小学英语试卷教学质量评价表（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语试卷质量分析”。
第1篇：教学质量评价表
南昌大学医学院教学质量评价表
（理论课、学生用）
为了解教学情况，请根据你对教学的感受，认真地、实事求是地回答下列问题。此调查结果将用计算机统一处理，并得到保密。你可以放心作答。谢谢你的合作！
教师姓名
李刚
所任课程名称
医学遗传学
教师性别（男、女）女
学生所在系
第一临床医学院
专业
临床医学
学生性别女（男、女）
年级（一年级、二年级、三年级、四年级）
填表日期：
3、17
二年级
第一部分：总体评价
好
较好
一般
较差
差
1、你对教师教学的总体评价
√52、你对本课程的总体评价
√5
第二部分：关于教师
好
较好
一般
较差
差
1、教师对教学工作认真负责
√52、教师教学表达清楚
√43、教师教学重点、难点突出
√54、教师使用教学辅助手段
√55、教师激发学生的学习兴趣和主动性
√ 56、教师给予学生学习方法的指导
√57、教师培养学生分析问题、解决问题的能力
√58、教师重视与学生交流
√59、教师有自己的教学风格和特点
√510、通过教学，学生的能力得到提高
√5
第三部分：关于课程
1、本课程内容的深度
√A、太深
B、较深
C、合适
D、较浅
E、太浅
2、本课程的负担
√A、太重
B、较重
C、合适
D、较轻
E、太轻
3、本课程对你的重要性
√A、非常重要
B、比较重要
C、一般
D、较不重要
E、非常不重要
4、你对本课程的兴趣
√A、非常有兴趣
B、比较有兴趣
C、一般
D、比较没兴趣
E、完全没兴趣
（1）
第四部分：
1、你认为该教师教学的突出优点是什么？ 上课较活跃
2、你认为该教师的教学还有哪些需要改进的地方？ 内容扩展一些
3、你从本课程所得的最大收获是什么？ 知识应该多方面
4、你对本课程的希望和建议？ 可以再广一些
（2）
第2篇：教学质量评价反馈表
糖尿病专科培训基地教学质量评价反馈表
办班时间：
****年**月**日至
月
日
工作单位：
科别：
工作年限：
职称：
职务：
学历：
为提高办学质量，以适应临床工作需要，请您认真填写下表，提出宝贵意见。
1.您认为该班讲授内容时本学科最新进展，最新成果或有待解决的问题：
（1）是
（2）不是
（3）基本是
2.您对该班讲授内容以前了解程度：
（1）全知道
（2）部分知道
（3）不知道 3.您对本学习班的教学计划安排感到：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般 4.您对本学习班编写的材料感到：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般 5.您对授课教师讲授内容认为：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般 优秀老师是：
需调换老师是：
6.通过此次学习您认为收获：
（1）很大
（2）较大
（3）一
般 7.通过学习您感到收获最大的是：
（1）开阔思路（2）提高理论水平
（3）提高临床操作能力
（4）提高科研工作能力
8.您认为需要补充那些内容？
第3篇：小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析 本次我区小学英语质量监控采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：三年级的听音、画画、涂色题；四、五年级的阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占60%、40%和30%。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
4、体现学科之间的整合：试题能与美术学科整合。如三年级的听音、画画、涂色题。整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。
二、试卷的总体情况分析
1、三年级：试卷满分100分，听力部分为60分，笔试部分为40分。听力第一题正确率达到80%以上的有12所学校；第二题正确率达到80%以上的有14所学校；第三题正确率达到80%以上的有4所学校；第四题正确率达到80%以上的有8所学校；听力第五题正确率较低，最好的正确率在28.6%（只有2所学校）。笔试好于听力。第一题正确率达到80%以上的有12所学校；第二题正确率达到80%以上的有20所学校；第三题正确率达到80%以上的有13所学校。
2、四年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。
听力第一题的正确率达到80%以上的有38所学校；听力第二题的正确率达到80%以上的有18所学校；听力第三题的正确率达到80%以上的有9所学校；听力第四题的正确率达到80%以上的有4所学校；笔试第一题正确率达到80%的以上的有8所学校；第二题正确率达到80%的以上的有4所学校；第三题正确率达到80%的以上的有32所学校；第四题正确率达到80%的以上的有30所学校；第五题正确率达到80%以上的有5所学校。第六题为作文，8分以上的正确率在50%以上的有5所学校，6分以上的正确率在50%以上的有22所学校。
