附教后反思郑小蕊由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍的认识教后反思”。
附教后反思：
学生在以前的学习中，已经初步学会使用条形统计图解决简单的实际问题。学生在本课时内将初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点，体会折线统计图与条形统计图的特点。对于学生来说，学习新知识的基点是折线统计图的认识以及以往数学学习中获得的统计的知识，学习的重点是会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。学习的难点是找“上升幅度最大”或“下降幅度最大”的折线，学生往往找不准确。
基于以上几点，我作了如下的教学设计：以滦县气温变化情况的条形统计图，引导学生观察讨论并得出：该条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值并能较直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。为了直观地反映每月之间月平均气温的变化，引入折线统计图的概念。让学生仔细观察折线统计图的结构，使学生知道折线统计图由标题、横轴、纵轴、及折线连接的点等构成。通过观察让学生发现可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。在让学生比较条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点时，学生很难把握，因为比较抽象。所以，我想，可以采取加强对比的策略解决它。通过出示一个条形统计图和一个折线统计图，让学生看着这两个图来进行比较，这样可以让学生能够很容易地看出它们之间的不同点和相同点，这样为后面制作折线统计图作好了铺垫。还有，在让学生了解折线统计图的优点时，我先出示条形统计图的优点，通过条形统计图的优点来获取折线统计图的优点，从而让学生感知折线统计图比条形统计图优点多，应用广。通过一节课的学习，学生对折线统计图有了初步的认识，课后收集一些生活中的折线统计图，拓展视野，让学生经历真实的统计活动，在了解统计与生活紧密联系的同时，认识统计的现实意义。
本节课还有许多不足之处：1、2、3、
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