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临清市小学英语课堂教学模式
（试行）
一、Warm up 1．Sing some English songs.2．Say the poem and chant.3．Do the actions.4．Greetings.5．Free talk.6．Play some games.（根据不同的教学内容，可以选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定）
二、Lead in 常见的导入方式有：
1、悬念导入：如学习动物名称时，先让学生听动物的叫声，然后教师问：What’s it? It’s a„
2、直接导入：当所学内容比较新，与其他课的内容联系不大时，我们可以采取直接进入教学内容的方式。如： This cla we are going to know a new friend„.3、情景导入 ：在学习描述过去发生的动作时，教师首先做一个动作，然后问What did I do just now?
4、故事导入：与新课相关的趣味故事，教师先用英语叙述，然后提问问题，再导入引出新课。
5、歌曲导入：如在讲过生日这一课时，先放歌曲Happy Birthday，因为学生对这首歌比较熟悉，导入就比较自然。
6、复习导入：以旧引新，逐步展示知识的层次性，从而降低学生的学习难度。（导入应做到简练、激趣，并能引发学生的思考）
三、Presentation 呈现新知常用的教学方法是情景教学法，教师要尽力从学生的实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活创设情境，让学生在轻松愉快的环境中感知语言与理解语言。教师可借助实物、图画创设情境，可利用表情、动作、音乐、讲故事，模拟情景等途径创设相应的语言情景。
四、Practice 充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，常见的方法有：传声筒、说说做做、说说猜猜、词汇接龙、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行练习。在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的无意义的练习。
五、Consolidation 根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务，让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。（在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力）主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等。
六、Sum-up 尽量采用师生共同总结的方法。（最好让学生先总结本节课所学的内容，最后教师再作补充。总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。）
七、Homework 除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些动手操作、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。
【新标准英语第一册】
Module 4 Colours Unit 1 It's red.武训实验小学 温雪霞
一、联系实际说教材
1、教学内容
《新标准英语》（三年级起点）第一册Module 4 Colours Unit 1 It's red.2、教材分析
《新标准英语》是采用“以题材为纲，按照“话题----功能----结构----运用型任务”体系编写而成的，以对话的形式体现语言功能，着重培养学生运用英语的能力。本教材的故事性强，情节生动，角色鲜明，其趣味性的教学内容深受学生喜爱。
3、教学内容分析
本节课是本模块的第一课----情景对话课，教材通过熊猫盼盼与变色龙之间对话的情景引入新知和建构新知，以语言信息的输入来促进语言输出的教学过程。
4、教学目标 新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的有机结合，根据对教学内容的分析，结合三年级学生的特点，我制定了以下教学目标：
知识目标:听懂、会说：chameleon，panda和有关颜色的单词： red，blue，black，green，yellow。在交流中运用 It's„描述生活中的颜色。
能力目标：培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
5、重点和难点
本课的训练重点是让学生在听、说、读、玩、做等各项活动中，真正掌握五种颜色的英语单词，难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。
6、学生情况分析
学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
二、立足发展说教法
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、讨论、合作、参与、探究、交流的学习方式和任务型的教学途径，达到发展学生综合运用语言的能力。生活即教育，走近生活，走近课堂，把教育与生活融合，就会创造出更多的精彩，英语课堂应回归生活。本课教学我遵循“以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的”的原则，针对本课的教学内容，我将采取以下教学方法：直观教学法、情景教学法和游戏教学法。力争做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其积极性，引导学生在听、说中感悟英语，在活动中建立团队意识和集体责任感。
三、情景互动说过程 Step1 Warm up1、Free talk :教师与学生进行对话练习：Hello!Good morning!What's your name?（在和谐气氛中师生之间朋友式的问好，让学生感到亲切，拉近师生之间的距离，同时还复习了以前学过的知识，激发学生进行积极的思维活动，从而让学生快速进入英语学习的氛围之中。）
2、Sing a song :“Please stand up.”（对于低年级初学英语的学生来说，音乐最能吸引其注意力。唱歌可以激起学生学习英语的兴趣和共同参与课堂活动的兴致。同学们边唱边做动作，在歌声中全身心地投入到英语学习中。）
Step2 Lead in 谈话导入：今年的8月8号第二十九届奥运会将在北京召开，请同学们看大屏幕，（屏幕上会出现五环旗）五环是奥运会的标志，那么怎么用英语介绍五环的颜色呢？今天我们就来学习有关颜色的单词。（教师板书课题）
（本环节利用当今中国的热点--奥运为突破口，导入本课的教学内容，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态中，使学生自觉积极地投入到学习活动中去。）Step3 Presentation1、学习“My name is„”句型
师：首先，我要为大家介绍一位新朋友，大家想不想知道他是谁呀？ 生：想。
师：请看大屏幕（出示熊猫盼盼的图片）Oh,it's a panda.(屏幕中出现panda这个单词)教师领读单词，请学生开火车读单词。
