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让爱心撑起一片蓝天
参加工作二十一年，年年当班主任，在学校天天与学生打交道，孩子们天真烂漫，顽皮淘气，他们在成长过程中常常会做出令人头疼的事情，会遇到一些不如意的事情，作为班主任应该怎样去帮助他们纠正恶习、采取措施找到解决问题的办法？我的办法是扶、拉、等三个字，帮学生走过坎坷，踏上平坦道路。现采撷片段与同仁共识。
爱心天地(扶）
张一鑫是我任三年级班主任时教的一名学生。乍一看，他眉清目秀，样子可爱，不失孩童的天真无邪。但是在课前，课后，大课间时间，有关他的讯息源源不断地传到我的耳朵里。“老师，张一鑫把我的书碰到地上不给捡起来，还说他没看见。”；“老师张一鑫把我碰倒了。”；“老师，大课间和张一鑫玩游戏，他输了，不服气，就把我的墨水瓶扔到地上，洒了一地墨水。”；“张一鑫又把他同桌打哭了。”最可气的是和同学追逐，张一鑫自己摔倒把门牙碰掉了一截，却一滴眼泪也不掉，让人看着是又心疼又生气。我得一件一件去处理这些“案件”，但张一鑫却是满不在乎，还怒气冲冲蛮有情理的说“都是他们先找事儿惹我，我才动手的”。
面对一个这么淘气的孩子，我采取了以下措施：
（1）摸清情况
我先向天天接送她上学的奶奶了解情况，得知他的父母工作忙无暇顾及孩子，他从小就由爷爷奶奶看护，老人溺爱孙子。而他的爸爸性子急，孩子一淘气就动手打，也不讲道理给孩子听。孩子受父母影响，和同学相处时爱动武力，却浑然不觉自己的错误之处。
（2）找问题的关键人：孩子的父母
我与他的父母取得联系，进行沟通，告诉他们教育孩子要有耐心，要讲道理给他听，动手就打的教育方法极不恰当、会适得其反。他父母意识到自己的教育方法存在误区，再三表示要改变过去粗暴的教育方式。
（3）采取注意力转移法，让他把精力放在做有意义的事情上。
例如，下课时我故意安排一名自制力强的学生与张一鑫一起把教室里的桌椅摆放整齐，帮课代表发作业本，把教室里的卫生工具摆放整齐，捡起地上的粉笔、板擦，制止教室里追逐打闹的同学。就这样，他有事情做了，也不再和同学打闹了。
（4）小故事大道理。
我找了一些关于谦让的故事读给学生听，让学生搜集一些礼让的小故事利用夕会时间演讲。然后小组讨论，通过听小故事，你明白什么道理？生活中你该怎么做？这个活动对张一鑫的触动很大，尽管他没有说出自己原先做的不对，但他却说今后他也要像故事里的孩子一样有礼貌，懂谦让。
效果：
他的家长反映，自己改变了教育方法以后，孩子性格由原来的任性、急躁变得温和了，比以前懂事多了。学期结束时，张一鑫还被评为礼仪小标兵。
多给孩子一点爱，而那些淘气顽皮的孩子更需要多一点儿的关心爱护，当他们做出顽皮淘气的事情时，教师要扶他一把。在爱的海洋里他们会变得理智又可爱。
关爱有加（拉）
王涛是我在朱刘煤小任教时的一名六年级学生，他本有个幸福快乐的家庭,爸爸是朱刘煤矿采煤队的队长,收入可观。妈妈没上班专心照顾儿子,对他疼爱有加。可天有不测风云,人有旦夕祸福。上学期他妈妈在一次意外的车祸中不幸身亡，对他来说实在是打击太大，还有两个月就要小学毕业了,他知道父亲要再婚竟然不来上学了。我了解和他一块儿上学的学生说他在家睡觉。
下课后我赶快到他家去却怎么也敲不开门,正巧他爸爸下夜班回家，他对倔强的儿子也是一筹莫展,束手无策。“他妈去世都大半年了,孩子对我再婚就是不理解。现在我买的饭也不吃,我只好把钱放在桌上他什么时候饿了什么时候自己买饭吃,我给他买的衣服也撕烂了,只穿他妈给他买的,床单也撕了。”看着这一切，我的心里就像打翻了五味瓶，不知啥滋味。一个刚到青春期逆反心理才开始的孩子承受早年丧母的悲痛实在是太残酷了，任凭我怎么劝说王涛就是躺在床上闭眼不开口。
