传承文化精髓 提升校园品味1_校园文化精髓

其他范文 时间:2020-02-27 01:37:54 收藏本文下载本文
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传承文化精髓 提升校园品味

——何官屯小学图书室工作经验材料

书籍是人类智慧的结晶,是打开智慧宝库的钥匙。生活中没有书籍,就好像没有阳光。创建质量一流的图书室是我校师生的共同愿望,因为丰富的藏书、舒适的阅读环境能给师生的发展提供一个广阔的知识空间。近年来我校以创建河北省一类图书室为契机,开拓创新,抓住薄弱环节大胆调整,使学校图书室的工作出现了一个崭新局面。

一、全面整合,提高图书阅览室的硬件设施。学校千方百计自筹资金,用于图书室建设,大量的投入让我们的图书室焕然一新。为了充分发挥学校图书室的功能,我校借鉴外地先进经验,将图书室与阅览室打通,合二为一,并进行升级改造,重新制作了形式新颖的书橱和书桌,基本实现开放式借阅。同时管理更加完善,图书阅览室环境布置更上新台阶,各项配置基本到位,生均配书达到43册。学生按年级轮流借阅,每周五天,大课间、中午、课外活动时间对学生开放。寒暑假时在学生回校日进行借还。为了便于学生借阅,学校还编印了图书目录,下发到各个班级。现在,每学期生均借书册数达12册;学生们都能遵守图书室的各项制度,爱护图书,及时借还,手续齐全。同时学校积极购买电子读物,购置电子图书30000册,拓展学生的阅读面,丰富了学生的阅读内容。

1 阅览室的环境布置是为学生阅读营造良好的氛围,在窗明几净的图书室内,装点上几幅书画作品,配个大大的“静”字,再用极轻的声音放上一盒优雅舒缓的钢琴曲,学生在音乐的伴随下,尽情地读书,平和的心境,互相感染,融入书海,这既增添了文化气息又激起了学生阅读的兴趣,真不失为现代教育的一个新景致。

二、积极引导,全面提高学生思想素养。

高尔基说:“热爱书吧——这是知识的源泉!只有知识才是有用的,•只有它才能够使我们从精神成为坚强、忠诚和理智的人。”,小学图书室对学生人生观的塑造,品格的熔铸,情操的熏陶,都起着很大的作用。利用图书室开展课外阅读活动,除扩大学生的知识领域外,它多角度、多渠道、多层次地向学生提供精神食粮,形象地进行思想品德教育,培养高尚情操,使学生思想觉悟不断提高,树立远大理想,做四有新人。它在培养提高学生思想素质方面发挥了重要作用。

这里,仅举两个例子来说明。

例一:我校有目的、有计划、有步骤地开展系列的课外阅读指导活动,对学生进行品德思想系列教育:三月份动员学生看《雷锋日记》、《雷锋的故事》;四月份引导学生学习革命先烈的事迹;五月份向学生推荐阅读一些介绍先进劳模的书,如《铁人王进喜》;六月份组织学生阅读《做新中国小主人》、《雏鹰在行动》等书;八月份引导学生读共和国元帅、将军的一些

2 故事;九月份向学生推荐一些敬重老人的书;十月份组织学生学习《祖国在前进》一类书。这对培养学生爱国主义精神,良好的道德、高尚的情操起了很大的促进作用。

例二 :综合实践活动是开展新课程改革的突破口,我校成功地进行了展示活动,取得了良好效果。

我校结合综合实践的开展,举行了“编、讲、写、谈、颂”等系列红领巾读书活动。在整个红领巾读书系列活动中,同学们进步了,进一步端正了学习态度,改掉了平时上课不认真听讲、学习不认真、拖欠作业的坏现象,学习有了明显的进步,得到老师和家长的一致好评。结合本校学生思想实际,安排开展系列课外阅读指导活动,这样陶冶了学生情操,使学生受到深刻思想教育,提高了学生的政治思想觉悟,教育效果极佳。

三、放大功能,让阅览室成为滋养心灵的驿站。阅览室的重要职能是要组织、引导、激励学生开展课外读书活动,让学生开阔视野,丰富知识,陶冶情操,为人生打好底色、夯实根基。我们以阅览室为依托,积极创造条件,引领学生进行阅读。

第一,室内阅读。学校排出各班学生阅览课课表,保证全校学生都有进阅览室阅读的机会与时间,同时指导学生选择适合自己的方式方法,边读边想,适当做好摘记和阅读报告;对四年级以上的学生,要求他们写读书笔记和读书心得,真正做到“不动笔墨不看书”。