3、五年级：试卷满分100分，听力部分为30分，笔试部分为70分。
听力第一题正确率达到80%以上的有38所学校；第二题正确率达到80%以上的有35所学校；第三题正确率达到80%以上的有4所学校。可见听力第三题正确率较低，成绩不均衡。笔试第一题正确率达到80%以上的有4所学校；第二题正确率达到80%以上的有11所学校；第三题正确率达到80%以上的有23所学校；第四题正确率达到80%以上的有2所学校；第五题正确率达到80%以上的有11所学校。可见语音题和选择填空题失误较多。第六题为作文：8分以上的正确率在50%以上的有5所学校，6分以上的正确率在50%以上的有22所学校。
三、各大题的分析与探究（一）听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、三年级听力满分为60分。听力第一题考查学生的单词认知能力，失误较多的是第4小题，kite 和car分不清，其余较好；听力第二题考查学生把单词与图形结合起来的快速反映能力，失误较多的是单词kite 和cap,学生分不清是哪一个，出现标号错误,因此教师在教学中应强化音标/ai/和/ /的训练；听力第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力，此题失误较多的是4、5小题，原因是学生对需要通过情景反应的句子判断失误；听力第四题主要考查学生对句子的认知能力，每小题都有失误，不集中，原因是学生听的不仔细不认真，对句子的认知能力差，建议教师在呈现新句子时要从听说入手，而且要板书并写在四线格内；听力第五题是听音，画画，涂色。此题是对学生综合能力的考查，绝大多数学生在此题失误，失误最多的在1、3小题，学生辨音失误，a banana(一个香蕉)画成了many bananas（许多香蕉），two eyes(两只眼睛)画成了an eye（一只眼睛），失误的主要原因是学生心理紧张，不够认真仔细，以至造成失误。另外还有一个原因：很多学生画上没有涂色，根据目前新课标的要求及课程整合现状，彩笔、画笔学生应随身携带，这是一个常规学习习惯问题，因此此题因没涂色失分占50%以上，因此教学中需要加强听练画的技能训练和答题技巧训练以及良好习惯的培养。
2、四年级听力满分为40分。听力第一题考查学生对字母和单词的认知能力，平均正确率为90.3%,此题达到了预期效果；听力第二题考查学生对句子的反映与图形识别相结合的综合能力，此题失误较多是第3、4小题，教师应加强最基础的听力训练；听力第三题考查学生的综合判断能力与逆向思维反映能力；失误较多的是听力第三题的2、3小题。主要原因是教师对学生的逆向思维方面的训练少或者没有，学生习惯了听问句选答句，而本题是听答句选问句，学生一下子反应不过来；听力第四题考查学生在所给的句子情景中快速书写单词的能力。此题在听力中失误最严重，学生对四会单词掌握的不好，建议平时的课堂教学多一些单词和句子的听写训练。
3、五年级听力满分为30分。听力第一题考查学生的单词认知能力，平均正确率为88.4%。第二题考查学生对句子的识别能力，平均正确率为86.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力，此题失误较多，其中3、5小题较为严重。失误的主要原因一是学生在听之前缺少预习，（因为该大题与客观题中的听力题分隔太远，学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。）二是学生缺乏对所听信息分析判断能力，因此在英语课堂教学中应强化情景对话方面的听力训练。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
1、三年级：笔试满分为40分。第一题考查学生的单词认知与识别能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重词汇知识的规类教学。其中第5小题失误较多，原因是学生对词义不理解。因此教师应加强对单词的认知与识别能力的教学；第二题考查学生的句子的应用与识别能力,平均正确率为73.6%，基本达到预期效果；第三题考查学生对语言的实际应用能力,其中第5小题失误较多，“当你请客人坐下时应说：A.Come in, please.B.Have a seat ,please.”很多学生选A,原因之一是不理解句子含义，原因之二是辨别与应用能力较差。2、四年级：笔试满分为60分。第一题考查学生的单词认知与识别能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重词汇知识的规类教学。此题失误较多，原因是教师在平时的教学中对词的归类强化不够，平时训练少或者没有及时总结归纳；第二题不仅考查词与词的搭配，而且考查学生对句子开头的首字母大小写的掌握情况，此题在笔试中是失误最多的一题，学生对词组的掌握较好，但不注意审题,没有注意到图片上单词后面的标点符号；第三题考查学生对句子的实际应用与识别能力，平均正确率为78.4%,基本达到预期效果，教师应加强个别指导与训练。；第四题考查学生初步的看图表意能力，平均正确率为83.6%，达到了预期效果。
