教育意义,根据教学实际情况确定教材的重难点;

3、课堂教学规范

(1)歌唱课教学规范

1)歌唱教学中要引导学生学习歌唱的技能。例如:歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、共鸣、情感表现等。

2)培养学生的歌唱技能,一定要融在歌唱艺术的实践活动过程中,将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。

3)歌唱教学应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫。

(2)音乐鉴赏课教学规范

5)挖掘民族音乐文化,提倡学科综合,树立平等的多元文化价值观。

4、教学评价规范

3)形成性评价与终结性评价相结合;

4)自评、互评及他评相结合。

5、教科研规范

3)积极参与课题研究,撰写科研论文,提高教育科研水平。

1、以审美教育为核心

每一位教师都能坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。

2、分层教学

我们依据一定标准对不同班级的特点和学生原有音乐水平的不同进行划分,依据教学主题设计不同教学案例实施教学,达到的不同培养目标。

1)根据不同班级的性格特点有针对的进行教学;

2)按各班音乐特色进行分层教学;

3)运用成功教学法让每一个学生都尝试成功。

3、探究与社团活动的开展

备课组每位教师根据自己的专业特长,开设了各类探究课和社团课.充分发挥学生的探究、实践、创新的能力,学校戏剧社、合唱团、风筝交响乐团、舞蹈团坚持训练,培养了学生艺术表现力和实践合作精神,并将学生的音乐兴趣点发挥极致。

4、积极参与校内外文艺演出和比赛

积极辅导学生排练并参与校、区、市级各类文艺演出和比赛,包括:“音乐小世界”、“钢琴小舞台”、“班班有歌声”、“新区艺术节”、“红色经典小故事展演”。最大程度的展现学生的艺术才华。

乡村教学经验总结篇十五

20xx年,认真贯彻县委、县政府《关于印发20xx年xx“生态名县”建设暨“811”生态文明建设推进行动工作任务书的通知》和《xx县“811”生态文明建设推进方案》精神,优化学校生态环境,建设学校生态文化,完善学校生态制度,以实际行动积极参与“生态名县”建设,在教育系统营造浓厚的生态文明建设氛围。现将一年的工作总结如下:

为加强对学校生态文明建设的组织领导,我局由教育科全面负责,具体指导学校生态文明建设工作,拟发了《关于xx县教育系统20xx年度生态文明建设的若干意见》(xxx[20xx]405号),并将学校的生态工作纳入到对学校发展性评价考核中。在我局的统一部署下,各中小学均将生态文明建设列入学校工作的重要议事日程,专门成立由校长或分管校长任组长的生态文明建设领导小组,制定了详细的工作方案,出台了相应制度,象xx中学出台了《xx中学学生环保行为规范》、《xx中学校园环保行动规范》和《家庭环保文明行为规范》等等,以强有力地措施推动学校生态文明建设的有序开展。

在校园环境改造和建设上,我局按照生态文明建设的要求,对学校建设提出了具体要求,要求全县学校抓住改造建设的契机,根据校园地域范围,在深入调查研究和充分征求各方面意见的基础上,做好校园整体规划,做到分步实施,逐年完善,并按教学区、生活区、运动区基本分开的原则开展建设。同时,加强校园“三化”建设:在绿化上,要求全校学校除建筑物、校道、运动区外,其他空地一律要绿化,达到“不见泥土、无处不绿”,努力增强绿色面积,绿化覆盖率达到40%以上,让学校树木成林、绿树成荫。在美化上,要求学校不乱张贴,宣传横额、宣传标语、宣传牌等悬挂摆放整齐美观,并设有固定的宣传栏。在净化上:建立学校卫生保洁制度,以“五无两洁”为长效保洁标准,落实班级管理责任制,坚持每天一小扫,每周一大扫,保持地面整洁干净,无卫生死角,并建立“校园监督岗”制度,教育全校师生养成良好的卫生习惯和文明习惯。还有,大力倡导低碳生活,开展节约型校园建设。全县学校积极推行绿色消费,合理购置学校的设施、设备,在购买时充分考虑节能环保的要求,并及时检察、维修校园各类设施,大力开展节能、节电、节水、节纸等活动,杜绝校园浪费现象。

