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北关小学 蒋春雪
今年九月份，我有幸加入了北关小学教师队伍这个大家庭。在三个月的时间里我慢慢的融入了这里，也了解了这里的一切。给我印象最深的是北关小学的教师师德建设非常完善，每一位教师都有坚持读书的好习惯，每月一交的学习笔记记载着每一位教师的心得和成长，涌现出一个个优秀的教师。在这种良好的学习氛围中，我也不由得地拿起书来，加入了这个读书队伍，迫切的想成长起来。
在校园的甬路两旁，竖立着一个个的牌子，我仔细阅读后看到，是几名优秀的教师的事迹，我想他们的成绩离不开阅读。孙君芳老师写到：为学生读书，让读书作用于教育生活，服务于学生发展的需要；为自己读书，让读书带来单纯、丰富和安静的幸福生活。读书贵在得法，读书贵有发现，读书可以助力教学，完善生命。所以，我经常看到孙老师手捧书本，细心研读名人著作，这样的她时最有魅力的老师。成功源于勤奋，源于学习，源于读书，而自己做的远远还不够，作为精力充沛的年轻人，应该把精力更多的放在提升自己的业务能力和道德水平提升上，而不是整天捧着手机看一些无聊的信息，也许我现在改正还不晚。谷建红老师写到：学高为师，身正为范，正如叶圣陶先生所说：教育工作的全部工作就是为人师表。教师承担着教书育人的神圣职责，身教重于言教。这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。时时处处做学生的榜样，事事件件做大家的表率。所以，我看到凡事学校安排的事情，谷老师总是身先士卒，甘做表率，在工作上处处信心，时时刻刻严格要求自己，反观自己，有些方面做的还不够好，我总是要求学生们课桌上整理干净整齐，可是自己的办公桌并没有像我要求学生的那样，没有做好他们的榜样。至此，我应该时刻注意自己的言行举止，做学生真正的楷模。郭瑞哲老师写到：作为一名光荣的人民教师，我们不仅要有广博的知识，要有高尚的师德，我感觉首先要淡泊名利，敬业爱生，要做到以人为本，因材施教，同时不断加强学习，与时俱进，对学生一视同仁，做到三心俱到：爱心、耐心、细心，注重自己的师风师德建设。所以，我看到郭老师不仅业务水平高，而且备受学生的喜爱和尊敬。想到自己要成为一个人人称赞的老师，还需要后天不断地学习和自身师德水平的修炼。在北关小学这个温暖的教师家庭里，有很多的优秀的教师，而我会在这里读书进步。
为此，本学期我认真研读了《给教师的一百条建议》，经过一段时间的反复琢磨，从中也悟道了几分道理。在第一条建议中提到“教育的才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童。”作为老师，会遇到形形色色的学生，有学习成绩好的，也有学习成绩差点的，有让你喜欢的，也有让你感到头疼的等等，但我们面对任何一类学生都应该充满希望，对每一个学生都应该充满信心，绝不能放弃对每一个学生的期望。正如文中所说：“我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年-------因此，每一个决心献身与教育的人，应当容忍儿童的弱点。”我今年带的是一年级，我们班一共55名同学，每个孩子的水平都参差不齐，其中也有让我头疼的后进生，他们的听课效率不高，作业完成不好，成绩一直下降。而且我还发现，他们渐渐地不爱说话了，因为他们怕自己回答不上来或者回答错误，被同学们笑话。针对这种情况，我觉得有必要采取一些措施。首先，每次上课之前，我们除了要认真地备课外，还要备学生，周密地考虑每一个学生在上课时应该做的事情，以及他们的反映。其次，我会把上课提出的问题进行一个划分，分为“难、中、易”三个等级，不同的学生提问不同等级的问题，这样每一个人都能回答出正确的答案。这样一方面检查了他们的听课效率，另一方面也树立了他们的自尊心。最后，在作业布置上，我们也要下一些功夫。我会根据孩子们的学习状态将班级分为三个大组，每个组分别布置不同的作业，让他们独立完成。完成作业后就会获得相应的评分，让他们从评分中看到自己的劳动和努力，感受学习带给他们的快乐和满足，在无形中培养了他们的自尊心。我相信这样久而久之，好学生会取得更大的进步，而后进生也会在掌握知识的道路上不断前进，哪怕只是一小步，我相信我的努力都没有白费。再有“教师的艺术和水平正表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。”是的，作为教师对自己的工作缺少了热情，对待学生们总是抱着一种冷淡的态度，那么他是不适合做老师的。正如“教师不能是一个冷漠无情的人。”所以我们作为教师要学会如何去接近学生，学会去关心学生，关心他们的学习，关心他们的家庭以及他们的课余生活一步一步走进他们的心灵，取得他们的信任，要让学生就像待知心朋友一样的对待自己，不要高高在上，使学生“敬而远之”，不利于师生间的沟通与交流，只有全身心的投入到学生中间，才能成为一名合格的教师。
苏霍姆林斯基说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持孩子的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。”
这样的话说起来容易，做起来可是有一定的困难。对于他这段话我的理解是如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，因为很多时候学习本身就是一种艰苦的劳动。我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。我们都有这样的体会，我们看过了一部名著上的一部分故事，对它已经有了了解，那么我们在看由它拍成的电影或电视剧或看书时，我们就会看得特别认真，想办法将这个故事与这部名著里的其他情节联系起来去理解，你理解的越多，脑子中这个故事的前后联系越紧密，你就越爱看，对这部名著的思想理解得就越深刻。
学生也是这样，我们要想使学生在你的课堂上保持比较长的注意力，你就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识让他们发生联系，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中。因此，我在教学过程中，备课前会对所讲知识进行再次加工，在每个知识与学生所了解的点结合起来，比如，在认字的时候，很多学生对于不认识的字比较陌生
苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书不仅能丰富我们的内在修养，还能提高我们的教学水平。书海无涯，人进其中，回味无穷。在今后的学习道路上，我会为自己制定一个为终身学习的计划，为自己的教育教学工作服务，提高自己的教育教学水平，争当魅力。智慧型教师。
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