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中山中学教育教学改革实施方案
(试行)中山中学是一所边远的山区初级中学，到目前已走过了四十多个春秋，在校学生大部分是基础比较薄弱的农村孩子。近年来，学校的教育教学质量有所波动，同时也是制约学校发展的主要因素。要提高中山中学的教育教学质量，改革势在必行。根据中山中学实际情况，特制定此方案。
一、指导思想：
以新课程改革为契机，遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变观念，以“自主”“合作”“探究”的学习方式为主要实施内容，向课堂45分钟要效益，调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于中山中学实际的并行之有效的教学方法，全面提高我校教育教学质量。
二、教改实验领导小组：
组 长：李镭
副组长：何从仓
宝福茂
成 员： 张国甜、杨连奖、蒋汉朝、何荣辉、董赛明 教改实验实施小组： 组 长：宝福茂 副组长：杨连奖
成 员：石春果、郑定华、刘永念、贺传平、李文林、陈绍艳、李勒军、王建升
三、教改实验年级和科目：
1、年级：七年级
2、实 验 科目：语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物
四、教改实验实施步骤：
（一）、组织动员阶段（2014年7月9日—9月9日）
1、召开全体实验教师教师会，组织学习实施方案，把思想统一到课堂教学改革上来，明确学习杜朗口教改实验是全校教师近期教学工作的中心和重点，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。
2、介绍导学案如何编写。
3、营造活动氛围，各班主任要在本班中做好各种准备工作，比如介绍杜朗口学生的精神面貌、学习情况，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。
（二）、实施阶段（2014年9月10日—2015年8月）
1、小组划分：
（1）、各班主任依据考试成绩排名，将全班学生划分为以6—8人为一组的学习小组，各学习小组实力要均等，处于同一起跑线，便于展开竞争。
（2）、对小组内每名成员进行编号，相同编号的学生坐在同一位置，并对小组成员进行分工安排，比如确定小组长、主持人、中心发言人、小组事务管理员、纪录检查员等。
(3)、引导制定小组活动规则、竞赛规则，指导各小组进行小组文化建设，比如确立小组活动口号等。
2、自主实验：
（1）各实验教师在观摩学习的基础上，按杜郎口模式自主开展变革课堂教学模式的教改实验活动。
（2）自主实验期间活动实施领导小组加强巡查，及时通报巡查情况，指出存在的问题，提出整改意见。
（3）集中组织一次实验教师间的听评课活动，指出存在的问题，提出整改意见。
(三)、深入开展、总结、推广阶段（2015年9月至2016年9月）
1、利用暑假集训时间学习新课改理念，探讨我校课改的得与失。
2、安排布署新学年课堂教学模式变革实验活动。
3、组织开展实验教师用新理念新模式进行教学的评比活动。
4、组织开展撰写教学心得、感悟或经验文章评比活动。
5、活动总结，提炼我校课改成果并逐步推广，逐步完善。
五、编写导学案注意事项：
导学案是学生学习的路线图、指南针，是学生学习的起点，也代表着需要“达到”的目的地。导学案应体现以“生”为本，以“学”为出发点。一份好的导学案既能承载学生的学习目标，又能强化知识之间的紧密联系，是一个学科知识的循环系统。它能保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华为一种学习能力。(一)、导学案与传统的教案和讲学稿的区别
导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。导学导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。而传统的教案和讲学稿是从教师的“教”出发，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。(二)、编写导学案的一般原则和要求
导学案编写应遵循以下基本原则
1、主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。
2、导学性原则。导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。
3、探究性原则。导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要逐步深化，体现阶梯形。
4、创新性原则。导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。因此，导学案的编写要彰显个体风格，具有创新性，切忌千篇1律，照抄照搬。
(三)、导学案由哪些基本结构组成？其具体的编制流程是怎样的？
导学案一般包括学习目标，重点难点预设，学法指导和知识链接，自主学习，合作探究与展示，当堂检测，课后反思几个部分。其中学习目标包括知识目标和能力目标，当堂检测包括基础达标、能力提升、拓展延伸，要体现对当堂知识进行巩固、提升、延伸。为了给学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，导学案可设计“方法小贴士”、“温馨提示”、“特别推荐”等栏目。
导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要能够浅入深出，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。一般导学案要包括学习目标、重难点预设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、测评反馈、课后反思几个环节构成。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过30分钟为宜。
六、自主课堂基本环节：预习---展示_---反馈
（一）、预习阶段（15分钟）
1、告知学生学习的内容，下发导学案（1分钟）。
2、学生阅读教材，做学习笔记，独立思考，独立完成“预习学习”“探究学习”内容。（6—8分钟）。
3、各小组长组织检测交流小组成员“预习学习” “探究学习”内容完成情况，对有一定难度但难度系数不大的题目组内交流解决。对学生小组合作交流过程中解决不了的各种问题，或者是教师早已预计到的难题作适当的点拨，鼓励组内再讨论交流解决。（7分钟）
（二）、展示阶段（15分钟）
以小组为单位交流展示各组学习情况，学生讲对了，老师肯定，不必重复，讲的不完整，达不到深度的，教师补充，讲错了的教师更正，对于难度较大及规律性的内容，可在典型启发的前提下适当的讲解（15分钟）。
（三）、反馈阶段（15分钟）
1、达标测评：教师将早已准备好的检测题（检测题的设置一定体现学习目标，并且题目要典型，符合中考题型，检测题也可在导学案中一并出现）分发给学生，学生快速解答，然后学生之间快速批阅。教师评价（10分钟）。
2、课堂小结：学生概述本课学习目标、重难点，并填写导学案（3分钟）。
3、教师布置作业及学生上交导学案（2分钟）。
预习、展示、反馈既可以是三种互相关联的课程组织形式，也可以是一节课的三个不同阶段。
七、课堂的基本要求：
1、课堂气氛：（1）、教师必须提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。；(2)、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。
2、活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力；
3、学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）；
4、教师基本功：(1)、板书条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；(2)、讲普通话。
八、教育教学改革保障机制
1、后勤保障：学校每学年投入经费：8000元。保证教改的正常进行。
2、学校在教学改革改革之前购好教改所需物品。（如：教室所需黑板）。
3、此次教改一律按照上级领导思想：不换思想就换人，不下讲台就下人。全校教师务必转变思想，全力推进此次教育教学改革。
课堂教学模式的变革与创新，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全校教师的集思广议、通力合作。集体的力量是无穷的，集体的智慧是崇高的。我们有信心开创课堂教学的新天地，为中山中学书写一页最辉煌的教育篇章。
芒市中山乡中学
2014年7月
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