要是你在野外迷了路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17要是你在野外迷了路”。
《要是你在野外迷了路》教学设计
学习目标
1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。课前准备 1.指南针。
2.课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）3.生字词卡片。
4.了解辨别方向的其他方法。
第 一 课 时
故事导入，揭示课题
1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）3.揭示课题，老师板书。初读课文，随机识字
1.自读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4.出示指南针，简单介绍它的作用。
5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）细读课文，自主学习 1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。
2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。
3.指导朗读。总结课文，指导书写 1.齐读课文。
2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）a.我有一颗中国心。（忠）b.左右结构的字。（稠、针）c.找找上下结构的字。（忠、盏）d.口头填空：一（）灯。3.指导书写。
a.引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
b.让学生说说写这些字应该注意什么。c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
第 二 课 时
复习回顾，指导背诵
1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3.老师用引读法，引导学生背诵课文。表演课文，深化主题 1.师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。
太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!2.小组合作表演。3.选择小组汇报表演。用多种方式读、背课文 总结全文，拓展练习
1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。完成作业
1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
一、故事导入师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗......
《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标： 1．会认读生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天......
1谈话导入2.初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。......
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