小摄影师(详案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小摄影师教学案”。
小摄影师
教学目标：
1、会认八个生字，会写14个生字。正确读写“立刻、突然”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。重难点：
高尔基接受少先队员照相的经过。难点：
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
第一课时：
课时目标：
1、会认八个生字，会写14个生字。正确读写“立刻、突然”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，整体感知课文。
教学过程：
一、导入
同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么？（这里有一位先生，他坐在沙发上干什么？画面上还有谁？）
生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相 师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，二、检查预习
1、自由朗读。
师：课前，小朋友们已经预习了课文，那就请小朋友们自由响亮地读一遍，把字音读标准。谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的课本，开始吧。
三、学习字词
1、会认字
过渡语：小朋友们刚才读的非常认真，通过预习和刚刚的自由朗读，相信同学们一定能读词语了。我们一起来看看大屏幕上的词语。生自由读书
师：我们来开火车读，老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠正他，好不好？来，开始吧。
师：这些词语的读音，老师想提醒大家要注意一些地方，杂志社这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社。摄影师的摄也是翘舌音，跟老师读一遍。
男女生交换轮流读：摄影师、高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社
2、会写字
过渡语：读得真好听，相信你们的也能够把下面的生字读准确。（读音）
师：我们来开火车读。老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠正他，好不好？来，开始吧。生读词语。
男女生交流读词读：高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧脸（加点字组词）
过渡语：这些词语当中带有我们今天要求会写的字
红色字体除了这些组词，你还想都其他吗？谁来说一说？你想到那个组词就说那个。（结构书写）
过渡语：我们来看看田字格里的生字，观察一下，这些生字中有多少种结构？（两种，上下结构、左右结构）
上下结构的生字有“基、备、卷、”上大下小，“突、弄、杂”上小下大，范写“卷”
左右结构的生字有“按、摆、准、侧、胶、辆、秘、社”左窄右宽，范写“辆”。车作为偏旁时，最后一笔是提不是横。（易错点）
同学们看看哪些字比较难写，你来当老师提醒同学们注意什么？
四、再读课文，概括文章主要内容。过渡：字词会读了，相信再读课文，你们一定能读得更棒。现在请同学们再读课文，边读边思考：这篇课文主要写了一件什么事情？ 生自由读
师：谁能来说说课文主要讲了些什么？
小男孩要给高尔基做什么？高尔基同意了吗？结果怎么样？ 有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合，可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现
五、分角色感情朗读
过渡：课后练习第一题要求我们分角色朗读，现在让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分，我们来分角色朗读一下吧！小摄影师和高尔基的对话是从第二段到第十一段。
师：请男孩子读高尔基说的话，女孩子读小男孩说的话，老师来读叙述部分 分角色朗读对话
师：刚才同学们读得非常好，小摄影师给高尔基拍照的过程的过程非常有意思，接下来老师想请大家分角色来表演一下，不过这次何老师有要求，你们要把小男孩和高尔基的语气读出来。高尔基是一位非常出名的文学家，小男孩很崇敬他，所以小男孩的语气应该是很恭敬、有礼貌的，不是那种大吼大叫，而高尔基面对这小朋友表现的非常的温和亲切。如果是疑问句我们要读出疑问的语气，师：刚才大家进行了认真的排练，哪组同桌上台给大家表演一下 分角色表演。
作业：抄写生字。完成全优
第二课时
课时目标：读好对话，并从中体会人物的心理活动。感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
重难点：通过文中的对话和细节描写体会人物的心理活动。教学过程：
一、导入
1、复习词语。小老师带读。
