第1篇：利用多媒体教学，提高语文课堂教学效率
随着现代信息技术的普及和应用，计算机网络技术以其特有的科学性、形象性、快速性显出独特的内在魅力，给语文教学注入了新的活力。现代教育从单纯的师教生听的教学方式变成了生生互动、师生互动的格局，单调的一根粉笔一块黑板加入了多媒体并用的行列。
多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而产生一种势不可挡的力量。它使大量的教学内容和教学手段优化组合，使课文中的人或事物栩栩如生，以声感、形感、色感、动感直接综合作用于学生的感官，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象，从而有利于调动学生的情感，多媒体网络技术运用于语文教学，对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。下面是我利用多媒体语文课堂教学中的一些实践和探索。
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣办生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。
如教学《一片树叶》一课，我利用多媒体技术把课文中的插图以动画的形式呈现在学生面前，学生的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，从小黄牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作中，想象它们的语言，猜出它们的心理，最后能流利地复述这个故事。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的兴趣。
二、利用媒体创情境，增强情感见效率。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法能激起学生的情感，使他们在愉悦的情境中接受学习，让教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。而现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。在教学拼音“a、o、e”时，开始，我利用多媒体课件出示一幅背景图，并且加了轻松活泼的背景音乐，过一会儿，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，同时太阳公公升起来了。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注的看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候，学生都笑了起来，他们感到很新奇。这时我问，刚才大公鸡怎么了，他们争先恐后地说大公鸡在叫，我问大公鸡怎么叫的呀，学生就说是“喔喔喔”地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整堂课，学生学习热情高涨，毫无紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久的进行。
儿童的情感是易于被激起的，他们的认识活动能伴随着情感，对客观世界的认识就会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，就能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。
在教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置身于视频、音频、文字的环境中，忽略了传统教学手段中一些不必要的过程，节省了教师大量板书的时间，使演示和呈现的速度特别快，只需简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂宝贵的教学时间，增加了知识量，提高了课堂效率。例如，我执教的《小小的船》一课，我把月相变化图、课文朗读、月儿图、小船图、星星图以及一些对比图片等制作成课件，让学生在宽松、愉快的氛围中学习知识，再用歌曲《小小的船》将课堂气氛推向高潮，最后在对学生进行思想教育时展示从网络上搜集到的我国载人飞船发射成功并安全返回的图片展示给学生观看，从中激发了学生利用网络搜集信息的兴趣，培养了学生爱科学、学科学的情感。
这种大密度快节奏的、创造性的课堂结构大大的吸引了学生的注意力。在教学中，根据授课内容的特点，我总想补充一些相关知识或知识背景。多媒体为我们提供了条件。事实证明用其他教学手段，要两节课完成的内容，利用多媒体辅助教学则只需一节课。从本质上说，计算机辅助手段的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识。
三、利用多媒体，突破教学重难点。
传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务，多媒体的运用，能够快捷、有效的对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精华所在，是“牵一发动全身”的，学的细一点，实一点，体会作者造词造句的精妙独到，段落层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而形成语文能力。在《小小的船》课件制作中，我设计了这样一个动画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破了教学的难点。