3、五年级：第一题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第二题考查学生对单词的认知与识别能力，平均正确率为52%，建议教师在教学中应注重词汇知识的规类教学；第三题考查学生对单词、词组的认知与识别能力，平均正确率为68%，基本达到预期效果；第四题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率最高。失误较多的是第3、4、9、10小题。第3小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；第5小题学生对go home这一词组与go to school等混淆，均选go to home；第9小题，学生对用于时间前的介词掌握的不好，（_____ June twenty-fifth, I will go home.A.In B.On C.At选A的偏多）；第10小题，选C的较多。（How________exercise do you need? A.much B.many C.often）原因之一是学生对特殊疑问词的使用混淆，教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结。原因之二是学生不理解句意，盲目地选择；第五题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。四年级的阅读理解中第4小题失误最多，其次是2、3、5小题。五年级失误较多的是阅读（一）的第4、5小题和阅读（二）的第5小题；第六题是作文，考查学生初步的写作能力及创新能力。四、五年普遍存在的问题：a.书写不规范，字迹潦草，大小写不分。如:my friend names is Lixin yue./ Zhang Mingfeng(在Zhang 上标调值)/ Shun Li Ru.she is My Friend.等；b.作文格式不对：写一段话首行句子的第一个单词要空2、3个字母的位置。还有的学生把作文写成对话的形式，但又不是，虽然这不算太大的问题也应得到教师的及时纠正。如：
My name is Zhou Xiaoxu.I’m a girl.I’m eleven.I’m in Cla One, Grade Four.My English teacher is Mi Yu.主要原因是教师平时缺少这方面的训练和严格要求；c.基础薄弱：单词拼写错误率高，一些常见单词不会书写：如girl boy eleven twelve mother father等；教师应加强对四会单词的识记训练；c.审题不细，中心不突出：一部分学生没按要求组织相关内容，如四年级作文没写出有关家庭等方面的信息，五年级作文没写出朋友的兴趣和爱好等信息；d.时态概念模糊，动词使用混乱，词组搭配不当。如（四年级）：I’m have Mom, Dad.I like play football.等错句，单数可数名词前漏写a 如：I’m boy(girl)；再如（五年级）：动词第三人称动词变形学生普遍不会使用。如：He like is put red clothes on.She’s like red.He have big eyes.还有人称代词的使用混乱。如：She name is …… She hair is long.I like play with she.等；e.空白作文较多。不知如何写话或写作文。原因是对写话或作文缺少训练。另外五年级作文由于阅读理解（二）写的是有关对“我的朋友，玩具娃娃的描写”，不少学生模仿了这篇文章，学生的答题机制灵活，但在考试中这种巧合的题太少了，因此在教学中教师应加强对学生创新能力的培养。
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
四、对今后教学的几点思考
本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：
1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。
循序渐进，加强写作训练。在课堂教学中，教师应按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料写话或作文等不同方式，训练学生的写作。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。
3、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
