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城乡联盟学校捆绑式发展之教育教学经验谈
自2012年以来，为了响应教育局“城乡学校捆绑式结对帮扶”活动，建立学校发展共同体，实现帮扶双方学校理念共享、资源共享、管理共享、成果共享，共同提高教育教学质量，促进教育均衡发展的号召，按教育局要求我城镇三小与窝依莫克乡第一中冲乎尔中心校捆绑发展，近两年来为了扎实开展此项活动，以解决当前年轻教师不会上课等实际问题为根本，教务处在教科研活动方面坚持互帮互助，资源共享，现将具体捆绑工作总结汇报如下：
一、组织领导：
两校建立以校长为组长，教务主任为副组长的管理机构，由教务组织捆绑结对活动。
二、具体做法
1、组织我校骨干教师到窝依莫克乡第一中、冲乎尔中心校学学习、体验、献课。
两年来我校先后派26名骨干年轻教师去两所学校，这26名教师有每年的县级优秀教师，有县级学科带头人，有课堂教学进步突出的年轻教师，这些教师通过与两所学校的互动交流的平台，不仅给别人展示了自己的教学风采，同时也锻炼了自己。
2、组织校校联动、“同课异构”活动
两年来每学年组织两次年轻教师同课异构活动，通过这种活动，我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。两所学校的年轻老师们能够查自身，找不足，让这样的相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课和听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。
3、开展两校教师结对交流活动。
两年来两所学校的青年教师先后四次来到我第三小学进行了为期一到五天的跟班学习。这项活动的主要形式为结对交流，我校王雪琴、许艳玲、李月霞、杨清蓉、谌春红、徐佳瑶、张艳7位教师与乡两所学校教师结成对子，随堂听课50多节。通过这样实实在在的教学研究活动，老师们深入课堂、个别交流，对于农村小学如何落实新课改精神，提高教育教学质量，有了更为明晰的思考。同时对推动学校教育教学工作向前发展，提高教育教学质量，提升办学水平有很大帮助。
三、收获及体会
通过一系列的交流帮扶活动，充分发挥了我校示范辐射与引领作用，把城区精细的教学管理经验、全新的教育理念和丰富的教育教学经验带给各兄弟学校，把我校骨干教师简明的课堂设计、精湛的教学艺术等带到兄弟学校，同时，乡镇学校教师的敬业奉献精神也使我校教师自叹不如，真正实现了城乡教师共同成长，教育均衡健康发展，增进了友谊。总之，开展城乡结对帮扶工作是一项长期的根本性的战略举措，在今后的工作中，我们继续从实际从发，注重实效，达到相互促进、合作共赢、共同提高的目的，为实现城乡教育均衡发展不懈努力。
布尔津县城镇三小教务处
2014.4
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