在教学中如何展现策略的价值由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学策略价值”。
2、雷夫．埃斯奎因，被誉为全美最好的老师，他说“教会孩子们思考和解决问题的方法是我能够给他们的最好的礼物之一。”的确，很多的策略比如画图、列表、枚举等等，如一把把神奇的钥匙帮助学生打开一扇扇数学问题的“门”。在教学中如何展现策略的价值，怎样指导学生灵活应用？请举一例阐述你的思考和实践。
霍老师教育思想博大精深，教学经验十分丰富。从这一个小小的教学片断，我就感受到霍老师在语文教学上的独有风格和她丰富的教学艺术。下面我来谈谈我从中受到的启发。
首先，小学语文低年级识字量大，识字过程枯燥乏味，有些老师把课讲得枯燥乏味，如同嚼蜡。霍老师恰恰相反，她的课，生气勃勃，师生配合默契，活生生的就是一堂艺术课。她能够抓住学生心理，激发学生的学习兴趣，让学生坐在她的课堂，不会感到那是在接受教育，在进行艰苦的脑力劳动，只觉得如春风拂面，心旷神怡。正如霍老师说的课堂教学是科学，也是艺术和“教师是人类灵魂的工程师，要善于运用精湛的教学艺术，打开儿童智慧之闸，并为他们的智能发展搭桥、铺路；引导他们方向明确，思维对路；通过学生自己艰苦的脑力劳动，并享受到丰收的喜悦。所以我想上好低年级的语文课，一定要激发起学生的学习兴趣。
其次，我觉得上好语文课我们要有丰富的知识储备和饱满的情感。我们要能够抓住教学情境，营造良好的教学氛围。这是一节一年级语文课，在猜谜语之后，霍老师就剖析字形说，让学生对聪字深刻的认识。自始至终都有老师和学生的情感活动，这是无情却有情的。霍老师用儿童化的言语教“聪明”，诱发儿童的兴趣和智慧，产生了情知交融的课堂气氛。这里霍老师通过引用谜语，妙释字形等语等语言技巧，既帮助学生有效地掌握“聪明”两字的形体结构，又使他们懂得了多听、多看、多问、多想与聪明的因果关系。语言通俗形象，生动有趣，富有启发性。在轻松活泼的言语气氛中，使学生对所学知识留下深刻的印象
最后，一堂好课应该“不愤不启，不悱不发。”对于“聪明”一词学生想知道而又不知道，想说而又说不出，在这种情况下，他们的心理上产生了“愤悱”，注意力集中，凝神深思，但是思路又不通。霍老师的教学机智给学生以启发，开启了学生的智慧之门，达到对学生进行熏陶、感染和教化的目的。
总之，我认为教师教学一定要以学生为本，教师做好教学的引路人，灵活运用教学手法，为学生真正掌握学习语言、发展语言，感受中国汉字的博大精深而努力。
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