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在热爱的讲台上，她创造了一个又一个奇迹：学生邰丽华领舞的《千手观音》，征服了亿万观众；3个月大就失聪的蒙蒙，自信地绽放在北京残奥会的舞台上„„
在她的引领下，8名学生登上中国残疾人艺术团璀璨耀眼的舞台，更多的残疾孩子或上大学继续深造，或走入社会，正常就业。
她就是湖北省武汉市第一聋校教师杨小玲。23年，从青春到不惑，杨小玲把自己最美好的年华奉献给了这群特殊的学生，默默的付出也赢得了认可。她先后荣获全国爱心奖、全国特教园丁奖、湖北省五一劳动奖章等荣誉称号。
回望来路，杨小玲认为自己最大的骄傲，是没有辜负聋哑孩子用尽全力叫出的那一声含糊却动人的“妈妈”。
一眼结缘，青春岁月挥洒在特教讲台
1990年，杨小玲和3名同学一起来到武汉市第一聋校，透过窗户，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。
整个舞蹈跳下来，谈不上姿态，也谈不上美感，孩子们的动作很僵硬，但他们眼睛里透出的一股子认真劲，让杨小玲动容，她的眼泪唰地一下就下来了。
这个武汉市幼儿师范学校的舞蹈尖子没有想到，就是这段无声的舞蹈，让18岁的自己从此跟聋哑孩子结下不解之缘。在拿到毕业分配志愿表时，杨小玲只郑重地填了一个志愿——武汉市第一聋校。
“是孩子们的坚持和对生活的希望感染了我，我要帮他们做点什么。”杨小玲坚定而充满热情地说。
上班以后，杨小玲协助舞蹈老师文洁负责文艺队的工作。不懂手语的杨小玲完全不知道如何跟学生交流。刚开始，给学生排练舞蹈，她不知道怎么讲解节奏、动作要领，更不用说怎样表达音乐的内涵，她只能一次又一次地给学生示范。一节课下来，自己弄得汗流浃背，可学生还是没能掌握好动作要领。回到办公室，她难过地趴在桌上，眼泪流了下来。
擦干眼泪，工作还得继续。为了尽快学会与学生交流，杨小玲除了背“手语书”，还以学生为师。操场上、教室里、食堂里，学生们在用手语私下“聊天”。只要是自己看不懂的，杨小玲就主动向学生请教。学生们都很喜欢教杨小玲这个勤奋的“学生”。就这样，杨小玲一步步走进无声的世界，成了手语活字典。
鼓声传震，让聋哑孩子“听”到节奏
在聋校，语言交流障碍还只是第一道门槛。困难比杨小玲想象的大许多：音乐再悠扬，学生们也听不见，节拍再鲜明，学生们也感受不到。所有的舞蹈术语，她必须翻译成肢体语言，所有的节拍和口令，她只能用手势传达。杨小玲站在这群孩子中间，觉得自己像个外星人。
怎样让聋哑学生感受到节奏？杨小玲苦苦思索。看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮。鼓声震动，通过地板传递到学生们的脚心：他们终于第一次“听见”节奏，眼里放出惊喜的光。
学生们从此喜欢上这鼓声，喜欢上舞蹈课。为了帮助学生理解舞蹈情绪，杨小玲把音乐编成一个个小故事，“讲”给学生听；为实现动作整齐，她自创“呼吸传递法”。在《千手观音》的表演中，后面人张开双手的同时，往前面吹一口气，前面的学生感知后立刻张开双臂；为尊重残疾学生的个性差异，她探索出“无限沟通法”„„
杨小玲的热情投入，照亮了学生们前行的路。
在学校舞蹈室外，一名男生经常躲在窗外偷学。杨小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的眼光。这个名叫王志刚的孩子说：“老师，我想学跳舞。”于是，杨小玲答应了。他成了队里最刻苦的队员，每次排练下来，身上青一块紫一块，从不叫苦。
训练一年多后，杨小玲为王志刚选定独舞《好汉歌》，参加全省残疾学生文艺比赛。当时，杨小玲身怀六甲，不管多晚、多累，她都陪在训练场，打节奏、讲要领。这支舞让王志钢赢得人生中的第一个大奖——全省一等奖。