3 第二,拓展自读。学生进行课外阅读,仅仅依靠在阅览室阅读是远远不够的。因此,我们积极组织、发动学生利用课间、午间特别是双休日、节假日等时间,开展读名著等活动,将学生的阅读活动,课内与课外结合起来,校内与校外结合起来,书本与生活结合起来。

我校以图书阅览室为中心,以各班为阵地,以学生为主体,以教师为主导,在学生中广泛、深入、持久地开展了读书活动。经常举行讲故事、交流读后感等活动,定期评选“故事大王”、“读书能手”;每月展评学生的读书笔记、阅读报告以及其他一些阅读作品,如《古诗配画》、《文海拾贝》、《读后感》、《硬笔书法》、《巧手拼拼拼》、《童年乐趣》、《绘画天地》、《我眼中的世界》、《保护绿色家园》等。从而有效地引导、激励了学生读好书、好读书。

第三,进行课程改革。为了有效地利用图书室,我校把课外阅读指导,纳入学生教学计划,有目的、有计划、有组织地进行阅读指导,规定阅读指导时间,阅读的内容。

时间上,每星期学生有两节课的阅读时间,并就学生课外阅读提出指导意见。如学校要求学生阅读要有读书笔记,并自己设计制作阅读报告,四年级以上学生要写读后感,学校要求老师们上好集体阅读指导课,进行新书介绍,指导学生选择优秀读物阅读,帮助学生掌握科学的阅读方法。让学生在书的海洋里,受到各种知识的熏陶,在老师的组织指导下,学生不断

4 涉猎课外读物,拓宽知识面,开发了智力,提高了素质。学生们从图书中获取了知识的营养,各项素质,都得到相应的提高。

四、激发兴趣,让图书成为学生成长的动力。学生一旦对阅读产生了兴趣,在阅读过程中就会处于高度自觉状态,会以惊人的毅力去学习。因此,我们不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。

1、设疑诱读法。

这一方法主要针对故事性较强的作品,我们利用紧张的故事情节,设置悬疑,引起学生迫切阅读的好奇心。例如,有的老师在指导阅读《白雪公主》一书,先讲述了故事的开头:白雪公主的母亲死后,父亲娶了一个漂亮的继母。但是她的心肠非常恶毒,她嫉妒白雪公主比她漂亮,千方百计想要害死白雪公主。到底恶毒的继母用了哪些办法,白雪公主会不会有危险呢?请你自己去读一读。读完故事,你可以用自己喜欢的方式把自己读懂的内容写在阅读报告中。学生在这样的诱引下,情绪高涨,借阅数量与阅读质量都有很大的提高。

2、竞赛促读法。

学校图书室为学校的各个条线服务,与学校的各个教研组联合开展各种形式的读书活动,有效地推动了学校的图书工作。如与语文教研组联合开展的“百部名著读书活动”、与自然教研组开展的“科学家的故事”读书活动、与少先队大队部开展的“合格小公民征文活动”等。这种促读法有效地改变了

5 学生盲目借书看的状态,学生们开始到图书室主动了解学校的藏书情况。

3、追溯扩展法

这一方法主要针对知识性的作品。在阅读前,从学生已有的知识点中提炼出一个话题,引导学生到书海中去搜集其相关的知识,形成一个知识链,然后来一个“知识大挑战”,同学们在书的海洋中不断地寻找新的知识来补充自己,向“擂主”挑战,以此来达到互相交流,提高兴趣的目的。例如:在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术是我国古代的四大发明”这一知识点时,又提炼出一个话题:你们还知道有哪些发明,分别是谁发明的?学生带着问题,到课外去搜集资料,从而使他们了解到:张衡怎样发明了地动仪,贝尔怎样发明了电话,爱迪生怎样发明了电灯……应有尽有,通过这些交流与挑战,学生利用图书搜集资料的能力越来越强了。

五、相互合作,培养学生的创新素质。

小学图书室在素质教育中的功能是多方面的,它们之间是相辅相成的,是互相联系,相互渗透,互相作用,形成一个素质教育的综合体。图书室积极与学科教师相互合作,开展了课外阅读活动,开发了学生智慧的潜力,扩大知识面,培养学生乐于探究创造的意识和才干,为学生将来踏上社会打下良好基础。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,惟有渊博的学识,6 才能更深入地了解学生,根据学生实际,尽可能的让学生进行知识、信息的储备、积累,教给他们适合各自特点的学习方法,思维方法,操作技能。只有掌握了先进的教育思想和正确教育方法,才能为他们提供创新的时间、空间、机会和舞台。只有多读书,才能做到“腹有诗书气自华”,成为素质教育的行家里手。

沧县仵龙堂乡何官屯学校

二〇一二年六月

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