名师课堂管理的66个经典细节之二由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“名师课堂66个经典细节”。
名师课堂管理的 66 个经典细节之二转载 分享该日志 评论 举报 发表于：45 分钟前 | 分类：个人日记 名师课堂管理的 66 个经典细节
（二）阅读：(0)评论：(0)34．经常梳理自己的课堂 自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积 累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得 宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实 现教师的自我超越。——著名特级教师 王海平 经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使 自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。35．给学生展示自我的机会 要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学 生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我 表现、自我展示中强化自信。——著名特级教师 李烈 36．平等、民主的课堂很重要 在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动 中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索 者。——著名特级教师 李烈 37．善待学生的错误 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时 候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。——著名特级教师 李烈 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时 候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回 家。38．让学生自己“认错” 学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我 们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往 没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生 不声不响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会 带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我 教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻 辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的 自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。——著名特级教师
华应龙教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要 的分析，使他们认识自己的错误。39．善意“忽视”不良行为 心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是 一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。——著名特级教师 于永正 在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行 为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康发展。40．表扬和批评要适度 教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式 了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一 种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看 来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中 不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。——著名特级教师 刘永宽 教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发 挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。41．把握好公正的天平 人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪律的 学生总是有些偏爱，这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自己：不能戴上有色眼 镜去看待成绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候 只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。老师的 不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一 个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老 师的带领下团结一致。——著名特级教师 于漪 要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意 防止和克服自己认识上的主观性和片面性。42．善于委婉地劝诫 批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心理，为改正错误 打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违 背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到 预期的目的。——著名特级教师 詹明道 当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学
学生的 自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。43．尽量不当众批评学生 若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具 也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其 好评的心思也就愈加淡薄。——著名特级教师 詹明道 尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析 开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。44．正面教育效果好 学生犯错后，教师假如能对其进行耐心细致的正面说服教育，会取得比较明显的 效果；反之，挖苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使教师在学 生中的威信丧失。——著名特级教师 刘德武 课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从 而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯 45．榜样的力量是无穷的 在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有 压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。榜样的力量是无穷的，对于模仿力比 较强的学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推 出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面 对学习，不断取得进步。——著名特级教师 华应龙 榜样的激励作用远比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共 鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。46．帮助学生赢得信心 对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是积极 还是消极的，都会触及孩子的心灵，都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作 用。自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的 潜能，因此无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。——全国优秀教师 金荷华 自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。47．巧用个别谈话 有些学生，在师生良好的第一印象作用下，“装样儿”也能装十天半个月，之后，一些问题就开始暴露了。这时的谈话，我丝毫不流露出早已了解了他的过去，而 是把他当作一个“很不错”的学生，现在出现了错误，我总是先诚恳地讲述他开 学以来的种种优点，然后再指出他的问题，提去批评和希望。这样的谈话使学生 感到“我在老师眼里并不是差生”，感到“开学以来的努为没有白费，我是个好 孩子，克服了老师提出的缺点会更好”；这样的个别谈话起到了“加油”作用，并且在师生间建立起了信任感，孩子会更爱自己的老师，也会更爱听老师的话。——著名特级教师李烈 个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。48．“一帮一，一对优” 尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困 生的畏惧情绪； 用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问； 学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。——著名特级教师 宋运来 “一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于 取长补短，共同进步，并增进同学问彼此的友谊。49．适度的惩罚是必要的 惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少 的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如 果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况 下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心 的前提下进行。——著名特级教师 于永正 教师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也需要失败 的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快乐。50．小心呵护学生的自尊 学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。有时候，教师不 恰当的一句话、一个动作，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的伤害，而学 生一旦受到伤害，再要他们主动积极地参与到教学过程中来，就不大可能了，这 时，教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失。在这一点上，教师真该像保护自己的眼睛一样，小心翼翼才是。——著名特级教师 钱梦龙 老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们 的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了学生成长的动力。51．多看学生的闪光点 经验表明：在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长 大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用 放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人 格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个
学生 的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。——著名特级教师 王勤 老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的 大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。52．巧设物质奖励 不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励 方式，这一点要求老师要严格地分别： 即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来； 是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精神表扬还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪津、人缘不好的学生，当众表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创造利于学 生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高 效率；对考试进步大的学生，发几个作业本给他以示奖励，这样运用不同的方法 针对不同学生进行表扬，效果很不错。——著名特级教师 嵇明海 教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心 理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前题。53．把握激励的最佳时机 适时地赏识、激励学生，对其实实施发展性评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从而点燃内心从未熄灭 的希望之火，奋发努力。——著名特级教师 李吉林 把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。54．慎用您的课堂语言 教师的语言必须以正面鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评也要充满 激励性，教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我 调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。——著名特级教师 于永正 55．用心对待“个别生” 学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师 特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。——著名特级教师 刘永胜 56．签订课堂管理合同 以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要 求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课 堂管理。——著名特级教师 宋运来 57．用好学生舆论监督 一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就 是班集体，学生犯错时他可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看 法，如果大家一致“攻
击”他，都指责他的错误，那么学生受到的教育和制约就 会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召 大家批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。——著名特级教师 孙双金 群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为。58．给孩子认错的勇气 孩子年龄小，对自己的某些行为还不能很好地控制，甚至不知道会造成怎样的结 果，当孩子出现问题时，只有找到孩子错误的根源，对孩子要进行细致耐心理智 的教育，给孩子认错的勇气，才能帮助孩子战胜错误。孩子年龄虽小，但他们也 有自尊，也有丰富的内在情感，他们不能采取简单生硬的批评，伤害孩子的自尊 心。为了达到教育的目的，既要心照不宣地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认 错的勇气，让他在宽容的气氛中接受教育。——著名特级教师 于漪 59．教师要有慧心、恒心和耐心 对于学困生，说来我的做法也简单，首先就是要有爱心和恒心。——著名特级教师 王凌 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师 要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。60．放宽胸怀，学会等待 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师 要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。——著名特级教师 霍懋征 教师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。61．不要放大孩子的缺点 著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中 有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真 诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教 育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成 长的动力和源泉。62．尽量赢得家长的支持 对所有学生家长都要以礼相待，不要在家长面前指责学生。对任何学生要首先肯 定他的长处，把优点放大，也要让学困生的家长树立信心。——著名特级教师 于永正 “父母是孩子的第一任老师”。教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的 支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。63．学校里没有相同的课堂 世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要 灵活地
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