4、中心校与村小的英语成绩差距大，希望各镇教研员加强对英语教学的指导与督促。5、面对英语学习的热潮，希望各校校长将英语教学重视起来，在校园环境的建设上，尽量为学生创设一种学英语氛围。比如：具有实效的英语角，安排英语晨读（午读）、英语小广播、每日一句英语等等。积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力，为培养学生良好的学习习惯奠定基础。
小学三年级期中英语试卷分析
本次三年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样，注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。试卷的难易度适中。一、试卷的分析
学生卷面书写工整，学生对单词的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。
1、第一题，选择填空。主要是考核学生对课文中的固定词组及少数语法问题的熟悉和掌握情况。如果学生对课文记忆好的话，或者有语法基础，做对不成问题，个别学生失分的原因是对课文记忆处于模糊状态。
2、第二题，根据情景，选择最佳答案。考察的是一般疑问句及短语的固定搭配。难度不大，并且考察的选题当中也有是书上的原句。得分情况总体不错。
3、第三题，连词成句并注意标点符号及大小写。此题是每次测验的必考题型。目的是考察学生对词组的搭配能力，尤其是对课文原句的记忆能力，本次测题偏向一般疑问句的提问。考前作为重点题型讲过之后，前次学生没有大小写及漏用、错用标点符号的情况没再出现。4、第四题，阅读理解。这是继连词成句后学生答题的第二大难题。题型不难，由于是今年新加的题型，部分学生还没有撑握答题技巧，所以失分的情况较多一些。二、改进措施
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。
3、关注弱势群体，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
4、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。
5、合理选择课外语言材料，进行听说读写的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。
小学四年级英语学科试卷分析
一、考试基本情况 二、试卷评析
本次考试的题型以《新课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。本套试卷分为听力和笔试两大部分，听力部分分为听音选词、听音判断，和听音，选词，填空三种题型。其中，听音，选词，填空一题依据教材所学内容进行选词填空，降低了试题的难度，使中等和中等以下的学生都能顺利的完成题目要求。笔试部分的试题分为单项选择、读一读，连一连、连词成句、根据要求写出下列单词的正确形式、阅读，判断正误和作文题。整套试题题型多样、信息量大、涉及面广，且紧扣教材内容，最后的命题作文也以“My Favourite Animal”为题，考察了学生对本学期所学的重点课文及语言的应用能力。
另外，和以往考题不同的是，加入了10分的附加题，对于四年级的学生加入了“比较单词，写出形同意不同的单词的汉语意思”这种新的题型，使学生在答题的同时拓宽了思路，辨别单词意思的能力得到了进一步的提升。
总之，本套英语试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活,紧紧围绕教材所学知识点。能较好地反映出我区目前英语教学现状，是一份成功的试卷。四、学生答卷中反映的问题与分析（1）个别学生书写差、有些单词难以辨认
有个别的学生在做听力第三小题“听音，选词，填空”一题时，出现了一个空也没填准确的情况，也有一部分学生由于叫不准单词的确切读音，出现了填错空的现象，由此可说明这一点。（2）基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思
笔试题 “读一读，连一连”一题主要考察的就是学生平时对英语基础知识——单词、词组和专有名词的掌握情况，平时基础差的学生这一题的得分率低于30%。（3）语言交际学习不够扎实，选项不准确
这一点就体现在“单项选择”这一题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有40%（4）词、句、篇的认读能力差
学生在做答“阅读，判断正误”这一题型时，多数的学生都会出现做错的现象，得满分学生为数甚少。
（5）“写”的能力差
“写作”的题目其实很简单，而且练习册中也出现了此作文题目，课文中还学习了关于动物描述的内容。但有一些学生写出的句子不是少了主语，就是少了谓语动词，要不就是谓语动词用的不准确。总之，孩子们用英语造句子的能力还很差。（6）英语“语感”差
这一点主要体现在新增题型“连词成句”中，只要语感好的学生，平时注重英语语言运用的学生在做此体型时，不会觉得困难，但我校还是存在很多孩子在做此题时得不到满分，甚至得不到分。（7）词汇量小