运用多媒体手段使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心，把学习的主动权始终紧紧握在手中，利于创造思维能力的培养；同时大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有限的40封钟内获得更大效益，有效的提高了课堂教学效率，优化了于课堂教学。
四、利用多媒体，培养学生的创新精神。
多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，改变了以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态地组织与修改，因人而异地调解教学进度，促进学生更加踊跃参与训练，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，充分激发他们求知的欲望以及想象力，也培养了他们的思维创造力。
有位教育家说过，“凡是孩子原先不会的而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到而孩子想到了就是一种奇迹；凡是孩子在原先或别人的基础上做得更好，就是创造。创造就是标新立异，因为用发展的眼光看，这样的学生将来可能会成为具有创新能力的人才。”小学语文教学是整个基础教育中不可缺少的一个部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。
1、大胆想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”在语文教学活动中，运用多媒体创设出各种各样的问题情境，促使学生展开想象，发展创新思维。例如教《小小的船》一课，利用多媒体感受晴朗的夜空美景后，可以让学生驾着“月儿”去想象太空的情况。教《春天来了》这课，启发他们用拟人的手法，想象春姑娘来到了他们中间，听他们读书唱歌，跟他们一起游戏的欢乐情景。
2、积极求异。儿童总想显示自己的与众不同，求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创新性地解决问题。教学课文《秋天的图画》时，运用多媒体让学生体会“五谷丰登、瓜果飘香”的秋天，再引导学生思考“还有哪些地方表达秋天到了？”有的学生回答：“快谢的荷花，夏天时，荷花盛开了，荷花谢了，秋天不就来了吗？”有的说：“枯草、落叶。”这样引导大家开动脑筋，发展求异思维，大脑越用越灵活。
3、丰富联想。
联想是创新的翅膀。在教学《清澈的湖水》中，有一个句式练习：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。我利用多媒体展示一幅星星图，启发学生联想：夜晚的星星象什么？一石激起千层浪。有的同学认为：“星星像小珍珠。”有的同学认为：“星星像天上贪玩的不肯回家的孩子的眼睛，一眨一眨的。”还有的说：“星星像钻石，就像妈妈手上戴着的那种，一闪一闪的。”这样的训练可以培养学生的观察力，锻炼思维。
五、利用多媒体，实现感情升华。
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生动之以情，悉心品位，达到情感共鸣，增强学生情感体验。在课堂中，恰倒好处地使用多媒体技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想教育，感情得以升华。如《王二小》一课，我将从电视上录制下来的小英雄机灵、勇敢的壮烈牺牲的片断搬到课堂上，同学们全神贯注、被银幕上的英雄所表现出来的精神深深打动了，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬，教室鸦雀无声，学生在心灵深处受到精神震撼，在震撼中学到了知识，感情得到升华。
诚然，在运用多媒体辅助教学时，不能摒弃传统教学的精华，要把好教材关和学生关，不应只强调手段多化，只注重直观、形象来理解与记忆知识，而忽略了抽象维，组织语言能力的培养。施拉姆说：“只有最恰当的媒体，而没有最好的媒体。”因此，我们只要把握好不同媒体的特点，恰到好处地运用媒体，才能使课堂教学效果更好。
运用电教手段，还能扩大课堂教学的容量，节省时间，增加密度，大大提高效益。特别是复习课和练习课，内容多而杂，劳动量大，效果很难把握，电化教学的优点就更为突出，我在组织学生进行单元复习、专题复习和能力训练时，就常常借助多种媒体来提高教学的效率。
总之，多媒体进入课堂，在教师精心的组合安排下，充分运用现代化的教学手段，促进学生自主学习，合作学习，探究学习，促进语文课堂教学质量的提高，有着极为重要的作用。
第2篇：利用网络及多媒体,提高语文课堂教学效率
利用网络及多媒体，提高语文课堂教学效率
内容摘要：网络及多媒体设施的介入，给教学改革注入了活力，其具有优化教学过程，利用网络及多媒体辅助教学，可提高教学质量，从而提高课堂教学效率。
关键词：网络多媒体 语文 课堂教学
网络及多媒体设施的介入，给课堂教学注入了活力，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式都发生了极大的转变。网络是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境,大大激发了学生的求知兴趣，因此课堂教学能收到一定的实效。下面是我利用网络及多媒体辅助语文教学的一些实践和体会：