师：上课前，我们先来复习昨天学习的词语。找一个小老师上来带读。（我喜欢安安静静举手的）小老师，谁来当？ 生：我来当！师：尽量抽馨仪 生走上讲台。
师：你拿着这个指挥棒，每个词读两遍。读的时候要面向同学们。好，开始。老师在这边加分。生带读。
2、回复课文主要内容
师：刚刚我们的馨仪小老师读得棒，同学们也读得很认真。接下来我们一起回顾这篇课文的主要内容。这个故事的主人公是谁？ 生：高尔基和小男孩（小摄影师）
师：没错，这个故事的主人公是：高尔基和小男孩。（边说边板书）板书：高尔基
小摄影师（当问了问题后就应该拿起粉笔准备写）师：那么课文写了一件什么事情？哪位小朋友还记得？（如果学生不记得可以加以引导：小男孩找高尔基干什么？高尔基同意了吗？结果怎么样？）
生：有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合，可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。
二、学习课文，读中感悟。
师：看来同学们对课文的大概内容都有所了解，一位大名鼎鼎的苏联文学家，而另外一位却是普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文，走进这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。
师：默读课文，思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？从文中哪些语句可以看出来？把你找到的句子勾画出来。并在旁边写出自己的感悟。
师：老师先给一个示范，（投影）例如，我觉得小男孩很聪明，我是从这句话看出的，用铅笔画出来，在旁边写上自己的感悟：聪明。这个步骤你可以用铅笔画，因为你不知道自己话的是对还是错，如果错了可以用橡皮擦抹掉。好现在开始，安静默读，勾画。何老师看看哪位小朋友是做的最认真。学生默读勾画，教师巡视指导。
师：知识属于细心的孩子，好多同学一直在认真地读书，现在，谁想把自己的收获和同学交流一下？
（刚刚老师说这位小男孩给你留下了什么印象，那么你可以着重找描写小男孩的语句和小男孩说的话来读，看看从这些句子中你得到了什么感悟。）
生：我觉得小男孩很有礼貌，我从……看出。
（鞠躬，找学生示范。师：鞠躬是什么意思？谁能说一说并且做出鞠躬的动作。生：鞠躬就是低头弯腰。师：从小男孩鞠躬这一动作我们可以看出小男孩很尊敬高尔基。）生：我觉得小男孩很聪明。
生：我觉得小男孩很粗心，从文中，，可以看出。
生：我觉得小男孩很崇敬高尔基，从仔细打量着高尔基看出。如果他们乱说其他应如何引导？
师：男孩给大家留下一个可爱的印象，那么从高尔基的言语中，动作中，你体会到他对小男孩有什么感情？
生：喜爱（可能还会出现：关心、关怀、爱护）。（板书）设想：如果答不出来，可以进行引导，同学们可以找出高尔基说的话，以及描写高尔基动作的句子，认真读读，琢磨琢磨，体会高尔基对小男孩有什么感情？
师：高尔基喜爱小男孩，你从课文中哪些句子看出来的？请用三角标出体现高尔基感情的句子。（何老师看看，谁是善于发现、思考的小学生。）
师：谁想说一说自己的发现。生：从，，看出，，，（赶紧、大声喊道、很久很久、你怎么了？）
师：高尔基是那么有名的文学家，而小男孩知识普通的少先队员，但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。另外，高尔基酷爱读书，可是为了实现男孩的愿望，他宁肯放弃宝贵的读书时间，这只是因为他喜爱这个男孩吗？ 生：关心、喜爱所有孩子
师：可见他们多关心喜爱我们的少先队员。简单的拍照过程，去让我们充分地体会到高尔基对下一代的关怀。（板书：关怀）设想：何老师会不会仅仅喜欢班里某位小朋友，所以每天辛辛苦苦给你们上课、改作业。
三、分角色朗读对话，体会感情。
1、小组内分角色朗读人物对话。
2、指名两组表演。
3、生评价、师评价。
四、拓展活动
师：小男孩会回来吗？为什么？ 生：。。。。
师：高尔基希望小男孩回来吗？你从那句话知道的。师：对啊，从“一定”以及对待记者和少先队员截然不同的两种态度我们再次深切感受到高尔基对少年儿童的关怀和深深的爱。
五、作业
发挥想象，续篇故事。写在摘抄上。不少于100字。用“突然”、“吩咐”造句 注意：不要老是拿粉笔？
板书很混乱，字又写错，笔顺又不对。课堂中出现问题了，你要立刻纠正，小孩子书写之后，我们应该在书写一遍，以示规范。把突发事件处理好了。指令不明确。工具书不需带工具书带来学校。工具书是辅助你学习的，怎么辅助你学习啊？你那个组词不理解，你到工具书里查一查。课堂你要听何老师讲，工具书是辅助你学习的。有些习惯你要慢慢带着他形成，做笔记，这句是啥啊？你圈起来，这一段是描写动作的词，现在请你们找出外貌描写的句子。把它划上，回家把这个句子抄下来。
今天何老师就重点指导写两个比较难写的字，那两个字呢？跟着何老师书空。左边是一个禾字旁，写的比较窄一点，右边是一个必须的必，很容易写错，跟老师哦一起写，第一笔是点，第二笔试窝沟，第三笔是点，第四笔是撇，第五笔是点。
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