苏教版 品德与社会 课标解读由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“品德与社会课标解读”。
课标解读
知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。（高）
感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。（高）以上两条课标选取于《品德与社会课程标准（2011年版）》，下面我将对这两条课标进行解读，谈谈个人的一些粗浅的意见。
“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。（高）”是课标第五个板块“我们的国家”中的第10条。（高）表示适用于高年级。这条课标中有两句话，先来看第一句话：“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。”这句话的行为动词是“知道”，是属于了解层次，在三维目标中属于“知识”方面。“近代”指的是1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立前的这段时间。“我国遭受过列强的侵略”包括英国发起的第一次、第二次鸦片战争、日本发起的甲午中日战争、八国联军侵华战争以及抗日战争等等。“中华民族的抗争史”从领导阶级来讲，分别是地主阶级、农民阶级、民族资产阶级、无产阶级领导的各个运动、改革、革命。课标要求学生要知道这一些史实，但是一百多年的历史是不可能一一展现给学生的，只有进行压缩、筛选、编排，选择适宜的内容再呈现给学生。特别是我们在制定课时目标的时候，要注意内容的选取，可以截取一小段历史时间轴，也可以选择一个具体的历史事件进行教学。第二句话“敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。”这句话的行为动词是“敬仰”和“树立”。“敬仰”是属于反应层次，是学生表达感受、态度和价值判断、做出相应的反应等。“树立”属于领悟层次，体现为学生具有相对稳定的态度，表现出持续的行为。这句课标在三维目标中属于“情感、态度、价值观”方面，所以这条目标要经过长期的培养才能达成。因此。教师要处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每节课的重点和难点。“敬仰民族英雄和革命先辈”比“树立奋发图强的爱国志向”更易在短期教学内达成。
“感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。（高）”是课标第六个板块“我们共同的世界”中的第8条，也是最后一条。（高）表示适用于高年级。
首先，“感受和平的美好”的表述中，“感受”是指学生建立的一些感性的认识，属于“情感、态度、价值观”目标。教师要思考具体组织什么样的教学活动来让学生感受到和平的美好。其次，“了解战争给人类带来的影响”中，“了解”属于“知识”目标。教师可以收集有关战争给人类带来损失的资料。最后，“热爱和平”，“热爱”属于反应层次，在三维目标中属于“情感、态度、价值观”。这个目标需要一个长期养成的过程，不宜作为一节课的目标。
这两条课标是有联系的，虽然生活领域一个是国家，一个是世界，但可以将两者整合一下，把战争与和平联系起来，更加全面与深入。南化四小 徐妩优
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