2001年，王志刚冲击全国比赛，产假还没休完的杨小玲，回到舞蹈室。经过近一年排练打磨，舞蹈《秦俑魂》在全国残疾人艺术比赛上大获成功。
这次比赛改变了王志刚的命运——中国残疾人艺术团抛出“橄榄枝”，他成为一名专业舞蹈演员。8年里，他随团出访20多个国家和地区，先后登上央视春晚、雅典奥运会闭幕式、北京残奥委会开闭幕式舞台，感动了亿万观众。
“在学生身上，我学到了坚强、包容和担当。”杨小玲说，“每个生命都有梦想，我帮他们圆梦，他们也会用自己的行动，点亮更多孩子的梦。”
信心培养，“丑小鸭”成为父母的骄傲
蒙蒙曾经是父母的一块心病。20年前，刚出生3个月的她，就被确诊耳聋。邻居小伙伴嘲笑她、欺负她，叫她“傻子”。四处求医无果，绝望的父母觉得天都塌了。
蒙蒙7岁时，妈妈抱着最后一线希望把孩子送到了市一聋校。六一儿童节，蒙蒙爸妈第一次看到登台跳舞的女儿，高兴地说：“这真是咱家的蒙蒙吗？”
就是在杨小玲的舞蹈课上，蒙蒙开始找到自信，找到上学的理由。在杨小玲的培养下，蒙蒙成了学校舞蹈队队长、班长、校学生会主席。2008年，舞技出众的蒙蒙跟杨小玲一起，站在北京残奥会的舞台上。演出那天，蒙蒙一家高兴地像过年一样，四里八乡的乡亲知道了，也都竖起了大姆指。“我的残疾孩子一样不比别人差”，那一刻，蒙蒙妈妈心中充满了对杨小玲的感激，“杨老师只是没有生她，说到付出，她操的心比我这个当妈的还要多。女儿交给她，我一百个放心。”
不离不弃，让每个稚嫩的心灵充满自信
聋哑孩子，往往有好强又自卑的双重心理。
舞蹈队的学生青平，是一位充满灵气、很有舞蹈天赋的女生。可是，她性格孤僻，谁对她好与不好，都记在了心里。一次训练中，她不认真的态度让杨小玲非常生气，严厉地批评了她。她扭头就走，杨小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，冲出排练厅。
当时，杨小玲的眼泪唰唰地往下掉，觉得自己好委屈。“是我的方式有问题吗？”冷静下来，杨小玲悄悄找到青平的班主任和同学。一打听才知道，青平每月生活费只有200元，早餐经常只吃一个馒头。大强度的舞蹈训练，她体力肯定跟不上。
杨小玲为自己的莽撞而自责。她主动找到青平，真诚向她道歉，请她继续学习舞蹈。以后的日子里，杨小玲经常从家里带好吃的给她补充营养。训练结束，杨小玲总会摸摸她的头，给她一个微笑、一份赞许„„渐渐地，青平在舞蹈室里快乐了起来，也乐于和同学们交往了。高三毕业，青平以优异的成绩考入天津理工大学，并在大学毕业后到了广州一所职业技术学校任教。
后来，青平在信中对杨小玲说：“是您给我插上寻梦的翅膀，是您让我找到追梦的自信，是您在我心里撒满梦想的阳光。敬爱的杨老师，无论走到哪里，我都要像您那样，继续这爱的接力。”
献身特教，播撒更多爱的火种
2009年秋天，杨小玲得到消息，一聋校排练的舞蹈《楚风乐韵》有机会代表全省教育系统，去上海参加“全国中小学生文艺展演”。
这可是第一次与健全孩子同台竞技，机会难得。杨小玲和孩子们非常兴奋。离展演只有2个多月的时间了，得加紧排练。
11月29日，排练中，杨小玲正使劲跺脚，忽感脚下一软，跪倒在地。送往医院，她被确诊为左脚跟腱断裂。
比赛时间越来越近，杨小玲实在放心不下。坐着轮椅、打着石膏，她出现在舞蹈教室，指导孩子们排练。看着老师辛苦的模样，孩子们训练间歇都跑过来帮她揉揉胀痛的腿脚，有的孩子心疼地掉下了眼泪。
听不见音乐、听不到掌声，一聋校舞蹈队的孩子们发自内心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。这一刻，他们觉得，所有付出的辛苦都值得。
2006年，杨小玲被借调到中残联艺术团工作。经过半年的艰苦训练，她带的B队成为艺术团一块响当当的招牌。一年演出70多场，去了10多个国家和地区，好评如潮。
