《利用多媒体教学提高小学生识字效率的研究》实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体提高课堂效率”。
《利用多媒体教学提高小学生识字效率的研究》实施方案
一、课题的提出：
识字教学是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素质的基石。小学语文教学大纲中提出：在识字教学中教师要改进教学方法，提高教学质量；要在语文环境中识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和事物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言中反复运用，把识字和听、说、读、写结合起来；在识字的过程中重视写字指导，把识字和写字结合起来。而这些仅靠我们教师手工板演和解说是难以取得良好效果的。目前小学生识字量大，错字现象非常严重，我校也是如此，错字现象普遍存在于各个年级。再则，我校又是一所农村小学，外来务工子女的流动性大，造成我校的生源质量较差。有的学生在学习中看不到希望，认为自己一无是处，索性不拿学习当回事。
随着教育教学改革的不断深入，以计算机为主要媒体的现代教育技术已全面渗透进课堂教学之中。它以形象的感观刺激、灵活的人机交互、鲜明的教学特点、丰富的教学资源，成为当今课改的一个亮点，给课堂教学注入新的生机与活力。其优势是很明显的，“好的开始是成功的一半”“思维是从疑问和惊奇开始的”。多媒体引入课堂能很好的辅助教学，在教学中，利用多媒体课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的令人惊奇教学环境，可以解决我们人为所不能达到的教学效果，尤其是识字教学，多媒体的课件演示可以创设语言环境，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，从而提高课堂识字效率。目前我校的信息技术基础能力较弱，我校目前有3个年级安装了多媒体教学设备，以后将逐步完善。基于以上原因我们选取了这个课题。
二、研究目标：
（1）通过对本课题的研究与实践,转变教师的传统教育教学观念,将多媒体的使用更广泛地运用在识字教学中，从而提高课堂效率及小学生识字效率。
（2）研究出利用多媒体提高小学生识字效率的有效方法。通过多媒体的运用，改变原有的传统识字教学方法中的费时费力无效的活动。让多媒体成为教师识字教学和学生识字的好助手，以提高识字效率。
（3）通过对本课题的研究实践,促进多媒体在识字教学中的应用，创设有利于教学的情景和氛围，提高学生的识字效率；同时也促进教师教学水平的提高。
三、研究内容：
探究识字教学中多媒体如何能帮助学生快速、准确地识字，减少错别字。能够达到识字迅速、写字准确、运用自如。
四、研究思路及方法：
课题组成员加强现代心理、教育理论的学习和研究，利用多媒体辅助教学的学习和研究，切实转变教育思想和教学模式，以课堂教学为突破口，针对学生的特点和教材特点进行教学设计，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，从而提高课堂识字效率。根据以上所述，具体研究内容如下：
（一）前期准备：
1、学生的学习状况调查，了解学生的性格特点。
2、学生的识字现状调查。
3、教师的理论培训。
（二）内容研究：
1、创设有利于激发学生潜能的课堂环境。
2、教师要设计出一些让学生感到有兴趣的活动及课件，来激发他们的识字兴趣及愿望。
3、新课程理念下的师生是平等的合作者.，教师对学生的评价必须要客观、准确，以鼓励为主。
（三）策略研究：
1、教育方面：
成长激励策略、谈话鼓励策略、成功体验策略
2、教学方面:
（1）根据每一位学生的特点及教材特点开展教学，把学习的主动权交给 学生，让每一位学生都能发挥自己的长处，在学习中每个人都能有成功的体验进而更加乐学。
（2）建立科学的评价机制，杜绝差生评价等级，使每一位学生都感到“我 能行”、“我是最棒的”，以增强识字兴趣。
（3）注重识字教学中多媒体的恰当使用，提高识字效率。
（四）方法研究：
结合本课题特点主要采用调查研究法、经验总结法、信息技术与课程整合的方法、行动研究法、案例研究法等进行研究。
五、研究基础：
汉字是中国文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。识字教学始终是人们研究的热点，近年来呈现出百花齐放的局面：集中识字，汉字标音识字、注音识字、部件识字等等。至今，识字教学已打破了“各自为战”的格局，进入了一个相互学习、自我完善的新阶段。在识字教学中引进多媒体辅助，无疑为传统的识字注入了新的活力，是一条探索提高识字效率的新路。
心理学证明，活动的对象易于被感知，多媒体辅助识字教学，对学生极富吸引力，它有效地唤起了学生的无意注意，在提高识字兴趣的同时，还促进了一年级学生注意力的稳定性的培养。
汉字是一种表义文字，对初学汉字的低年级学生讲解字义是件难事，往往是越解释越深奥、越解释越糊涂。多媒体课件提供了丰富的图象及动画，学生只需看看画面，对字义就能意会，无需教师多讲。
在识字教学中，写字也是一项重要的基本功，是巩固识字的重要手段。教学中运用多媒体演示书写更具其优越性。它比传统书本、小黑板字样更清晰，是非常直观、非常形象的范例，使学生一开始学写字就有规可循，经过这样的训练，学生的字就会写得比较整齐、规范。
利用内容丰富、画面生动活泼的多媒体进行识字教学，对儿童具有较强的吸引力。有利于把汉字和认识事物结合起来；有利于把识字和听说读写结合起来；有利于加强汉字音、形、义之间的联系；有利于加强识字和学习语言的联系。在兴趣盎然的识字过程中教给了识字方法，培养了识字能力，增强了识字兴趣，提高了识字效率。
六、课题研究实施步骤：
第一阶段：课题研究准备阶段（2009年4月——-6月）申报立项、组成课题组,学习有关理论知识,酝酿课题实施方案及相关措施,写出可行性研究报告。对实验教师进行计算机信息技术培训等。
第二阶段：课题研究的实施阶段（2009.07——2010.5）课题开题，制定课题研究方案，安排课题组成员分工。按计划进行研究；课题组成员开设研究课，形成教学设想与反思；形成阶段性报告，根据中期评估反馈结果，调整研究方案；课题组成员进行小结。
第三阶段：课题研究的总结阶段：（2010.6——2010.7）召开课题总结会，全面检查课题研究过程；分类整理，汇总课题研究材料，撰写课题结题报告；整理研究成果，邀请专家结题鉴定。
七、组织机构：
负责人：刘学丽
组长：王秉玉
组员：刘振刚殷学萍陈瑞玲王玉敏王海静张静香
李 佳夏孟瑜魏乃静
八、保障措施：
1、有一支高素质的研究队伍：学校领导高度重视现代教育技术研究，专门成立课题研究小组，刘学丽主任为课题研究总负责人。课题组成员多为年青教师，平均年龄不足35岁，精通现代教育技术，在语文教学方面是学科带头人。
2、有一批比较齐全的教学设备：近年来，学校先后投入大量资金添置了电脑教室、多媒体教室为开展信息技术研究提供了物质保障。
3、有一套详实具体的规章制度：学校为课题的申报、研究、管理等建立了规范的制度，定参与研究的人员、定培训及研究时间、定研究的具体内容，同时保证研究专项经费，确保课题研究能正常开展。
九、成果展示：
1、通过课题的研究，教师的教学观念得到更新，在教学中自觉地改革传统教学结构，创设良好的课堂教学气氛，优化教学过程。
2、教师教学的信息化水平有所提高。通过课题的研究，广大教师的信息技术有所提高，能运用各种信息资源进行上课。
北辰区模范小学
2009.4.
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