一、创设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂教学中，合理地使用多媒体手段是创设情境的最佳途径。生动可感的课件具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
如教学法布尔的《绿色蝈蝈》一课，课前，我先跟学生说：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是学生们就千方百计地去寻找。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。我花了不少时间上网寻找蝈蝈的图片，然后在大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的蝈蝈。上课时一展示出来，学生们个个瞪大眼睛好奇地欣赏着。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还认真地结合文本研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。声画并茂，视听并举的学习情境使整个课堂气氛活跃起来，大大激发了学生的学习情趣，同时唤起了有意注意，培养了学生良好的学习习惯。
二、搜集资料，拓展视野
如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中，先布置学生搜集资料，网上、报刊杂志上搜集，或采取现场观察、采访有经验者等方式，探究什么是戏曲？戏曲在我国的形成？我国各地有名的地方剧种有哪些？有哪些著名剧目等。试着探讨琼剧形式、特点等，围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在探究中有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中纵横开拓，开阔视野，使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。
三、启发思维，突破难点
在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，多媒体手段就发挥了重要的作用。因为多媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，教学能达到事半功倍的效果。
如《赵州桥》，本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。要想解决这个难点，必须让学生懂得赵州桥结构的独特作用。由于建筑学方面的知识对于学生来说比较陌生而且有一定的难度，于是我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解：这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它道不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。这样可将抽象的语言文字转化为形象的图像，且不需冗长的解说，学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特。然后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，再出示赵州桥的投影片，请学生到前面指图讲解，这样可以加深印像，使理解更加深刻，难点自然态破。
四、情境再现，提高感悟
巧用多媒体再现情境，能丰富学生感知，缩短学生与文本之间的距离，切实提高学生对语言文字的感受力，深化学生情感活动。
多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景：老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，利用从网上下载的Flash课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
五、丰富视听，感受魅力
良好的多媒体效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。再如在学习《黄河颂》时，课前，学生们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等，课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河，伴随着雄壮昂扬的旋律，高声诵读，那一刻语文课堂教学的魅力得到充分的展现。多媒体教学它具有优化教学过程，获得最佳教学结果的功效，对于语文教学而言，它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；它能充分提供感知对象，扩大直接经验的范围；它形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。
总而言之，网络及多媒体有着不可比拟的优越性。因此，充分利用网络资源开展多媒体辅助教学，实现先进的教学方法与现代化教学手段的有机结合，发挥其最大效能为语文教学服务，可以优化课堂教学，从而提高课堂教学的质量与效率。
第3篇：教学论文：如何利用多媒体提高小学语文课堂教学效率
如何利用多媒体提高小学语文课堂教学效率
普洱市景谷县第一小学
苏虹丽