中残联艺术团想把杨小玲留下来，承诺帮她解决后顾之忧，爱人工作、女儿读书都不成问题。“艺术团的学生离开我，一样有精彩的人生；跟他们比，一聋校的孩子更需要我。”一年后，杨小玲踏上回武汉的列车。
杨小玲的热情也点燃了其他同事，市一聋校陆续涌现出一批市区骨干教师。培智班老师胡欣主动与她搭班，一搭就是4年；学校美术老师甘云山是残疾人，曾经意志消沉。是杨小玲激发起他对教师职业的热爱，并将100多名聋哑学生送进大学。
如今，武汉的10万教师成立了1000多个“杨小玲助残扶困小组”，服务残疾困难学生和社会残障人士。“杨小玲特殊艺术工作室”还对广州、南京、深圳、宜昌等地区特教学校进行培训指导。
五、胡遂
一辈子做学生的心灵导师
——记湖南大学文学院教授胡遂
42年教师生涯，她的课堂里永远是座无虚席；57载人生岁月，她的脸上总是阳光灿烂。
她的第一学历是初中，如今却是“985”高校湖南大学的博导。她不是辅导员，不是班主任，也不是心理老师，更没有任何行政职务，但她的身边总是围绕着大批学生粉丝，聆听她吟唱唐诗宋词，分享她的人生感悟，享受着她源源不断注入的正能量。
学生对她有许多尊称：“美女博导”、“妈妈老师”、“湖大一姐”、“心灵导师”、“育人大师”。
“其实我就是一个普通的老师，传道授业解惑，热爱本职工作，热爱学生，享受工作带来的快乐，享受学生成长的幸福。”她这样定义自己。
她，就是湖南大学文学院教授、博士生导师胡遂。
不蒙祖训，授业解惑锲而不舍
胡遂是名门之后，她的先祖胡林翼与同是湖南人的曾国藩、左宗棠、彭玉麟，并称为晚清四大“中兴名臣”。
“兵可挫，气不可挫，气可偶挫，而志终不可挫。”作为胡林翼的玄孙女，57岁的胡遂多年来努力践行先祖的教诲。
胡遂成长于“*”年代，因为“读再多的书也要下乡”，更因为父母年老要养家糊口，1971年初中毕业才15岁的她，成了一名小学教师。
受祖辈影响和家庭文化熏陶，胡遂6岁前已遍读《唐诗三百首》、《论语》、《孟子》等，小学期间又读了《青春之歌》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》等大量优秀文学作品。如此扎实的“童子功”，再加上同为教师的父亲殷殷赋诗相勉：“教育吾家事，怜儿燕翼新„„训蒙方任重，养正贵谆谆”，小学、中学，语文、数学、历史、政治，20岁前，年轻的胡遂就完成了许多教师所没有的教学经历。
1977年恢复高考，爱读书的胡遂当然也跃跃欲试，但学校力挽，并送她去函授学习。工作为重的胡遂，将大学梦暂时搁置。
“不行，还是要读书。”越读书，胡遂越觉得自己知识储存不够，她还是想上大学。那是1985年，她已结婚生子。
“还考什么大学，你的水平干脆直接考研。”从湖南师范大学毕业的丈夫建议。或许是丈夫和先祖名言的激励，她当真报考了湖南师范大学古代文学的研究生。
初中学历考研，这中间的知识鸿沟，无疑像一道天堑一样阻隔着胡遂。要想成功，只有付出倍于常人的努力。
最难的是外语。那时胡遂已回到小学做教导主任，白天要工作，下班要做家务、带孩子，学习只能见缝插针。她回忆说，为了记单词，她常常是把衣袖裤腿卷起来，手背上、手臂上、小腿上到处写满单词。这样，给女儿喂奶的时候，蹲下来洗衣服洗菜的时候，随时都能背单词。“规定自己每次记7个，太多了记不住，太少了又划不来。”对于往事，她仿佛历历在目。
苦心人，天不负。1985年9月，胡遂考研成功，师从著名教授马积高。毕业后留校任教。2001年，调到湖南大学，2002年，已晋升为教授的她，开始攻读博士学位，师从河北大学著名教授詹福瑞。
从上个世纪80年代起，胡遂以扎实的古文功底、广博的知识面和充沛的激情，在她热恋的大学讲台上，在全国各地的各种讲座中，为数以十万计的学生讲授中国古代文学史、唐宋文学、唐宋诗词研究、中国佛学与文学、佛教文献概要等课程，并主持了两项国家社会科学基金课题，撰写了多部学术专著与教材，在国家权威报刊上发表论文60余篇。课堂上，她总是以自己的经历、以先祖的名言，激励学生。