师：让我们听一听他想对我们说些什么。（播放录音：Hello!My name is Panpan.）第一遍可能有些同学听不大清楚，再放录音，然后请几位学生重复听到的话。（注意适时表扬）最后屏幕上出现：Hello!My name is Panpan.教师领读几遍后，请学生领读。
（根据三年级小学生形象思维占主体的思维特点，本环节我通过图片这一直观教学手段，使学生产生浓厚的兴趣，把抽象的词汇学习具体化。）
师：现在我们做个游戏：找朋友。教师示范：带上熊猫的头饰和个别同学 打招呼，练习句型：Good morning.My name is Panpan.What's your name?引导学生用My name is„来回答。然后把头饰传给那位同学，让他继续为盼盼找朋友。
（针对小学生活泼好动，勇于表现的特点，教师要努力创设条件，把“寓教于乐”贯穿于英语学习之中，游戏是学生喜闻乐见的形式，在游戏中学生愉快地学习并自觉地用英语进行交际。）
2、学习颜色的词汇以及句型It's„
师：盼盼是一位了不起的魔术师，大家想看他的表演吗？ 生：想。
（师播放课件：盼盼穿着魔术师的衣服，拿着魔术棒，一个小娃娃的衣服颜色发生变化。每变化一种颜色，教师就介绍:It's„）
师：现在我们要进行一场比赛，看哪组学得又快又好，在学完单词后，我会随意挑选同学读单词，读对了就可以为自己的组争得一颗星。
（重放课件，出现一种颜色，教师就领读，如：red,red,It's red.）朗读单词时，为了调动学生的积极性，可以变换不同的形式，如采用升调与降调的朗读还有从小声到大声，从大声到小声的朗读，还可以请学生领读。）
（本环节通过让学生观看生动形象的课件，把学生吸引到课堂学习中来，在学完一个单词后就随机挑选学生朗读，进行比赛,可以督促学生的学习，扩大课堂的参与度。教师应注意在教学中要面向全体学生，关注每个学生的学习状态。）
3、学习chameleon 低年级学生对游戏非常感兴趣，在这里我设计了变色龙的动画，呈现课文中变色龙一图，让学生猜一猜变色龙会变成什么颜色，要求学生用“chameleon,chameleon,It’s„”来回答。在学生反复猜测的过程中，不但练习了颜色单词，还激发了学生的学习热情，在整个活动中学生牢牢掌握了变色龙一词和“It’s„”的句型，学生带着好奇和激动的心情，在做中学，在乐中学，在玩中学，自然习得了语言，起到了事半功倍的效果。
4、学习课文
（1）感知课文内容。学生看课本，边看图边听录音，说说课文大意。（本环节是为了让学生从整体上理解课文内容）(2)听课文录音读课文。再放录音，学生跟读课文。
（录音为学生提供了准确、地道的语言模拟标准，跟录音读有利于学生更好地模仿纯正的语音、语调，有助于培养学生的语感，形成良好的听读习惯。）
（3）角色表演。先让同桌合作，再请两名同学上台表演课文。此外，为了培养学生自主--合作--探究的学习方式，请同学们自由组合扮演变色龙和盼盼进行对话及表演，鼓励学生带动作和丰富的表情，话题可以自编，用学过的知识也可以，但是必须涉及到本课的新句型。
Step4 Practice 任何学习活动都要通过大量的练习才能达到消化融合的目的，为了使练习既达到目的，又不会使学生感到枯燥乏味，我设计了以下几个游戏：（1）看谁反应快。学生拿出课前准备好的颜色卡片，教师发出口令，学生举起相应颜色的卡片，比一比谁的反应快。教师示范后，让学生四人一组，进行练习。
（2）幸运猜猜猜。教师手拿颜色卡片藏在背后，其他学生用句型“It's„”猜教师手中拿的卡片是什么颜色的，猜中得分。同桌继续做这个游戏。
（3）我来说一说。学生拿出自己的物品用“It's„”进行介绍。使用日常物品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现了语言的交际功能，发展学生运用语言的能力。
以上几个极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主导地位，同时学生的主体地位可以得到最大限度地发挥。学生成了学习的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼。
Step5 Consolidation1、My Small Room设计大赛
教师向学生提供画有地板、墙、门、窗帘、床、写字台的空白纸张,学生可根据自己的想象，自由发挥为它们涂上颜色。着色时要求学生一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词：red,red,It’s red.涂完后以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作者本人做介绍,如指着地板说：It's yellow.然后教师用实物投影展示各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房间，最后评出班级最佳设计师。课后，教师还可以把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Small Room”，挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。
（此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的小房间，并介绍给大家，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。）
2、看谁眼力好。请学生在教室中找出带有这些颜色的实物，用“It's„”来介绍。（这一开放式教学，给学生提供了广阔的自我表达空间和交流机会。不仅训练了学生的观察、反应、表达能力，还对学过的单词、句子进行了巩固，教师在游戏过程中应多鼓励表扬，这样可以帮助学生树立学习的信心，激发其兴趣，为以后的活动增强参与意识。）
3、情感教育 为学生呈现生活中常见的物品请学生说一说它们的颜色。如国旗、交通灯等，在学生说的过程中，教师适时对学生进行爱国教育，遵守交通规则的教育，最后教师为学生呈现景色秀丽的风景图，在学生陶醉之时，出现其被污染的景象，从而教育学生要爱护环境。
Step6 Sum-up 评选出本节课的冠军组。然后先由学生总结一下本节课所学内容，教师再做补充。师：（出示五环旗的图片）现在我们知道怎样用英语介绍五环的颜色了，我们一起说一下吧。大屏幕出示韵句: 奥运五环真美丽，五种颜色要牢记，blue，blue，是蓝色，黑色，黑色，black, red，red，是红色，黄色，黄色是yellow，green，green是绿色，我们共同来祝愿，中国奥运数第一！
(琅琅上口、便于记忆的韵句，可以加深学生对本课教学内容的理解，更好地巩固本节课所学习的新语言知识。同时还对学生进行了思想品德教育渗透。）
Step7 Homework1、作一个优秀的小老师：回家教爸爸、妈妈用英语说颜色，让学生感受到学习的成就感。
2、画一幅漂亮的图画，并用“It's„”介绍其中的颜色。
（作业的设计要力争把学生在课堂中学到的知识延伸到课外，为学生以后的英语学习奠定良好的情感基础。）
【教学反思】
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我在课中精心创设尽量真实的语言环境，通过开展一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作的过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
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