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温水镇闫家湾小学校本课题研究实施方案
为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参与教育研究，形成以课题研究为引领教学研究和教师研训一体的校本研究机智。为使课题研究落到实处，发挥实效，制定学校课题研究实施方案。
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手以小见大，实实在在的研究并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训相互促进的校本研究新模式。
二、实施目标
1．通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路
以教师小组为单位单独申报进行课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动
中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
四、校本课题研究组织机构 组 长：葛新周组 员：马小兵 张建忠 郑丽霞 陈月明 马新娟 教师课题研究领导小组职责：
1、负责规划、计划、督导教师开展课题行动研究。中期进行检查指导；末期进行小课题鉴定评审工作，评审鉴定分组进行。
2、负责组织教师学习小课题实施方案，帮助教师选题，实验过程督导检查评价指导等具体指导工作。
五、课题研究的途径
课题研究以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。
六、实施流程
1.选题：各教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。课题研究周期不要太长，原则上是一学期或一学年。
2申报立项：参加课题研究的教师，在规定时间内向学校教导处提交《课题申请表》。确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标的；提出研究的方法、步骤等。学校教导处组织力量对
提交的课题进行审核，在一周内公布立项的课题。不合格的必须重新选题、申报、直至完成立项。
3实施研究：课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。课题管理领导小组将对研究进行督查指导。
4．结题。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会，学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教研处；（3）学校教研处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
5．成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
七、课题的管理
1.营造良好的课题研究氛围：学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题、反思就是研究”的教育科研新理念，引导课题组选择一些内容具体、切口小、同期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2.加强组织领导：成立课题领导小组，具体负责课题研究的指导
和评审等工作。
3.课题研究人员：进行专题培训，介绍与课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法。
4.深化课题研究：要把课堂教学作为课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略，研究成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教学设计和课堂实录等不同系列的课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在教学中反思，在反思中提高。
二〇一五年九月
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