我跟全班学生讲了王涛的现状，他现在最需要大家的关心和帮助，我还没说完全班学生就纷纷出谋划策。下午放学后，我和全班三十五名学生来到王涛家。“王涛快去上课吧，今天的数学课没有你和我争论真没劲。”“王涛我还等你课间
和我打羽毛球呢。”“王涛，再两个月就要升初中了，我们说好再在一个班学习的。”......学生们你一言我一语的劝说起来。这些独苗苗平时唯我独尊、神圣不可侵犯，遇事个个成了爱心无限的小心理学家。王涛终于开口讲话了：“明天我就去上课。”“耶！”同学们欢呼起来。班长刘伟不失时机地说“今晚我和你一起做作业，你拉下的课我负责给你补上，你那么聪明一说就懂。”“谢谢你，刘伟。”
是爱心重新把他召唤到了班集体，可他昔日精神面貌却踪迹皆无。课堂上不再争着发言，课下不到校园里玩耍，一个人呆呆的坐在那里。只要是看见他在教室我就就陪着他聊天，谈人生和未来，告诉他：人的一生中除了父母的爱，还有同学、朋友之间的友情，父母不能陪你一辈子。人不能脱离集体，在集体中生活会使你忘掉伤心的事情，重新找回自我。渐渐地他走出了悲伤，融入到集体温暖的怀抱。
在毕业典礼上，王涛深情的说：“非常感谢同学和老师，在我最痛苦时是你们给了我心灵的慰籍,让我有了活下去的勇气,我会永远记住大家对我的关心和帮助。”
当遇到这些特殊家庭的孩子时，师生全员上阵拉他一把，集体的力量是无穷的，一人有难，八方支援，没有过不去的坎儿。
以静制动（等）
现在我教的六年级二班有36人，男生占三分之二，男生爱动，作业写的不认真不必说，整天惹事生非令我这班主任绞尽脑汁想对策，三名调皮蛋抱成一团想着法子、变着花样找事干，学社会青年把头发染了一簇去追赶时髦，我还没来得及处理，三年级的班主任又向我告状：你们班的几个学生在厕所里偷着抽烟，被我们的学生看见指了指他们，就挨了一拳并且还威胁说“别告诉老师，要是打了小报告还揍你。”我听后顿时火冒三丈，强压怒火走进教室，刚想发作，一看他们正在教室追逐玩得起劲。一想终归还是孩子，于是我降低语气，心平气和的说出厕所里发生的事件。女同学露出吃惊的表情，男生在窃窃私语，议论纷纷。我让学生起来说吸烟的危害，讨论欺负小同学事情的严重性。如果是谁干的，自己主动承认错误，向小同学赔礼道歉，我不追究，也不告诉你的家长，反之后果自负。可是直到站队放学就是没人向我承认错误。难道这些孩子这么顽固不化？
放学半小时后，我的手机终于响了，“老师我是某某，香烟是我偷拿我爸爸的，想试一试抽烟的感觉，还让小明和小亮一块跟我抽了，听了您在班会上讲的一席话，我知道抽烟不对，打小同学更不对。老师，您可千万不要告诉我爸爸，他知道一定会揍我的。”“我说话算话，不告诉你们家长，但你们要写出检讨，向小同学赔礼道歉。”“谢谢老师的原谅。”我趁热打铁的说：“染了的头发咋办？”“再染成黑色。”第二天，这三名学生都写了检讨书，向低年级学生认了错。那一簇头发又变成了原色。
六年级学生开始步入青春期，他们什么事情都想尝试，犯了错，教师应动之以情，晓之以理，给学生留面子，使学生意识到自己的错处，静静地等待学生自己主动知错、改错。冷处理有时会收到意想不到的效果。
不论是对顽皮的低年级学生，还是顽劣的高年级学生以及那些遇到挫折的特殊生，教师只要用爱心去呵护他们，关心他们，就会为他们撑起一片蓝天，护送他们走过快乐的童年之路。
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