学校是科学文化知识的传播地,也是生态文明弘扬地。我局充分发挥自身优势,利用黑板报、宣传栏、校报校刊、校园广播站、校园网站等阵地,利用国旗下讲话、班会课、集会等时机,积极普及生态文明知识,提高广大师生的生态文明意识。同时,依托中小学科学课、生物课、思想品德课、班会课、团队活动课等在全校学校开设环保教育课程,组织学生学习环保知识,增强环境保护意识,全县中小学环保宣传教育普及率均达到100%。

各中小学校都利用党支部、共青团、少先队、工会等组织,采取校内教育与校外实践结合、课堂教育与课外活动相结合的方式,利用各类载体积极开展了形式多样的生态文明建设活动。xx电视台、xx电视台、《xxxx》、《xx日报》、《xx晚报》等相关媒体均有报道。

利用世界环境日、植树节、爱鸟日、世界水日等环保日,开展“与环保同行”、“保护母亲河”、“我为小树浇浇水”等生态文明主题教育,发动学生广泛参与各类环境保护主题实践活动,象xx镇中心小学开展了“我给母校添绿”活动,xx中学开展“捐植一棵树,奉献一片情”植树活动,xx中学开展了“节约用水,由我发起”节水宣传活动,xx学校开展了“保护母亲河”活动等等。

积极搭建各类竞赛平台,通过环保征文比赛、辩论赛、演讲比赛、环保宣传标语评选、环保创意大赛、环保小卫士评比等平台,象xxx小学开展了“校园小导游”比赛、xx高级中学开展了绿色摄影大赛、xx中学开展“茶叶外包装比赛”等等,教育广大师生从身边做起,从小事做起,争当环保先锋、节能表率、文明卫士、绿色使者。

学校还结合本地和本校实际,组织师生开展生态文明的课题研究和研究性学习,通过综合实践活动、开辟种植基地等方式,使广大师生参与到生态文明建设上来,形成环保教育立足学校、环保意识渗透家庭、环保行动影响社会的良好机制。

通过这些活动的开展,生态文明的理念深入校园、深入人心,学校生态文明建设的氛围更加浓厚,广大师生自觉成为生态文明的建设者和践行者。

根据省、市、县相关文件的规定,我局充分利用好“绿色学校”的创建平台,对照创建绿色学校考核标准,深入开展绿色学校的创建和巩固工作,掀起“绿化校园齐行动,建设生态文明美xx”行动。今年,我局新创建了xx二中、xx中学、xx中学、xx中学、xx小学五所市级绿色学校,xx中学一所省级绿色学校,使人与自然、发展与环境双赢的思想观念和行为方式深入到每一个学校、每一个班级、每一个学生。

各中小学认真贯彻落实我局关于生态文明建设总体要求,每一所学校均认真建立了一支生态志愿者队伍,由各校的团组织和少先队组织进行管理,每月至少开展了一次以生态文明建设为主题的志愿活动,积极引导广大青少年参加生态志愿者活动,不断提升了青少年的生态环保意识和文明行为,养成了符合生态道德规范的良好品,使广大学生成为我县自觉践行生态文明的`重要力量。