这一点主要体现在附加题型上，对于四年级的孩子来说，已经具备了英语简单的听，说，读，写的能力并能够掌握一定的英语单词，此题在此基础上，考一考学生的基本功，看看哪些学生能更清楚、准确的写出形同意不同的单词的意思。四、今后教学建议及改进措施 1、教师要在新课程标准的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识的目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
10、主动与学校、班主任、家长取得联系，形成英语教育的合力，全方位促进学生英语学习。
试卷分析
（一）、试卷命题特点
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
（二）、试题分析
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题，共十大题。学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。1、听力部分
听力测试满分为50分，分别为：一、听录音，选出你所听到的单词。二、听录音，判断对话是否与图片相符。三、听录音，圈出所听到的内容。四、听录音，给句子排序。五、听句子，选答语。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第五题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。2、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：
六、将合适的单词代号填在相应图片下的括号里。本题主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
七、找出不同类的单词。属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的区分，失分率较低。八、看图，读句子。判断对错。主要考查学生对句子意思的理解，本题完成不错。九、单词分类题，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。十、读句子，选择相符的图片，连线。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确连线。三、存在问题
1、部分学生认单词的能力差，有些单词学生还不能认读。
2、很多学生还不能正确地理解句子的意思，存在猜测句子意思的情况。3、听力训练少，学生平时缺乏正规的听力练习。四、几点教学建议
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如教学相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
小学三年级英语试卷分析
这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。现根据对学生测试情况做卷面分析如下： 三年级：
试题量较合适，灵活性大，大多数题型都是以选择和连线的形式出现的。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。因为三年级为初学阶段，学生刚刚入门，感觉上不乐观，但从卷面上看学生对知识的掌握情况还是比较好的。试卷答题情况分析：
第一题、读一读，在对的一项方框内打“√”。本题相对来说比较简单，仅最后一个小题同学们出错率比较多，主要是因为在hat与cap区别中讲解的比较少，但少部分学生还是能够做对，在这次讲解试卷中要重点强调hat与cap区别。
第二题、选择不同类的一项，把序号填入括号内。本题相对来说比较简单，同学们掌握的不错，可见大部分学生能够掌握单词。
第三题、选择正确的答语，填代号。此题大部分同学都做得比较好，能够根据上句回答下句，仅有个别同学填得不是代号，而是句子，这样就失掉了一些分数，以后要在强化练习中培养他们的审题意识。
第四题、连线。本题主要考查了五模块的数字，大部分同学掌握的比较好，基本没有失分现象。第五题、根据情景，选择答案。本题考查了同学们的英语基本功和日常用语，大部分同学都能做得比较得心应手。
第六题、连线。（分析同上）
第七题、涂一涂。本题主要考查的是颜色的辨别，大部分同学都能掌握所学内容，但有两个超纲的单词：orange, purple 均属于四年级所学内容，我在批阅试卷时没有给学生扣分。本题还存在一个问题：没有能够审请题意，以至于失分。总之，本次考试同学们答的都较好。成绩比较理想。在今后的教学中将继续努力，做到因材施教，多加强实际生活中的练习，抓好学困生，充分调动学生学习的积极性和主动性，打好英语学习基础。
小学三年级期中英语试卷分析
本次三年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样，注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。试卷的难易度适中。一、试卷的分析
