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语言学和汉语作为外语教学理论大纲(高级)
一 语言学
一、语言的产生和发展(一)关于语言的起源(二)语言的发展
1、语言要素的发展
2、语言发展的原因
3、语言发展的规律
二、语言的本质(一)语言的性质
1、语言的本质属性
2、语言和言语(二)语言的结构
1、语言的子系统
2、语言的结构关系：组合和聚合(三)语言的功能
1、语言的社会功能
2、语言与文化
3、语言与心理
三、语言的类型分类和谱系分类(一)词法类型
1、词根语
2、屈折语
3、粘着语(二)句法类型(三)语言的谱系分类
四、语音和音位学(一)语音的特点和属性(二)音素、音节和国际音标
(三)元音、辅音的发音部位和发音方法(四)辅音、辅音的发音部位和发音方法(五)音位、音质音位和非音质音位(六）音位变体(七)语流音变
五、词汇和词汇学(一)词和词汇
(二)词义的构成和义素分析(三)词汇的构成(四)造词、构词、构词规律与词的内部结构
六、语法和语法学(一)语法、语法意义(二)语法形式和语法手段
(三)语法单位：语素、词、词组(短语)、句子(四)自由语素和粘着语素(五)词类划分和词类功能(六)词组分类与组合歧义
(七)句子、句子成分和句子的分类
七、文字和文字学
(一)文字、文字的性质和特征(二)语言和文字的关系(三)文字的起源和发展
二 语言习得理论
一、语言习得理论概述
二、儿童语言习得
三、第二语言习得(一)语言对比分析(二)语言偏误分析(三)中介语理论
(四)影响第二语言习得的外部因素(五)第二语言习得的个体差异
三 汉语作为外语教学理论与实践
一、汉语作为第二语言教学的性质和特点(一)汉语作为第二语言教学的性质和目的(二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同
(三)汉语作为第二语言教学的教学类型(四)汉语作为第二语言教学的课程类型
二、汉语作为第二语言教学课程设计(一)课程设计的基本内容(二)教学目的、教学原则的确定(三)课程设计与教学大纲(四)课程规范
三、汉语作为第二语言的课堂教学(一)课堂教学的性质和地位(二)课堂教学的内容
1、语言和文字知识：语音、词汇、语法、汉字
2、言语能力：听、说、读、写、译
四、第二语言教学法主要流派(一)语法翻译法(二)直接法(三)听说法(四)功能法(五)交际法(六)任务教学法
五、教材的编写、选择与使用(一)教材分类(二)教材编写原则(三)教材编写依据(四)教材编写实施(五)教材分析和评估
六、测试与评估(一)测试的作用与目的(二)测试的种类(三)命题
(四)中国汉语水平考试(HSK)四 汉语作为外语教学中的文化因素
一、跨文化交际(一)定义
(二)文化差异与交际障碍(三)文化的冲突与适应(四)对待不同文化的态度
二、文化教学的层次(一)语言中的文化因素(二)基本国情和文化背景知识(三)专门文化知识
三、文化教学原则与方法(一)基本原则(二)教学方法
五 现代教育技术的应用
一、计算机及常用软件的使用
二、现代声像技术的应用
三、汉语知识与言语技能的计算机辅助教学
四、网络远程汉语作为外语教学
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05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷
05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷(考试时
间 120 分钟)
语言学部分（20分）
一、术语解释题（说明 : 第 1-3 题是语言学术语解释题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。）
1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语
二、填空（说明 : 第 4、5 题是填空题 , 共 4 个空;每个空 1 分 , 共 4 分。请 仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案）
4.语言是人类最重要的()工具和()工具。
5.在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是()，可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是()。
三、简答题（说明 : 第 6、7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请根据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）
6.简要说明语言和文字的关系。
7.词汇分为基本词汇和一般词汇 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在第二语言教学中的地位。
汉语作为外语教学理论部分（80分）
一、填空题（说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空;每个空 1 分 , 共 10 分。请仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。）
8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的()，并在此基础上确定教学重点。
9.认知法的理论基础是()和()。
10.HSK 分为基础汉语水平考试、()和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。
11.按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、、诊断测试和潜能测试等。
12.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为。
13.练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。
14.就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的15.第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等;狭义上则专指。
二、选择题（说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题； 每题 1 分 , 共 10 分。每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。）
17.第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是
A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译 C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法
18.“ 专用语言 ”(LSP)教学 , 是在 的基础上发展起来的。A.语法一翻译法 B.直接法 C.认知法 D.功能法
19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A.观光期 B.挫折期
C.逐渐适应期 D.完全复原期
20.保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A.难易度 B.效度 C.区分度 D.信度
21.教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》是按 划分出来的。
A.教学方法 B.教学对象
C.教学手段 D.课程类型 22.错误分析的理论基础是 A.对比分析 B、中介语理论 C.结构主义语言学 D、心理语言学
23.语言教学中所说的言语技能指的是
A.组词造句的能力 B.口头表达的技巧
C.听说读写的能力 D.解释词义的能力
24.按照测试的内容特点划分 ,“ 多项选择 ” 属于。A.分立式测试 B.标准化测试
C.常模参照测试 D.水平测试
25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。A.理论研究、总体设计、课堂教学、测试 B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C.教学设计、课程设置、教材编写、评估 D.教学任务、教学过程、课外活动、评估
26.把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据 来划分的。A.语言材料的性质 B.语言知识内容 C.语体风格 D.言语技能
三、术语解释题
说明 : 第 27-30 题是术语解释题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。
27.教学评估
28.语言学习理论
29.(第二语言)学习动机 30.课件(courseware)
四、论述题（说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34、35 题各 7 分 , 共 32 分。请根据第二语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）
31.试述成人学习第二语言的特点。32.请举例简要说明考试的反馈作用。33.简述听说法的理论基础及其主要特点。34.简述汉字教学的原则和方法。
35.外国学生常说 “ 我见面了我的朋友 ” 这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正;再简要说明应采 取的教学对策或方法。
五、综合课教案设计题（说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。）
36.根据下面的课文 , 设计一份综合课教案。(教学对象 : 初级班;课时 :90 分钟。)(情景 : 田中和金成泰是同屋。)金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。
田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。田中：行, 我现在就打。
语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案
语言学部分(共 20 分)
