开天辟地（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开天辟地课文”。
开天辟地（教学设计）常州市丁堰小学 陈明霞
一、教材简析：
这篇课文来自于中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟天地，化出世间万物的故事。课文脉络清楚，分四个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常生动。课文处处充满了神奇的想象，用形象准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
二、教学策略：
《开天辟地》是中国上古时期的一篇神话，故事中的人物被赋予了神奇的力量和瑰丽的色彩，是祖先们对大自然演化规律的独特的解读，对生命起源稚嫩而奇异的诠释。语文阅读教学就是要让学生学会透过语言文字去品味、感受这活生生的形象，所以，在教学中，我针对课文内容浅显易懂的特点，让学生自读自悟，使学生在主动阅读课文的基础上，开展积极的思维活动，将理解与想象合二为一，感受这位神伟大的、惊人的生命力，体会本文对生生不息的生命力量的礼赞。
三、教学目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
4．理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神。
四、教学重难点：
理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神。
五、教学时间：
两课时
六、教学准备：
1．布置学生阅读一些神话故事，感知神话故事的特点。
2．制作教学课件。
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；
2．能正确、流利地朗读课文；
3．初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
教学过程：
一、神话导入，揭示课题
1．简介中国的神话故事。
2．组织学生交流课前了解的有关神话故事的资料。
3．今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。4．板书课题：开天辟地
解释课题 齐读课题 质疑课题
5．盘古究竟是怎样开天辟地的呢？学生带着问题自读课文。
二、初读课文，感知文本
1．自由读课文，要求：
（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2．检查字词学习情况。
（1）分小节读课文，随机进行字音及句子朗读的指导。
（2）交流已理解的词语。
（3）同桌合作检查课文朗读情况。
（4）感知课文大意：这篇课文主要讲了什么？
三、再读课文，理清脉络
1． 设疑：为什么要开天辟地？谁开天辟地？他是怎么开天辟地的？开天辟地后的情况怎么样？
2． 提出再读课文的要求：课文共几个自然段？上述几个问题的答案可以从那几个自然段中找到？
3．各自读课文，找出答案后相互交流。
要点：第一自然段写为什么要开天辟地。
第二自然段写盘古开天辟地的经过。
第三到第八自然段写盘古开天辟地后的情况。
四、布置作业，积累资料
1．练读课文。
2.抄写生字词语。
3．继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，教学过程：
一、词语导入，回顾文本
今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》
1．出示词语
（指导读好词）
2．根据这些所提供的词语来说说课文主要讲了什么？
二、深入文本，再现画面
（一）学习第1自然段
通过昨天的朗读，我们知道是盘古开辟了天地，那么为开辟之前，天地是怎样的？（混沌一团，像个大鸡蛋。）
那是怎样的世界？（黑乎乎的，什么也看不见）
谁能通过朗读向人们描绘这样一个世界。（指名读）
（二）学习第2－5自然段
过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到（彷徨，茫然），它多么渴望见到光明阿！于是开始了他的开天辟地。
A? 学习第2自然段。
1．请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？
2．从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出来。
3．组织交流。
（1）出示“他一使劲 „„破碎了”
一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（高大? 力大）
你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。（男同学把他的神力读出来）
你们读得太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）
一丝微光 对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊！（生命之光，理想之光）（这一丝光让他看到„„）
让我们一起来读读出他追求光明的决心。
（2）这是个普通的鸡蛋吗？是个巨石累积而成的，你怎么知道的，“巨石崩裂” 电影电视中你见过这样的场面吗，能用你的朗读表达出来吗？（指名读）你让我看到了石块飞溅的场面，你让我听到了山崩地裂的巨响。
请你把词语放在句子里朗读，（男生读）读出开天辟地的气势。
你们读得太棒了！通过你们的朗读让我仿佛感到整个宇宙都在振动，让我感到盘古真是神力无比！
（3）还有哪些地方体现了他的神力？ “ 猛劈猛凿 ”
怎样的凿和劈阿！谁来读。能读得更猛一些吗？
请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。
（4）你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿”“猛劈猛凿”“猛劈猛凿”大鸡蛋终于破碎了，同学们，大鸡蛋破碎容易吗？
是啊，为了开天辟地，盘古付出了多少的努力啊！
（5）齐读这一段，体会盘古开天辟地的艰难。
（6）过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。
（3对反义词形象的描绘了天地分离的情景。）（字数相等/琅琅上口）
课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
B 学习第3－5自然段
1．过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，他又是怎样做的呢？
“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。（顶天立地）（看图）盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）? 学生说感受突出盘古的时间长、累
“一万八千年”说明了什么，（持之以恒、高大有力）读得慢
出示第4小节“这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了”（朗读）
2．从朗读中你觉得盘古是个怎样的神？（意志坚定、顽强毅力）
3．我们一起来朗读，想象一下在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊！
所以书中还称盘古是个―――巍峨的巨人
巍蛾原来是形容山的，现在用来形容盘古长得大。仅仅是身躯大吗？说明盘古在人们心中是（高大）的。盘古真的是个了不起的巨人啊！
4．让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。
5．再读题目，读出你的敬佩之情。
（三）学习6－7 A 学习第6段
1．引读：就这样盘古顶天立地过去了几千年，天不再---升高，地不再---加厚，而盘古也已－（精疲力竭），就含着微笑倒下了。
什么叫精疲力竭？为什么倒下了还要微笑？
盘古之所以“倒下”，是因为他已精疲力竭；他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，请你再读第6段，读出盘古的无怨无悔（朗读）
2．过渡：盘古倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。
B学习第7段
1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。出示第7段
（1）朗读句子，说说什么变成了什么。
（2）好好读读第7自然段，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）
所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
你觉得这段文字描绘的美吗？谁能把美通过读展示出来，其他同学想想为什么会写的这样美？
a写出了事物特点。如：万丈光芒的太阳，皎洁明媚的月亮„„
光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读
如：“万倾良田”这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？（朗读）
b通过这样优美词汇的描写? 让我们感受到这个世界是多么美好。
①我们再来读读这段话，看谁读得最有感情，读得最美。
（指名读）（接力读）过渡：同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神---盘古。
2．这时你心中又产生了怎样的情感？自己再深情的读一读把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地写在书旁。
3．学生读书感悟，教师巡视指导
4．组织交流
5．小结：同学们你们不但读得好，说的也好！每个人也拥有各自不同的感受，有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。
6．看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）
让我们一起怀着对盘古的崇敬之情再来感受一下盘古给我们留下的美丽宇宙吧！配乐背诵图片展示
C学习第8段
就这样盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。
四、作业布置、加深理解
1．背诵课文第6、7、8自然段。
2．思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想„„)
3．将自己搜集到的神话故事与小伙伴们分享。
板书：（略）
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