小班化教学为语文教学方法的改革探究创设了广阔的空间由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文教学教法改革初探”。
小班化教学为语文教学方法的改革探究
创设了广阔的空间
金茂小学 林桦
伴随着二期课改的逐渐深化，小学语文课堂教学改革的探究也随之不断深入，而小班化教学的特定优势为小班化语文课堂教学的改革探 究提供了良好的实践平台，也为语文教学方法的改革创新创设了广阔的空间。
小班化教学得天独厚的优势是：由于班级学生的相对减少，每个学生充分而又全面的发展得以更好发挥；每个学生个体接受教育的充分程度得到更好体现；以学生发展为本的教学理念得到更好实践。
本人小班化教学的实践充其属于起步。以下就结合“吹泡泡”一课的教学实践谈谈自己的三点粗浅感悟。
一、小班化教学为学生增添更多的参与学习之乐。
课堂教学中学生的广泛、全程、主动参与是完成教学目标，达到预设教学要求的重要因素。在《吹泡泡》这堂课中，我根据学生喜欢游戏活动的心理特征，通过开展各种形式的活动，充分调动学生参与学习的兴趣，揭示课题时，率先让孩子高高兴兴地玩一玩“吹泡泡”游戏；在识字教学中，我设计了“当小老师”的游戏活动；在学习拼音时，创设让小螃蟹教后鼻韵母“ang”等情景。
兴趣是激发学生主动学习的动力源，学生在充满兴趣的氛围中跃跃欲试，在充满欢乐的游戏中释放出自孩子内心深处的参与欲望。学中玩，玩中学，使学生从小养成对学习语文的浓厚兴趣和无穷乐趣。
二、小班化教学为师生增添更多的互动之乐。
课堂教学中，师生有的放矢的互动和生生之间的整体联动，是教学实施中的重要手段。在《吹泡泡》这堂课中，我在整个过程中，充分注意运用“老师引—学生动”、“学生引—学生动、”“学生动—教师引”，生动而活动的教学方式。如在“感知课文、学习新知”，学习“ang、eng、ing、ong”，练习拼读相关音节时，我以听课文录音引领，我以示范读为接引，看清老师的口形。学生通过个体读、小组读、做小老师等形式开展生生互动、生生互补，老师适时加强个别指导，在浓郁的师生互动之中落实教学目标，体现互动之乐，使课堂充满活力。
三、小班化教学为学生增添更多的体验成功之乐。
课堂教学中，教师通过恰当地利用学生的信息反馈和面对面的交流，让学生及时了解学习的成果，及时受到表扬和鼓励，用感受成功的体验强化学生的学习兴趣，是优化教学效果的必要方法。在《吹泡泡》这堂课中，我在每一个层次的链接转换中或在每一个知识点的演进中，有意识地通过多种方式让更多的学生感受到一次或多次成功的欢乐。在一听课文录音，学习后鼻音ang，二听课文录音，认读“轻、重、没、心”四个生字，学习ing、eng乃至朗读儿歌、自编儿歌过程中，由于恰到好处地运用激励机制，让全班学生都享受到成功之乐的真切体验。
小班化教学的实践是一个全新的课题，是具有强大生命力的新生事物，作为一位教学实践新手，我将孜孜不倦，求索不止，津津不疲，进取不懈。
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