生态文明建设是一项综合性、复杂性系统工程,我局积极与县生态办、县清洁办、县环保局、县城市管理行政执法局合作,共同推进我县的生态文明建设。与县环保局合作,认真开展了绿色校园创建和复查工作,深入到校园进行具体指导,不断巩固校园环境建设取得的成果,不断提高校园生态建设工作水平。与县清洁办合作,在全县掀起了“清洁家园,和谐乡村(社区)”活动,各校纷纷开展了“清洁家园”、“清洁校园”行动,还有的学校掀起了校外大清扫活动,象xx小学开展了清扫社区活动、xx中学开展了清扫桥南赤霞堤活动、xx小学开展了清扫村庄活动等等,不断地将生态文明建设的理念向社区、村庄拓展。另外,我局还和县清洁办、县城市管理行政执法局联合举办了“清洁家园我先行,生态守护我争先”活动,启动仪式放在xx小学,xxx副县长作了重要指示。此次活动在全县掀起了净化、美化校园及其周边环境的新高潮,用学生这只“小手”拉起家长的“大手”,切实提高学生、家长的卫生意识和环保意识,从而带动全社会共同关心、支持、参与生态文明建设,积极打造“美丽、生态、宜居”的xx。活动反响很大,受到了一致好评。

明年,我局将继续努力,进一步加大学校生态建设的工作力度,积极弘扬生态文化,营造浓厚的生态文明建设氛围,为天台创建国家级生态示范县发挥积极作用。

乡村教学经验总结篇十六

农业农村农民问题是关系国计民生的`根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。要坚持农业农村优先发展,巩固和完善农村基本经营制度,保持土地承包关系稳定并长久不变,第二轮土地承包到期后再延长三十年。确保国家粮食安全,把中国人的饭碗牢牢端在自己手中。加强农村基层基础工作,培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。

长期以来,农业和农村扮演着食物供给、要素贡献的角色,生产功能、增产导向占主导地位。当经济社会发展进入高质量发展阶段后,结构性矛盾上升为主要矛盾,发展对资源要素量的投入依赖程度下降,这需要农业从增产转向提质,农村从要素供给向生态空间、文化传承、新消费载体等转变。

(一)发挥党组织领导作用。党管农村工作是我们的传统,这个传统不能丢。实施好乡村振兴战略,办好农村的事情,关键在党。乡村振兴战略作为党和国家的重大决策部署,是一项复杂系统工程,需要发挥党总揽全局、协调各方的作用,健全党管农村工作领导体制机制和党内法规,增强领导农村工作本领,为乡村振兴提供坚强有力的政治保障。

(二)坚持规划先行。实施乡村振兴战略是一项长期的历史性任务,必须注重规划先行、突出重点、分类实施、典型引路。实施乡村振兴战略是一篇大文章,要统筹谋划,科学推进。推进乡村振兴具有前所未有的长远性和全局性,必须坚持规划先行,加快形成城乡融合、区域一体、多规合一的规划体系,强化乡村振兴战略的规划引领作用。要始终坚持以各级相关文件精神为引领,根据农村实际,认真谋划乡村振兴发展。

乡村教学经验总结篇十七

根据通知要求,现将我单位过去四年工作总结及未来五年工作安排报告如下:

(一)工作情况

一是坚持学深悟透,自觉对标对表。市委、市政府抓紧抓实,市委常委会、市委理论学习中心组、市政府常务会议、市政府党组会议、市脱贫攻坚领导小组会议常态化开展专题学习,做到领导带头学、会议带领学、结合实际学,多管齐下力求学深悟透。

二是坚持尽锐出战,扛起政治责任。市委、市政府始终把脱贫攻坚作为重大政治任务和最大民生工程,坚决落实“市县抓落实”要求,市四大班子主要负责人xxx脱贫攻坚领导小组第一组长,市委副书记任组长,实行领导小组一月一调度、市委常委会扩大会议一月一通报制度,市级领导干部带头驻村蹲点督导。充分发挥考核指挥棒作用,大幅提高脱贫攻坚工作在目标绩效考核中的权重,县级权重最高提至60分。开展脱贫攻坚专项巡察,对375个贫困村和脱贫攻坚领导小组成员单位全覆盖。持续加大资金投入,20xx年-20xx年,全市累计投入财政扶贫资金165.77亿元,其中专项扶贫资金62.34亿元。