“吃得苦、霸得蛮、耐得烦”。这期间，她还积极致力于对湖湘文化的整理、研究与弘扬，主持《胡林翼全集》的古籍整理工作。为这项国家课题，她跑遍北京、武汉、南京、湖南等多家图书馆，还多次深入益阳档案馆、家乡益阳赫山区泉交河乡等地，收集有关胡林翼作品的版本、善本、原始手稿、文物、家书和刻印本，哪儿有资料就立刻跑去哪。整理工作前后历时8年，目前全集基本完成。但还有作品尚未完全搜集到，这多少让她有点遗憾。
2007年，她还受邀参与湖南教育电视台“湖湘讲坛”拍摄，节目播出以后，广受好评。但没想到的是，也惹出了一场**。在讲述《风流儒将胡林翼》时，因在节目中提到“胡林翼与两江总督陶澍的女儿成婚之后，仍流连于烟花之地”，这段短短三分钟的话，却被某媒体断章取义地提出来，受到网友指责，甚至被斥为“不忠不孝”，“有哗众取宠嫌疑”。
胡遂不禁有些心寒。其实，这段话她本是从学术角度出发的，她的本意是要教育学生，任何人都不是完人，只要能改正错误，就能成为一个好人，可惜一些媒体却断章取义，颠覆了本意，折射出不应有的功利与媚俗。
**未能阻碍她推广湖湘文化的脚步，2012年，胡遂又首倡《湖南九章》评选以弘扬湖湘文化，受到湖南省委高度重视。征集评选活动历时两个月，最后选定9篇经典文章，包括屈原的《离骚》、范仲淹的《岳阳楼记》、毛泽东的《沁园春?雪》等，作为湖南向外界展示湖湘文化的高端名片。
做最受学生欢迎的老师
毫无疑问，胡遂的课是湖南大学最受欢迎的课之一，其火爆程度丝毫不亚于追星族对明星的追逐。
2001级学生戚家坦，是胡遂在湖南大学教的第一届学生。如今回忆起来，戚家坦仍记忆犹新：下课后要赶到另一栋教学楼上胡老师的课，往往找不到座位，因为其他专业慕名来蹭课的学生早就把位置占满。
博士生邢爽，10年前读本科时第一次听胡遂的课，“就被她浑身下上洋溢着的智慧和才华所吸引”，“有穿越的感觉”。她说，听胡老师讲唐诗宋词，听老师低吟浅唱，大家好像回到了唐宋时代，眼前能浮现出盛唐气象，大宋画卷。“胡老师声音非常洪亮，底气特别足，唱诗诵词特别有古韵”。
同事牛海蓉，南京师范大学博士后，也是主讲唐宋文学。但她自认“比不上胡老师”。胡遂古诗词随手拈来，讲杜甫的《新婚别》，她能“顺手拈来几十首”，旁征博引，深入浅出，同时还结合当下的现实，“学生怎会不喜欢听？”她说，在研究生面试时，有老师出题要求本科生背某某诗词，学生和主考老师都接不上，胡老师却能背得一字不差。
“在湖大，不听胡老师的课简直就是一种损失。”“她是为讲台而生的人。”“讲课特别有情趣，豪放婉约共存。”采访中，无数师生这样评价。
还有学生在网上写着这样的话：“胡先生只授了我们一年的课，而为我班众生集体敬仰，算是特例。其实，细细想来，先生并未给我们留下什么印象深刻的事例，如深夜挑灯备课、带病坚持上课累倒讲台或者冒雨送生病学生去医院之类的动人事迹，来叫我们感动。但先生平和、淡定的人格魅力与坚持传道授业解惑的为师之道却是我们最欢迎的。先生授课是常把唐诗宋词当茶来品的，令人如沐春风。课余则更多地和我辈聊些闲散的话题，诸如做人、做事、做学问，虽然多是传统的经世致用之学，但于日后走上社会的人生道路的确受益匪浅。”
何谓麓山湘水精神？胡遂归纳为两条：一是独立的精神；二是开创的精神。唯有独立，才能守住自我，唯有开创，才能实现自我。胡遂认为，湘水畔的两个相距2700多年的文人身上熔铸了这两点：此二人便是屈原和毛泽东。屈原身上有一种“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的独立、桀骜精神，毛泽东有一种“问苍茫大地，谁主沉浮”的舍我其谁的开创气概。