一、术语解释题 { 每空 2 分 , 共 6 分 } 1.音位变体： 处在互补关系中的相似的音素彼此并不对立 , 即不起区别词的语言形式的作用(也即不能区别意义), 可以把它 们归并为一个音位。(1 分)这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。(1 分)2.意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。(1 分)一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。(1 分)3.孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一;(1 分)其主要特点是缺乏词形变化 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。(1 分)
二、填空题(每空 1 分 , 共 4 分)4.交际、思维 5.单义词、多义词
三、简答题(每题 5 分 , 共 10 分)6.答题要点 : 语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。(1 分)文字是记录语言的 , 所以每一种文字都必须适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。(1 分)语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。(1 分)但是文字和 语言毕竟不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必然的 联系。不同的语言可以采用相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答题要点 : 基本词汇是语言词汇的核心 ,(1 分)它表达和人们日常生活关系密切的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分)具有全民常用、稳 固、构词能力较强等主要特点。(1 分)正是由于基本词汇的上述特点 , 它使用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础 , 牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干 , 因此 , 在第二语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。(2 分)汉语作为外语教学理论部分(共 80 分)
一、填空题(每空 1 分 , 共 10 分 } 8.难点
9.认知心理学、转换生成语言学 10.初、中等汉语水平考试 11.成绩测试
12.语言习得机制(LAD)13.模仿性练习 14.认知风格 15.迁移作用
16.语言教学(或第二语言教学)
二、选择题(每题 1 分 , 共 10 分)17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D
三、术语解释题(每题 2 分 , 共 8 分)27.教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学;一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 计划的价值。
28.语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言教学至关重要。
29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学 习者的情感因素(或个体因素), 对第二语言习得有十分重要的影 响。一般将学习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习 , 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
30.用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和控制的教学程序(软件)叫课件。课件是由课件设 计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件
四、论述题(共 32 分)31.(6 分)答题要点 : 成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维能力较强 , 因而在第二语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。(1 分)成年人在学习第二语言之前 , 已经掌握了第一语言;第一语言 会对第二语言的学习产生迁移作用(正迁移作用或 / 和负迁移作 用)。(2 分)成年人第二语言学习一般是在正式场合(课堂)进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。(1 分)成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。(1 分)成年人学习第二语言 要克服文化障碍 , 避免文化冲突。(1 分)32.(6 分)答题要点 : 指出什么是反馈作用 : 指考试(测试)对教学所产生的影响。(1 分)反馈作用有积极和消极之分 ,(1 分)能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分)将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。(1 分)举出例子。(2 分)33.(6 分)答题要点 : 听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国;它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分)是对现代第二语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : ① 昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式展开;(2 分)②反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较 少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆;(1 分)③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习 , 反复操练 , 以 达到自动化的目的;(1 分)④注重语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的养成。(1 分)34.(7 分)答题要点 : 先认读 , 后书写;(1 分)先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字;(1 分)先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清楚;(1 分)适当利用汉字的造字特点进行说明;(1 分)注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习;(1 分)对学过的部件要及时归纳总结;(1 分)尽量做一些用字组词的练 习 , 帮助学生理解字义词义;采用描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。(1 分)35.(7 分)答题要点 : 指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 “ 见面 ” 等同于自己母语中相应意义的及物动词。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 见了〈一〉面。或 z b.我见到了我的朋友。(2 分)“ 离合词 ” 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分)把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分)把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。(1 分)
五、综合课教案设计题(共 20 分)36.参考答案要点 : A.教学目的和要求
a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语(状态补语)的用法 , 连动句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等离 合词的用法。(4 分)b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。(指出一到两个即可。)(1 分)B.教学环节和步骤 z I.复习旧课(1 分)E.学习新课
a.生词学习(1 分)b.课文讲练(2 分)c.重点词语讲练。分): 这么(“这么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干吗 , 就(“ 我现在就打 ”)等。d.重点语法讲练(6 分 , 答出两个即可)i.离合词(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)ii.程度补语(状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。(如 “ 干吗起得这么早 ”“ 我网球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.连动句
(如 “ 我们一起去打网球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ”)e.活用练习。(1分)皿.课堂小结和布置作业(1 分)IV.合理分配教学时间 20 分)参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习 :10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习 :15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。V.板书设计及教具使用。(1分)
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