三是坚持精准方略,下足绣花功夫。围绕年度目标任务和季节特点,组织实施春季会战、夏季攻坚、秋季提升、冬季决胜等“四大攻势”,以月保季、以季保年。制定县(市、区)、十大工程、定点帮扶、工作专班等四个方面任务清单,实行闭环管理。总结推广“认真学、户户到、事事清、问题解、不过夜、回头看”群众工作法,持续开展千干下基层活动,将精准扶贫、精准脱贫要求落到实处。针对新冠肺炎疫情和洪灾等不利因素,开展贫困劳动力就业、扶贫车间复工复产、农产品产销对接、贫困户子女网上学习、消费扶贫等专项行动,努力将疫情汛情影响降到最低。

四是坚持问题导向,提高质量成色。聚焦“一方水土养活不了一方人”困境,实施易地扶贫搬迁7475户24465人。聚焦补齐贫困人口收入短板,大力实施产业提质、就业增收专项行动。聚焦解决“两不愁三保障一安全”突出问题,全面落实教育、医保等扶贫政策,实施农村危房改造、饮水安全提升等工程,累计资助家庭经济困难学生59.86万人次,享受“351”兜底保障政策11.94万人次、“180”政策111.74万人次,改造贫困户危房37159户,解决16.64万人饮水困难,实现义务教育应学尽学、医疗保障应保尽保、危房改造应改尽改,农村饮水安全达标。

五是坚持守牢底线,抓好工作衔接。今年以来,在全省率先建立健全了“333”防贫监测工作机制,推广“全关注、重点核、民主评、县公告、早干预、精准帮、建网格、动态管”24字工作法。落实四级网格化管理,全市共建立3.85万个网格,逐级建立防止返贫动态监测和帮扶工作台账,坚持“应纳尽纳、应消尽消、应帮尽帮”。全力做好“三保障”和饮水安全巩固提升、产业帮扶、就业帮扶、易地扶贫搬迁后续扶持、金融帮扶、消费帮扶、乡村建设行动和农村人居环境整治、项目建设和项目资产管理等10项重点工作,有序推进工作衔接。

(二)取得的突出成绩和工作亮点

一是贫困状况明显改善。全市贫困人口67.63万贫困人口全部脱贫,375个贫困村全部出列;5个贫困县全部摘帽,圆满完成脱贫攻坚目标任务。

二是贫困群众收入水平明显提高。脱贫人口人均年收入由20xx年的4394元增至20xx年的13450元,增幅206%,自主脱贫能力稳步提高。

三是贫困地区基本生产生活条件明显改善。实施农村道路畅通工程1.11万公里,农村公路扩面延伸工程0.77万公里,农村基础设施、基本公共服务以及人居环境水平显著提升,基层基本公共服务主要领域指标均接近或达到全省平均水平。困扰贫困地区群众多年的行路难、吃水难、用电难、通讯难、上学难、就医难和住危房等等问题得到有效解决。

四是贫困地区经济社会发展明显加快。特色产业不断壮大,全市375个贫困村村集体经济收入稳步增长,由20xx年底的14.29万元/村增长到20xx年的47.87万元/村,贫困地区经济活力和发展后劲明显增强。

五是贫困治理能力明显提升。深入开展“一抓双促”工程,基层干部能力作风在脱贫攻坚过程中得到锤炼和培养,党建促脱贫工作得到国家和省肯定。

六是xx影响力明显增强。我市“市抓落实”经验国务院扶贫办以“市级精准扶贫样本”向全国推介。xx县脱贫摘帽经验、望江县扶贫资产管理经验等得到国家肯定。潜山市黄勇、宿松县吴伍兵、望江县甘启斌先后荣获全国脱贫攻坚奖。7名先进个人、5个先进集体获全国脱贫攻坚表彰。

