美育与艺术教育培训反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美育培训反思”。
美育与艺术教育
本次培训我们聆听了来自北京大学老教授协会基础教育研究与发展中心的沈致隆教授的关于《美育和艺术教育的功能》《科学与艺术的交融—兼谈“钱学森之问”》，还有周又红老师的《学校科技活动设计实施》以及孙金英老师的《潜心育人，真诚奉献—做好班主任工作的体会》，通过本次培训让我对科学与艺术的关系有了新的认识。
通过沈教授讲解的艺术的特征，形象性、情感性和审美性。从中我了解到不仅仅是绘画、雕塑、小说可以表现出形象性，音乐也可以运用自身的要素像节奏、速度、曲式等能够表现出艺术的形象性，像我们聆听的小提琴协奏曲“梁祝”“如歌的行版”都能够通过想象和联想赋予出形象；通过艺术作品强烈的主观性还能表现出艺术家的情感，同时艺术还能带给人精神以愉悦和审美的快感。正是因为艺术本身的这些特征体现出艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念。不仅仅是中小学生对3—6岁的儿童同样非常重要，通过艺术教育萌发幼儿对美的感受和体验，丰富孩子的想象力和创造力，并用自己的方式去表现和创造美。美育和艺术教育还能陶冶人的情操，能够引领学生树立正确的审美观念、培养深厚的民族情感。美育不仅能陶冶情操还能提高智力，激发孩子的想象力和创新意识，这同时也是我们数学学科所注重培养的。但是我们做的更多的是传授课本知识，束缚了孩子的想象力、创造力，过多的求学习成绩。忽视了艺术能够带给孩子的也正是我们数学学科所追求的。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”著名的钱学森之问深深的引起我的反思。作为当代一名小学教师，我们整天埋头苦干想方设法的只顾提高孩子的学习成绩，一味地灌输科学知识、理论知识，一味地要求孩子只顾读书、做题。但当今社会需要的是这样只会读书，学习成绩第一的人吗？很显然，不是。我们要从小培养的应该是具有创新能力的人才，而一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。作为小学教师，我们更应该肩负着从小培养未来复合型人才的重任。
作为一名小学数学老师，我们也不能仅仅关注数学知识的传授，应该从以前关注的“教什么”到关注“学生学会什么”，真正让学生也能够体会到数学之美。
在日常的教学工作中，由于面对的是天真活泼、想象力、塑造力强的小学生，在成长的道路上，对事物的分析和判断难免有一些偏差和错误，作为教师一定要以一颗慈母的心，以关爱的态度来对待出现的问题，对于学生的不足和缺点，不回避，不庇护，要教育学生敢于正视，只有敢于面对缺点，才能正确认识，设法克服缺点和失误，才能不断进步。孩子就像小树苗，不仅需要阳光的温暖、雨水的浇灌还需要细心的修剪让其长成参天大树。对于现在的孩子我们更应该关注的是孩子的心灵，呵护每一个孩子的心灵，不仅仅是班主任要成为孩子们心灵的安放点，每个位教师都应该这样，做孩子们的良师益友，让每一个孩子都能健康成长。
在今后的工作中我也要调整好自己的心态，树立起正确的师生观和人生观，用心用爱去对待每一个孩子，热爱每一个孩子，让每一粒种子都能发芽、开花、结果。
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