“感悟山水，儒释道三家各有其说。”胡遂又将三家之观点一一例举，但每每分析之，她都是从中找出催人奋进之处：儒家生生不息的精神状态，道家“如婴儿之未孩”般的生命意境，如释氏“故能与天和”的心静如水境界。
“这样的课堂，哪里是在读古诗词，分明是是心灵按摩，是教育我们该做怎样一个人，给我们以做人的目标、气度和境界。”学生黄涛在博客中写道：默默体会麓山湘水精神的真正内涵，我们唯一能做的，便是秉承智者的灵气与伟人的坚毅，接过先辈们留下的写着独立精神与开创精神的旗帜，守住自我，扩展自我的生命天地，向新的时代迈出坚定的步伐！
这样的课堂魅力，从何而来？
胡遂引述了《庖丁解牛》中的一句话：“恢恢乎其游刃必有余地焉。”她说，任何一门课，你对自己都要有这样的一种要求，要达到这样的一种境界。
这样的境界，非等闲功夫能至。比如吟诵古诗词，就穷尽了她一辈子的努力。中山大学教授董每勘先生曾住胡遂家附近，少年胡遂就跟从他学习了一段时间的唐诗宋词吟唱；读研时，又师从著名教授马积高等人，领会精义；在河北大学读博时，听说古籍研究所的词曲学教授刘崇德，将工尺谱翻译成五线谱，出版了《九宫大成词曲谱》，她登门求教。
而相对于名师传授，胡遂的“霸蛮”无疑更为重要。实际上，一直到后来读了博士，做了教授，胡遂还一直保持着考研时见缝插针的学习习惯。为背诵更多的古诗词，她总是将这些诗词们用磁带录下来，然后在做家务时，边做边听。后来电子技术发达了，她又找到一种软件，将电子文档转化成有声读物。“何以解忧，唯有MP3”她对学生说，而用她先生的话说是，“家务劳动成为了课间操”。女儿20多年里最深的印象是一觉醒来，妈妈总是在听什么。而胡遂自己则谦逊：“10万首唐诗宋词，可惜我还只背得几千首，差得远。”
其实，胡遂的课堂魅力绝对不仅仅是其知识面的游刃有余，更重要的是她对教育的热爱，对学生的责任。她说，人生三大幸福，其中之一就是“得天下英才而育之”。她还说，“传道授业信可乐，富贵于我浮云走”。所以，她的课堂，总是充满激情，总是将自己的人生感悟倾囊而出；所以，她的课，听起来更像与一个个活生生的古人对话，感受着他们崇高的品质和精神，而不是死守故纸堆里；所以，她在教学任务之外，还广开第二课堂，为学生开讲座，教学生如何处世为人，如何面对挫折，如何像青松一样，有一颗紧紧扎根在山岗的强大的内心。有时，胡遂一周有四五个讲座，校内外，省内外，以至于常常忙得“连驻足看看池塘里的荷花的时间都没有”。
让学生的生命绽放光彩
实际上，仅仅只是课堂魅力，胡遂还不可能被数万学生评为“我心目中最敬爱的老师”。
“她最喜欢的是走进学生，与学生聊天，帮学生解惑。”湖南大学党委副书记唐亚阳说。
“从内而外自然流露着才情，生活得飘逸而诗意”，“不是美丽，而是华美”，同事评价。
“她像太阳一样，总是把温暖传递给我们。”学生感慨。
除了读书上课，胡遂还特别爱到学生中去。她笑着说，自己当过14年中小学老师，养成的这个习惯是改不了。“16岁的时候，还胆大包天地把全班学生领到岳麓山顶上的云麓宫睡了一晚上，看星星看月亮。”曾经有个学生得重病，只是任课教师的胡遂，带着学生到医院看他，并且组织学生捐款，自己也捐了1000元，最后筹措8万多元捐款。
胡遂还特别爱带着学生爬岳麓山听风，到湘江边赏月，寄情山水间，与学生探讨人生。学生王弯弯说，这种情景，让她常常想起孔子与他的弟子。
一位曾经的学生，因为相爱4年的女友离他而去，伤心欲绝的他从工作地福州专门跑到长沙，“向老师讨求解脱良方”。胡遂将他领到湘江边散步，给他讲述佛典里的一个故事：你和她无缘，你们的结束也不是坏事。她说，世界上万事万物都有一个兴衰成败的过程，“俺曾见金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早。谁知道容易冰消。眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了„„将五十年兴亡看饱”。师生说着说着，一人一句，吟起了《桃花扇》里的词句。