(三)获得省级以上试点、授牌、表彰情况

20xx年xx月,市扶贫办(现调整组建为“市乡村振兴局”)获人力资源和社会保障部、国家乡村振兴局表彰为全国乡村振兴(扶贫)系统先进集体。

(一)承担市政府工作任务完成情况

一是加强指导调度。市委主要负责同志2次专门听取工作汇报,5次作出指示批示,提出了“守底线、抓衔接、树品牌”的工作思路,继续施行“清单管理、专班推进”工作机制。建立定期调度机制,对责任不到位、工作不到位的地区和部门,定期通报约谈,及时督促提醒。今年以来,先后在望江、太湖召开扶贫资产管理、防贫监测帮扶2个现场推进会,开展5次督导暗访,召开6次重点工作调度推进会,通报存在问题,狠抓工作落实。

二是巩固“三保障一安全”成果。持续推进“三保障”及饮水安全动态清零行动,未发生“三保障”及饮水安全突出问题。

三是加强易地扶贫搬迁后续扶持。整合后续扶持补助资金7614.5万元实施后扶项目91个。完成7370户安置房不动产登记。易地搬迁家庭有劳动力的人员全部实现就业。

四是分层分类实施社会救助。出台《xx市低收入家庭认定办法》《xx市就业困难人员分级分类援助办法》《20xx年xx市困难残疾人康复实施办法》等文件,健全多部门联动、系统监管、乡村落实的风险预警、研判和处置机制,构建综合救助格局。全市共计纳入农村低保对象13.12万人,累计实施临时救助8259人次,支出资金1618万元。

五是强力推进项目建设。多层次开展资金项目管理业务培训,组织县际之间的“互学互查互帮”活动,持续加大推进力度。全市纳入年度计划备案实施的衔接资金项目3045个全部开工,开工率100%;完工1608个,完工率52.81%。支出专项衔接资金13.8736亿元,资金支出率76.96%。

六是实施稳岗就业提升行动。通过“七个一批”全面搭建劳动力供需平台,今年以来举办“2+n”招聘会819场,达成就业意向24787人。共帮扶就业困难人员就业4578人,组织农民工培训2.13万人次。全市脱贫劳动力务工就业34.2万人,达到20xx年全年贫困劳动力务工就业人口数的104.09%。

(二)取得的突出成绩和工作亮点

一是推行“24个字”防贫工作法。将防贫工作作为重中之重,建立“24个字”防贫工作机制,即对象上落实好“全关注、重点核”,程序上落实好“民主评、县公告”,帮扶上落实好“早干预、精准帮”,责任上落实好“建网格、动态管”,以牢牢守住脱贫成果,确保不出现、不发生一例返贫致贫。

二是打造扶贫资产“三二一”管理模式。制定xx市扶贫资产管理细则(试行),做到“三清楚、两明确、一跟进”[“三清楚”即扶贫资金来源去向清楚、资金项目账实清楚、项目存续状态清楚。“两明确”即明确权属、明确责任。“一跟进”即跟进落实后续扶持或处置措施],对全市20xx年以来形成的170亿元扶贫资产实行分类管理,确保持续发挥效益。

三是分类指导推进乡村振兴。鼓励各县(市、区)结合自身情况,探索谋划因地制宜、各具特色的乡村振兴做法。xx县聚焦乡村人才队伍,启动“百名博士荣誉村主任计划”,22名博士已挂职22个乡村振兴示范村。潜山市开展“四宜”(宜居、宜业、宜养、宜游)村镇试点,打造环潜水河乡村振兴示范区。望江县推行“三孝”调解、创建议事平台、实行网格化管理推进乡村治理。桐城市突出规划引领,成功打造“北片水禽羽绒、南片现代农业、东片农文游、西片茶旅”四大产业园区。怀宁县在独秀现代农业园区基础上启动建设“怀宁县独秀乡村振兴示范区”,采用“epc+o”模式进行设计、建设、运营和管理。宜秀区着力打造乡村振兴“特质村”。迎江区着眼城乡融合,开展城乡统筹样板区建设“十一大工程”。