摘 要：随着社会的不断进步和科技的高速发展，多媒体不断深入到社会生活的各个领域，给小学语文教学注入了新的生机与活力。在教学实践中，注重信息技术与小学语文教学的整合，恰当利用多媒体进行教学，可以为教学创设良好的情景和氛围，激发学生学习的兴趣； 可以丰富学生的想象，培养创新的思维能力；可以有效地“口语交际”，以说促写，提高学生口头表达能力；可以使学生加深对课文主题的理解，延伸课内知识，拓展学习的领域从而提高学生的语文能力和素养，提高小学语文教学的效率。
关键词
多媒体
课堂教学效率
最优化
多媒体在教学中的应用，改变了传统的教学模式。多媒体应用于语文课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂
第4篇：运用多媒体教学,提高课堂教学效率
摘 要：多媒体教学，能够创设逼真的教学环境，生动活泼的教学氛围，把一些枯燥无味的数学知识，有声有色地展示出来，使数学课堂生机盎然多媒体教学，能够打破空间时间的限制，将知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高数学课堂教学的效率。
关键词：多媒体教学 思维能力 课堂效率
在课堂教学中运用电教手段教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。
一、运用多媒体技术创设情境，激发兴趣
课堂教学中采用现代化教学手段，变抽象概念具体化、形象化、生动化，从而解决学生好动爱玩、注意力易分散的年龄特点。使得课堂教学既活跃又充实，既轻松又愉快，既提高了课堂四十分钟效率，又提高了课堂教学质量，教学成绩年年位居榜首。
电教多媒体教学让我尝到了
第5篇：浅谈如何利用多媒体技术提高小学语文课堂教学效率
浅谈如何利用多媒体技术提高小学语文课堂教学效率
学号：201003699554 姓名：管丽华 指导老师：马子驎
【摘要】：本文以一个小学语文教师的视角，从四个方面谈谈利用信息技术提高小学语文课堂教学效率,主要围绕激发学生阅读兴趣；突破教学重点难点；培养学生探究精神；培养学生阅读能力展开讨论。初步探讨教师在小学语文日常教学中,如何根据学生的实际状况，运用多媒体信息技术进行教学,可以使教学变得更加生动活泼、简洁明快,更能加深学生对知识的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和课堂教学效率,从而优化教学。
【作者单位】：赣县古田中心小学
【关键词】： 多媒体信息技术 小学语文 课堂教学效率 培养学生 日常教学 教师 多媒体课件 优化语文课堂教学 简洁明快 学习兴趣 在语文课堂的作用
【正文】：
在小学
第6篇：运用多媒体教学,提高语文课堂教学效率（推荐）
运用多媒体教学，提高语文课堂教学效率
摘要：随着现代信息技术的普及和应用，多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出了独特的魅力。多媒体教学进入语文课堂，打破了传统的语文教学的格局，恰当地运用多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破重难点，增加课堂容量，激发学生想像力和创造力，陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高语文课堂教学的效率。
关键词：多媒体 语文 课堂教学 效率
随着现代信息技术的普及和应用，多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出了独特的魅力。多媒体教学进入语文课堂，打破了传统的语文教学的格局，恰当地运用多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破重难点，增加课堂容量，激发学生想像力和创造力，陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高语文课堂教学的效率。
多媒
第7篇：利用课堂教学资源,提高课堂教学效率
利用课堂教学资源，提高课堂教学效率
现在我从充分利用课堂教学资源的的角度，来阐述提高课堂教学效率的途径和方法。
凡对课堂教学起作用的事物，如课堂教学时间、教学资料（包括课程内容和辅助资料）、教学设备、教学环境、教学群体、教学技术（教法学技、应用技术、信息技术），都可作为课堂教学资源，如果能充分利用，就可以有效地提高课堂教学效率。
一、充分利用课堂教学资源的四大原则。
1、省时，就是指在有效完成教学任务的条件下，耗时最少。
2、增效，指综合利用课堂教学资源，实行优化组织，实现教学最优化，最大程度地提高课堂教学效率。
3、活用，是指对课堂教学资源，特别是课程内容、教学技术、教学设备等，能够科学合理地利用。
4、和谐，指充分利用教学环境、教学群体等资源，充分发挥教学群体的互补作用，发扬民主，建立人与人之间、人与自
第8篇：利用信息技术提高课堂教学效率
利用信息技术提高数学课堂教学效率
教师利用信息技术，借助现代教学媒体，演示、播放媒体内容，多形式多通道地传达教学信息。信息技术支持下的课堂讲授利用信息技术使教学内容的呈现方式丰富多彩，通过图形、图像、动画、视频、音乐、解说等媒体表达元素表征教学内容，刺激学生的多种感官，使学生获得大量真实的信息，建立丰富的表象，促进学生从符号水平、表象水平、动作水平感知知识的意义，帮助学 生理解、记忆，扩展思维、拓展视野，达到提高教学效果的作用。信息技术支持下的课堂讲授的功能根据课堂讲授中媒体演播时机的不同而不同。一般说来，用于教学开始时可为整堂教学做好铺垫和引导，激情激趣，引发学生的学习动机和求知欲；用于教学过程中可以提供信息、形成概念、培养技能、增强记忆，有利于传授知识，解决教学中的“疑难杂症”，促使问题迎刃