这样的事太多了。一位大三女生，因失恋而痛不欲生，月光下胡遂陪她散步，上下五千年，眼前海内外，一个多小时女生还没什么触动，“爱上小河是因为没有见过大海”，最后，围绕这样一句话阐述，学生心结顿解，而这句话也在微博上广为流传。
“童年时最深的记忆是做完作业后，出门一看，一客厅的学生，多是女生，哇，像开了一屋子的花朵。”女儿田田形容自己的妈妈“是所有学生的妈妈”。
确实，从教42年，走到哪，胡遂都是学生最好的朋友。她的心中，除了女儿、母亲，最挂念的也是学生。她将学生接到自家吃住，告诉学生自家住址、电话和电子邮箱，不论昼夜，有信必复，有访必接。
大约是十几年前，一个女生半夜来电，说是站在岳麓山脚下的一座高楼顶，马上要跳下去。“妈妈骑上单车飞奔过去”，邓田田至今记得这事。如今这女生已结婚生子，生活幸福。
胡遂说，青春本就有一段躁动的时期，人人都不例外，加上现在社会价值多元，就业困难，青年学生心理问题比较多。做教师的，关键是要给学生以信心、以鼓励。“我们常说人心有七窍，这其中有什么比信心更重要的呢？”她说，给他人以阳光，给自己以阳光，这就是积善，就是积德，就是生命的灿烂。
感念于要咨询的学生太多，2008年初，不太会打字的她在新浪开博，谈自己的人生感悟，回复学生的提问困惑，甚至包括学生父亲的抑郁症。迄今已发博文100多篇，点击量达13万多。
李婷婷是研二学生，来自吉林通化农村，家里比较困难。“老师把我当女儿一样”。李婷婷说，隔三差五，老师会偷偷给她一些零花钱；在网上买旧电脑发现还不错，又给自己也买一台；偶尔逛街买衣服，还会给自己也捎上一件。去年胡遂重病住院，婷婷和同学们去看她，胡遂还惦记着婷婷生病的妈妈，给婷婷妈买药，还送去营养品。
王弯弯来自山西大同，南方冬季的湿冷实在让她受不了，没想到正发愁时，胡遂给包括她在内的16个学生每人送来一床小被子，还有一套暖手的东西，甚至贴心地找裁缝做了小搭扣。之后的夏天，她又给他们送上小水壶。来自校方的统计：这些年，胡遂资助学生的款额，总数已超过6万元。
“笑容，阳光，积极，正能量„„老师，你就没有难过不平的时候？你的负面情绪往哪去？”
“生不愿封万户侯，亦不愿识韩荆州。平生所愿二三子，从容结伴云山游。青春已暮应衰朽，犹自风华如锦绣。世人问我何良方，我有诗笔悬河口。传道授业信可乐，富贵于我浮云走。”
胡遂自作的这首题为《四十初度》的七言古风。或许，就是答案。
六、刘开吉
崇高而淡泊的警院教师
——记重庆警察学院教授刘开吉
现年63岁的刘开吉，年轻时曾在西藏日喀则当过战术教官，此后长期在成都、云南等地的军事学院教学。1994年，刘开吉进入重庆警察学院从事教学工作。从教40年来，刘开吉始终坚持在教学一线。
既教书又育人，才是教授
“教学是大学的第一使命，也是大学的永恒使命。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授。”长期以来，刘开吉将主要精力投入到提高教育教学质量上，坚持站讲台，坚持在一线面对面教学，1998年至2012年底，连续15年年均授课量达300学时以上。
在教学上，刘开吉遵循警察战术教学训练“综合分层，专业化、系统化、规范化、良性循环化”的特殊规律，采取“法律、战术、技术、心理、体能”五位一体的教学训练方法，按照优胜劣汰、适者生存的自然法则，采取情景模拟及案例教学等方法手段，让学生自己发现自身存在的问题，从而更好地解决问题，提升能力。
在教学方法与手段上，刘开吉因材施教，采取“集中指导式”、“研讨式”、“答疑式”、“情景模拟式”等教学方法，引导学生提出和发现问题，促进学生思考和形成问题意识。