一是防范返贫致贫压力仍然较大。我市有5个原国家级贫困县、66.24万脱贫人口,巩固脱贫攻坚成果的任务很重。同时,还有1604户5060名脱贫不稳定户和3160户11411名边缘易致贫户,以及新年新排查出监测对象249户843人,虽然通过采取多项措施及时跟进帮扶,基本都已消除风险,但这些群体是重点对象,还需持续关注。

二是公共服务有待进一步提升。虽然通过脱贫攻坚战农村教育、医疗等公共服务水平有了极大提高,但与其他发达地区及群众的需求还有一定差距。特别是农村中小学师资力量薄弱,教师数量不均、师资结构不合理,“招不到人、留不住人”。农村地区优质医疗资源总量不足,还存在基层医疗卫生公共卫生区域配置不均衡、“一老一小”等重点人群医疗卫生服务供给不足等问题。希望能在加强农业职业培训、专业人才队伍建设、科技人才挂职、乡村人才培育引进等方面给予重点关注。

(一)抓好脱贫攻坚成果巩固拓展。

一是严格落实“四个不摘”要求。摘帽不摘责任,防止松劲懈怠;摘帽不摘政策,防止急刹车;摘帽不摘帮扶,帮扶责任保持不变,防止一撤了之;摘帽不摘监管,对脱贫人口加强跟踪监测,防止贫困反弹。

二是健全防贫动态监测和帮扶机制。对脱贫不稳定户、边缘易致贫户,以及因病因残因灾因意外事故等刚性支出较大或收入大幅缩减导致基本生活出现严重困难户,开展定期检查、识别标注和动态管理,分层分类及时实施精准帮扶,实行动态清零。

三是巩固“两不愁三保障一安全”成果。持续抓好控辍保学、因病返贫致贫风险防范、脱贫人口住房安全动态监测、农村供水工程长效管理等工作,巩固提升“两不愁三保障一安全”成果。

四是加强扶贫项目资产管理和监督。以县(市、区)为单位,建立健全“县级统管、行业监管、乡村主管、农户协管”的管护模式,完善扶贫资产清查、收益分配和处置制度,切实提高扶贫资产管理成效,持续发挥带贫减贫作用。

五是做好易地搬迁后续帮扶。着力抓好6户以上的298个集中安置点的配套设施建设和公共服务,积极创造“安居乐业”环境。

六是着力提升脱贫地区整体发展水平。对乡村振兴重点帮扶县从财政、金融、土地、人才、基础设施建设、公共服务等方面给予集中支持;对乡村振兴重点帮扶村在资金投入、项目安排、产业发展、人才选派等方面给予重点支持。

(二)抓好农村低收入人口常态化帮扶。

一是坚持开展常态监测。以现有社会保障体系为基础,充分利用民政、教育、人力资源社会保障、住房城乡建设、医疗保障等部门现有数据平台,对农村低收入人口开展动态监测,做到早发现、早干预、早帮扶。

二是分层分类实施社会救助。完善最低生活保障制度、农村特困人员救助供养制度、残疾儿童康复救助制度。加强社会救助资源统筹,有针对性地给予困难群众医疗、教育、住房、就业等专项救助,做到精准识别、应救尽救。

三是综合施策全面保障。结合实际,对困难群众给予医疗、养老、儿童关爱服务、兜底等保障,确保应保尽保、应助尽助。

(三)抓好重点工作衔接。主要就是推进实施“五大提升行动”。

一是实施乡村特色产业提升行动。以脱贫县为单位规划发展乡村特色产业,注重产业长期培育,促进农村一二三产融合发展。推深做实壮大集体经济“百千万”工程,“十四五”末,全市村级集体经济经营性收入超过50万元的强村不少于45%。

二是实施稳定就业提升行动。坚持就业优先原则,全面落实援企稳岗、技能提升、创业奖补等政策措施。大力推广“三业一岗”就业帮扶模式,加大脱贫人口有组织劳务输出力度,统筹用好乡村公益岗位。

