自然界的水循环”教材分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1自然界的水循环解析”。
“自然界的水循环”教材分析
一、知识结构分析
1.位置由第五节变为第一节。
新版教材里本节内容在第三章中的位置由原来的第五节变成了开篇第一节，为后面的洋流运动和水资源的合理利用做理论铺垫，因此这一节是本章中重点学习的内容。
2.知识点进行了删减、改编。
新教材删减了部分内容如地表水、地下水、静态水资源、动态水资源；而我们觉得比较重要的“河流水的补给来源” 这一知识点虽然没有删除，但是却由原来的叙述性课文改为活动性课文，变成了读图思考。这一改变可以促使学生主动思考水体到底是如何互相联系的，对第一个框题进行梳理、总结，培养学生自主学习的良好习惯，体现了新课标的理念。在这一块我觉得应该把老教材上的图3.34河流径流与降雨量的关系、图3.35冰川补给的河流流量与气温的关系、图3.36河水与潜水相互补给示意图这三幅图予以保留，做为资料放在读图思考里面，有利于引导学生从图中提取信息、整合信息，最终得出自己的观点。
3.突出水循环的地理意义。
新教材在水循环的过程基础上突出强调了了水循环的地理意义。从而引出水循环的重要性，我们应该善待环境，珍惜水资源，树立科学的可持续发展观
二、教材内容分析
普通高中地理课程标准（实验）必修Ⅰ第三章第一节“自然界的水循环”的内容标准是：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。新教材本节课主要讲两个方面的知识，一是“相互联系的水体”；二是“水循环的过程及意义”。
第一个框题“相互联系的水体”比较简单，对水体并没有做深入的、系统性的讲解，只是结合图3.1水圈的构成，主要讲述了水的三态、水体的类型及水圈的构成等基础知识，承接前面第一章第四节地球的外部圈层结构，并为水循环的学习做铺垫，比较符合新课标的要求。第二个框题“水循环的过程和意义”是本节的重点。课文中先给出水循环的概念，然后紧紧围绕“水循环示意图”，以海陆间循环（又称大循环）为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节。陆上内循环和海上内循环比较好理解，所以就简单叙述了一下。课标要求学生学会看水循环示意图，从水循环示意图中认识什么是水循环，从图中提取水循环的环节。所以课文中配有有水循环的示意图（图3.3），方便学生看图、读图、绘图，切合新课标的内容标准。通过对水循环示意图（图3.3）的学习，可以帮助学生掌握阅读、分析、运用地理图表的技能。
水循环的过程叙述完了之后强调了水循环的地理意义：（1）使各种水体处于不断更新状态，维持全球水的动态平衡；（2）促进自然界中的物质运动和能量交换，对生态、气候、地貌等全球地理环境产生深刻影响。
最后新教材增加了课后活动。以“黄河断流”这一问题的分析解决来引导学生收集、分析资料，从中探讨人类活动对水循环的影响。凸显了新课标的可持续发展观，增强了学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯；同时让学生理论联系实际，解决生活中的问题，增强地理学习能力。在这块可以加入黄河下游地上河的图片，有助于学生
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