为了做到与学生进行良好的沟通，刘开吉设身处地为学生着想。他充分利用课间休息时间与学生交流，了解学习问题和生活问题，掌握思想动态等。每次上课前，他都会提前掌握学生需求，提高教学针对性和目的性。每个学期结束后，他会进行一次无记名的民意测试，要求学生畅所欲言提意见和建议，并对学生的建议和意见认真归纳分析，做到一一回复。他也通过短信、邮件等与学生进行交流，力所能及地给学生们提供一些帮助。
由于刘开吉的教学形式方法灵活多样，注重引导学生自主学习。2004年，他创建的“警察战术实战教学训练模式”获重庆市教学成果二等奖。
热爱学生，从严训练
“平时多流汗，战时少流血。”警察是一个特殊的行业，警察教师对学生的真诚和爱心，主要体现在严格训练和严格要求上。刘开吉从实战需要出发,从难、从严训练学生，做到战训一致、教养一致。一要根据实战需要确定训练内容，二要尽可能逼真地设置近似实战的训练环境，三要多组织各种类型的对抗训练。
刘开吉认为，责任心是教师从事教育工作的首要条件，是教师职业道德的核心。在教育中，没有高度的责任心，就不会有教育的成功。作为一名大学教师，要有崇高的使命感，要肩负起教书育人这个重大的职责，否则只会误人子弟。此外，要有强烈的职业责任感，这个责任不仅仅意味着要上好每一节课，对大学教师的“三大职能”一个也不能懈怠，还要为人师表，率先垂范，用自己的言行随时随地影响学生。教师要有奉献精神，要不断付出，这种付出可能没有回报，但是一刻也不能松懈。
刘开吉深知警察职业具有高风险性，警察和军人一样：用生命托起祖国的花好月圆，用热血浇铸母亲的四季平安。警察是黑白世界之间的一堵墙、是除暴安良的正义化身、是调解纠纷的公正砝码、是扶危解困的侠义先锋。在和平时期，警察是为公众利益牺牲最多的一个群体。因此，打击犯罪、减少伤亡、爱护学生、珍视生命是警察教师的天职。“导之以诚，尽力而为，学生每天能高高兴兴上班，平平安安回家，这一切全赖于警察教师所付出的努力和授予之技能与战术！”通过爱心守望，刘开吉与学生真诚同行，一起成长，自己也赢得了学生的崇敬和拥戴。
走出象牙塔，寻求实用之用
为了提高自己的教学能力和水平，更新自己的知识结构，刘开吉付出了常人难以理解的艰辛和血汗。他从事警察院校教学工作以来，20年如一日，没有分上班下班，没有分是否节假日，晚上几乎没有在12点以前睡过觉，可以说是尽职、尽责、尽心，全身心、全方位投入到教学科研工作当中。而今，他已经取得了3个国家级、5个省部级教学科研项目和其他学术成果。
对于许多大学教师来说，服务社会的途径主要还是传承文化、培养人才和发展科学，以传播和创造有用之学、培养和塑造有用之才。但是，警察学校具有自己的特殊性，刘开吉将走出校园、服务社会作为重要职责，依托专业优势，与时俱进，走出象牙塔，寻求实用之用、科学之学和发展之学，使得教学与研究内容更好地服务于社会的进步、科技的发展和人们的幸福。1998年至2013年，刘开吉走出校园，培养培训各类在职民警2万余人次，培养培训公安机关实战教官近千人，使教学研究内容直接服务公安实战，为平安中国建设和确保人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安作出了自己的贡献。
“警察教师之业，神圣而悲壮；警察教师之梦，崇高而淡泊。”回顾自己40年的从教之路，刘开吉直言学生的理解是对他的安慰、学生的收获是对他的嘉奖。
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山区教育的“领跑人”——记山东枣庄山亭区徐庄镇共青希望学校校长陆繁伟23个春夏秋冬、翻越208座山头、2400次家访、46本教学日记、82000元捐款，陆繁伟怀着对教师这份崇高职......