三是实施农村生态保护提升行动。牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,统筹山水林田湖草系统治理,严守生态保护红线。大力发展生态旅游、生态种养等产业,以绿色发展引领乡村振兴。

四是实施基础设施提升行动。以实施美丽乡村升级工程为抓手,推进农村公路提档升级,持续改善农村水利、电力、通讯等生产生活条件和人居环境,统筹推进县乡村三级物流体系建设,切实提升脱贫地区发展能力。

五是实施公共服务提升行动。实施基础教育创优工程、基本公共卫生体系全面提升工程,不断提升脱贫地区教育、医疗服务能力水平。实施农村传统文化保护传承提升、公共文化服务阵地建设等行动,推动形成文明乡风、良好家风、淳朴民风。

(四)抓好有关政策衔接。

一是做好财政投入政策衔接。保留并调整优化原财政专项扶贫资金,适当向乡村振兴重点帮扶县和重点帮扶村倾斜,并逐步提高用于产业发展的比例。现有财政相关转移支付继续倾斜支持脱贫地区。

二是做好金融服务政策衔接。继续发挥再贷款作用,再贷款帮扶政策在展期期间保持不变。进一步完善针对脱贫人口的小额信贷政策,坚持规范发展并防范风险,引导金融机构开发更多支持乡村振兴的信贷产品。

三是做好土地支持政策衔接。按照应保尽保原则,新增建设用地计划指标优先保障巩固拓展脱贫攻坚成果和乡村振兴用地需要。每年安排不少于5%新增建设用地专项计划指标,保障乡村重点产业和项目用地需求。

四是做好人才智力支持政策。继续实施农村教师系列培训培养计划,优先满足脱贫地区对高素质教师的补充需求。落实“县管乡用”和“乡聘村用”政策,加强基层医疗技术人员队伍建设。健全完善科技特派员制度,坚持人才下沉、科技下乡、服务“三农”。

五是做好社会帮扶政策衔接。继续坚持党政机关和国有企事业单位等定点帮扶机制,适当予以调整优化。优化调整市内县域协作,组织开展民营企业“百企兴百村”行动、群团和社会组织助力乡村振兴行动。

1、做好防贫动态监测和帮扶。继续推行“24个字”防贫工作法,做好防贫动态监测和帮扶,牢牢守住脱贫成果,确保不出现、不发生一例返贫致贫。

2、巩固“两不愁三保障一安全”成果。持续抓好控辍保学、因病返贫致贫风险防范、脱贫人口住房安全动态监测、农村供水工程长效管理等工作,巩固提升“两不愁三保障一安全”成果。

3、加强扶贫项目资产管理和监督。进一步完善扶贫资产“三二一”管理模式,切实提高扶贫资产管理成效,持续发挥带贫减贫作用。

4、做好易地搬迁后续帮扶。着力抓好6户以上的298个集中安置点的配套设施建设和公共服务,积极创造“安居乐业”环境。

5、抓好农村低收入人口常态化帮扶。充分利用民政、教育、人力资源社会保障、住房城乡建设、医疗保障等部门现有数据平台,对农村低收入人口开展动态监测,分层分类实施社会救助,加强全面保障,确保应保尽保、应助尽助。

6、继续实施“五大提升行动”。继续实施乡村特色产业提升、稳定就业提升、农村生态保护提升、基础设施提升、公共服务提升五大行动,持续提升工作水平。

7、分类推进乡村振兴。围绕五大振兴的总要求,聚焦乡村产业发展和农村人居环境整治两个重点,按照三类地区的区域特点,坚持抓两头带中间,树品牌促提升,谋划培育一批“新亮点”,打造乡村振兴xx样板。

