7.古诗词二首由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“7古诗词二首”。
古诗词两首
教学目标：
1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗词。3.能结合自己的感悟说说古诗词要表达的情感。4.激发学生学习古诗词的兴趣。教学重难点：
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗词。教学难点：初步理解古诗词的意境及作者的心情。教学准备：
1.准备背景资料。2.多媒体课件。教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1．初步认识词这种文学样式。2．有感情朗读，熟读成诵。
3．理解词意，根据词所描绘的景物，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。5.激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学过程：
一、导入新课
1、背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
2、前面我们学习的这两首古诗都是描写景色的，大家回忆一下，我们还学过哪些描写春天的古诗？
3、今天我们来学习一首词，这首词也是描写春天的。（板书：忆江南）
4、同学们知道什么诗词么？
5、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
二、知作者，解诗题
引导学生回忆学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。
1、介绍作者：你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
2、简介时代背景：白居易在 50 岁至 55 岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在 67 岁时为追忆十多年前的苏杭生活所作
3、解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。“忆江南”既是词牌名，又是词的名称。
三、指导朗读
1、老师范读，让学生轻声跟读。
2、配乐示范朗读。
3、指导学习生字“谙”，注意读准字音，根据注释理解意思。
4、学生练读，教师指导。
5、指名读，教师纠正。
6、师生赛读，同桌赛读，男女生赛读，小组赛读。
四、自主探究，了解词的意思
1、自由读，结合注释说说这首词主要讲的是什么？
2、再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
3、小组内讨论交流自读情况：小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
4、全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充。重点探究：江南的好风光究竟“好”在哪里？
指导学生反复朗读、仔细体会“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，边读边想象画面，然后用自己的话描述出来。（让学生欣赏江南美景图片，进一步理解诗句的意思，更形象的体会“江南好”，更好的感受诗人白居易对江南的怀念之情。）
5、有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者对江南的深厚感情。
五、情感升华，知识拓展
1、配乐朗诵。
2、欣赏歌曲《忆江南》。
3、知识链接，白居易的另外两首《忆江南》向学生推荐阅读。
六、布置作业
1、有感情背诵《忆江南》
2、想象诗词中描绘的画面，用水彩笔把它画出来。板书设计忆江南（词牌名）
景 江花（红胜火）江水（绿如蓝）情 能不忆江南？（怀念）
敕勒歌
教学目标：
1、了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。
3、激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重难点：
教学重点：朗读背诵诗歌。教学难点：理解诗歌。教学过程：
一、谈话导入
1、同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？
2、板书课题，学生读题。
二、初读古诗
1、借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒 笼盖 苍茫 见（xiàn）牛羊
3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！
4、请同学读诗歌。
5、分组赛读诗歌。
三、背景资料：
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
四、品读诗文
（一）、前四句
1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包，你看到了什么？
（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。）
2、生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。）练读。
3、“天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？
4、男女生赛读。
（二）、后三句
1、诗人还看到了什么呢？
（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。）
2、从图中，你体会到了什么？同桌交流一下。
3、“风吹草低见牛羊”是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的描述了怎样的画面？
4、诗中只写了景色，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。）
5、欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有谁来读读？读出生机感、喜悦感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名读）
（三）感受动静
看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空、草地是什么状态的景物描写？（静态描写）风吹草低见牛羊呢？（动态描写）动静结合的写法 诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
四、诵读古诗
1、这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元 646 年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。
2、听范读录音
3、看节奏，朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
4、学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中天地旷远宏大气势。
5、背诵诗歌。
五、布置作业
1、朗读并背诵古诗。
2、完成练习。板书设计：
敕勒歌
苍苍 茫茫 静（辽阔无边）草低 见牛羊 动（茂盛肥壮）
7 古诗词二首教材分析：本课安排了两首古诗词《忆江南》和《敕勒歌》，分别描写了我们江南和塞北景象。诗词中，江南的婉约绮丽，塞北的辽阔壮美，跃然眼前。《忆江南》是唐代诗人白居......
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