学生卷面书写工整，学生对单词的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。
1、第一题，选择填空。主要是考核学生对课文中的固定词组及少数语法问题的熟悉和掌握情况。如果学生对课文记忆好的话，或者有语法基础，做对不成问题，个别学生失分的原因是对课文记忆处于模糊状态。
2、第二题，根据情景，选择最佳答案。考察的是一般疑问句及短语的固定搭配。难度不大，并且考察的选题当中也有是书上的原句。得分情况总体不错。
3、第三题，连词成句并注意标点符号及大小写。此题是每次测验的必考题型。目的是考察学生对词组的搭配能力，尤其是对课文原句的记忆能力，本次测题偏向一般疑问句的提问。考前作为重点题型讲过之后，前次学生没有大小写及漏用、错用标点符号的情况没再出现。4、第四题，阅读理解。这是继连词成句后学生答题的第二大难题。题型不难，由于是今年新加的题型，部分学生还没有撑握答题技巧，所以失分的情况较多一些。二、改进措施
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。
3、关注弱势群体，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。4、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。
5、合理选择课外语言材料，进行听说读写的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。
第4篇：小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表
简约（10%）教师行为
1、教学语言准确、精炼、生动、易懂。
2、课堂教学设计简明有序，思维清晰，层次分明。
3、板书规范、明了、有效，突出重点。扎实（70%）教师行为
1、课前准备充分。
2、依据学科课程标准确定课堂教学内容，体现新课程理念。
3、教师对教材把握准确，无科学性错误。
4、教学方法多样，课内有“看、听、说、读、写、算、思”等能力的训练，培养学生的实践能力。
5、课内有6——8分钟笔头作业，习题的设计充分为教学内容服务，定量适度，不主张逐题讲解。
6、教师有良好的倾听习惯，评价及时、准确，调控合理。
7、面向全体学生，因材施教，尊重关心每位学生。
8、教学组织井然有序，有学生课堂-常规的训练。
学生行为
1、课前做好一切准备工作。
2、遵守课堂常规。
3、注意力集中，80%学生思维活跃，能积极主动地参与学习活动。
4、有良好的倾听习惯，能积极评价他人的发言。有效（20%）教师行为
1、教学目标达成度高，不同层次的学生都有所收获，主目标达成率不低于80%。
2、课堂中实施对后进生的辅导，能做到“四优先”。
3、教师有一定的教学机智，能灵活处理课堂生成资源。学生行为
1、课中练习达成率不低于80%。
2、学生学习兴趣浓，参与意识强，举手率达60%以上，发言面不低于三分之一，回答问题有一定质量。
得分：
评价者签名：
校长签名：
考核时间：
****年**月**日
教师职业道德考核表
校名：（盖章）
教师姓名：
年 月 日
得分： 校长签字： 项 目 考 核 内 容
一遵纪守法
1、违法或严重违纪、受到处分者；
2、组织或参与各种形式的赌博者；
3、未经学校许可，为谋私利给学生购买辅导资料或巧立名目乱收费者；
4、学年内请病、事假一个学期以上者；
5、工作不努力、投机取巧、考试舞弊有影响者。二为人师表
1、生-活不检点、工作漂浮、不务实有影响者；
2、因教育方法不当，与家长、学生发生冲突造成影响者；
3、课堂抽烟、坐凳上课、接听手机，在公众场合撒酒风失态者；
4、不讲团结协作、发生谩骂、殴斗影响极怀、有损教师形象
5、体罚、变相体罚学生屡教不改造成学生辍学者。
三爱岗敬业
1、上班期间，打扑克、下棋、织毛衣、玩游戏、看电视等；
2、不守岗、不爱岗、办公期间谈天说地、不务正业、出勤不出力、工作效率极差者；
3、一学期迟到、早退累计达五次，有无故旷课现象者；
4、不服从领导安排、工作互相推诿、扯皮、消极对抗者；
5、不按时上交各类计划、总结等规定材料者。
四工作实绩
1、故意不完成教育教学任务、工作造成损失者；
2、不积极投身于教育教学改革、不自觉主动参与教研活动、教学方法陈旧、观念落后、效果特差者；
3、在各类检查中，教案、作业、课堂教学等评定为特差的；
4、教学成绩：小学教师后三名。
5、在学科教学中，不能结合教学内容和学生实际进行德育渗透且效果特差者。
说明：
①在德育方面获国家、省、市、县、联校荣誉的，分别加5、4、3、2、1分；
②师德考核共计100分，逐项考评，采用减分，不达80分者不予评模，学校整体不达60分不予评先进，教师不达50分，给予师德黄牌警告；在年度职称考核中为差，职称不予晋升，并要写出个人思想反思，定出整改措施，联校对师德表现特差者要作出相应处理决定，存入教师个人档案。
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