乡村教学经验总结篇十八

按理说,老师让学生坚持写日记应该是好事;早晨抓学生背书应该是好事……但这些好事有些教师做起来却很不受学生欢迎。

写日记,本身是好事,可现在为什么变成坏事了呢?老师急功近利是主要原因。刚要求学生坚持写日记,学生就能每天写一篇质量上乘的日记吗?没那高的水平吧?再说,小学生的生活圈是狭小的,观察能力是有限的,思想见解是浅显的,所捕捉到的写作素材肯定不多,怎能天天有东西写?勿过多,多则滥矣!其二,缺乏正确的引导。写作对于大多数学生来说是个难事,老师必须教其写法,并开展多项有趣的活动,拓展学生的写作面。这样,学生方不厌写,有东西可写。其三、老师没培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。作为教师,在想让学生坚持写日记之前,就应有目的地激起学生的写作兴趣,让学生想写,欲一吐为快。这样学生才会乐写。后期鼓舞工作也很重要。老师批阅日记后,应及时表扬写作态度好的同学,张贴出优秀的作品。这样便给了学生坚持写作的信心,给他们增添了写作的后劲。其四、老师没能细心体察学生的写作情况。当老师批阅学生的日记,发现有抄袭之嫌或在应付时,那就应平心静气地多询问学生其中的原因,如学生觉得没事可写了,那就应拓宽学生的写作面,亲自带学生到大自然、到生活中去观察、去体验;引导学生多看有益的课外书,看出自己的感想,写写读后感……从而再次调动学生的写作热情。如学生觉得写作量还是大了,那就应降为一个星期写两篇日记或干脆写周记了。因为量的'多少并不重要,重要的是呵护好学生的写作兴趣,写出他们的所见、所闻、所感。

再来说说早晨抓学生背书一事吧。新课标的基本理念中讲到:“语文课程应……指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累……”课程目标里要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”教学建议中也指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……”可见,积累是多么重要。课本中的文章大多是经典,背诵课文,既是对书本知识的内化,又是积累优美词句,培养语感,夯实语文基础的重要手段。显然, 抓学生背书是有必要的。可有些学校、有些教师的做法却是不当的。很多学校,早晨学生一到校,相当一部分老师便把学生赶进教室里读书,想要他们把所学课文都背个烂熟。我女儿的语文老师也不例外。一天,我和女儿步行去学校。快到学校时,女儿低着头幽烦地说:“爸爸,我不愿这么早就到学校去。”“为什么?”我不解地问。女儿仍然低着头,慢腾腾地说:“到了学校,就像坐牢似的!”我的心咯噔一下,这么小,怎么就有了厌学情绪?我耐心地询问:“这是为什么?”女儿嘟着嘴说:“每天走进教室,老师就叫你读书,没有一点儿自由!”我只好违心地替她的老师解释了一番,安慰下女儿厌烦的心。

抓学生背书,这本身是好事,为什么做着做着却挫伤了孩子的积极性呢?每个人都需要自由的空间,孩子们也不例外,更何况早晨是孩子们锻炼身体的黄金时间,怎能就被剥夺了呢?再说,老师如此行事也太主观、太欠考虑了吧。早晨孩子们一走进教室,就得坐下来背书,无论你背了多少课,反正就是一个字,“背”.这样单方面强硬地压制学生,他们能不烦吗?这样做,学生的自主性谈何调动?学生的个性怎能得以张扬?话说回来,有这个必要吗?课堂上引导得好,一些精彩段落学生当堂便可背诵,更何况上午第一节课是读书课。不引导学生看课外读物,一本教材犯得着去挪用晨读前的时间要学生背诵吗?高中阶段也不过如此紧张吧。为了一点分数,剥夺了孩子们的自由时空,削弱了孩子的体质,磨灭了孩子们的学习积极性,那可真不值得了!

好事,在应试教育下可能会变成坏事;在不遵从孩子的身心特点下,在缺乏引导、激趣的强令下,都有可能变成坏事。同仁们,我们要慎行啊!

温州育英国际实验学校

——武长青

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