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校长思想，学校灵魂
刘全英
2014年10月8日，我有幸参加2014年农村校长助力工程“农村义务教育学校校长的学校规划发展能力与学校特色的彰显”专题培训。25天的培训，我震撼于专家们的理念与理论，沉浸于教授们的风趣与幽默。这是一次对校长理念的洗礼，是一次天南地北理念的聚会，思想的碰撞。25天学习，有学校发展规划的制定与实施，有教学思想的解读，有对课程改革的思考，有学校办学特色与教育教学质量的整体提升，有来自教学一线的实践体验，活动形式多样，内容丰富，是思想的盛宴，精神的大餐，收获颇丰，感悟极深，让我的精神境界和思想豁然开朗。
一、理念更新.改变从现在开始。
专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对课程的前沿引领，对办学理念的解读，对学校规划发展的制定的指导，校长的专业发展的路径的引领。让人耳目一新、心生敬仰。的确有听君一席话，胜读十年书的感慨。溧阳市教育局副局长在讲座时说过这样一句话：“我们的教育不能脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，必须更新理念”。中国教育协会副会长胡金波说：“改变教育，从改变自己开始。”教育部小学校长培 训中心副主任说“今天不主动改，明天就会被别人改变。”在这信息化，全球化的小康社会时代，要想不落伍，只有改变。改变从思想出发。
二、校长有思想，学校才有灵魂 我们常说，一位好的校长就是一所好的学校，应该说这句话不仅仅是领导们取得了共识，专家们取得了共识，就是社会学生的家长也取得了这样的共识，这就说明校长在办好学校中起着很重要的作用，那么这就涉及到一个问题，什么样的校长是一位好校长，或者说什么样的校长是一位优秀的校长，校长是一所学校的灵魂。这“魂”便是思想。所谓校长思想是指在一定社会文化的影响下校长对办学方向、指导思想、办学原则、办学目标和办学途径等的系统认识，它是在校长办学实践中所形成的思想体系，一所学校的成长和发展离不开校长思想的引领。
校长是学校的领导者，总是力求做到使全体工作人员都来实现教育思想，使全体工作人员都贯彻这些思想。校长从教育思想的高度，去提出问题、分析问题、处理问题。很多成功学校之路告诉我们：校长先进的教育思想是办好一所学校的灵魂。古往今来，纵观名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。我是一名校长，一直把苏霍姆林斯基的一句话当作我办学的座右铭：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这句话很精辟，校长的教育思想是一所学校的灵魂。第二点校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导。校长的工作十分繁忙，头绪也非常多，但是对于一个校长来讲最最重要的是实现对学校的教育思想的领导，这个工作是别人所不能替代的，这也就是我们当校长最重要的作用，很多行政工作、事务性工作有副校长有主任都可以去做，但是唯独这一点是校长义不容辞的责任，因为校长要考虑怎么样把自己的办学理念变成全体教职工的思想，然后再变成全体教职工的实际行动，专家对今天素质教育的理解，讲了应该怎么做，给出自己的看法，其中专家用了一句简单的话描述了素质教育的本质，他说只要我们的学校我们的老师所做的事情是着眼于学生一辈子，而不是着眼学生一阵子那就是素质教育。还有一位专家这样说:没有分数过不了今天的关，只有分数过不了明天的关。这对于如今如何来实施教改，方向很明确。
三、校长的办学思想源于什么呢？首先要具有实践性和理论性，校长的办学思想来源于实践，回过头来指导实践，在实践中得到完善，当然有很强的实践性，但是校长的办学思想也必有较强的理论性，是经过你的理性思考感悟的一些问题。其次是统一性与多样性，因为我们的校长多处于同一个时代、同一个社会背景之下，所以校长的办学思想会有统一性，但是校长的办学思想必然有多样性，因为每个校长的经历是不一样的，你所在学校的历史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，毕竞有他自己的特点，再加上校长有自己的经历、有自己的个性，所以往往呈现出校长办学思想的多样性，校长办学思想多样性是学校健康发展形成特色的很重要的环节。最后是校长的办学思想要具有稳定性和发展性，校长的办学思想必须具有稳定性，因为校长的办学思想往往是与时代相联系的，一个时代总是一个比较慢长的时间，它当然要稳定了，另外校长的办学思想是你对很多教育规律的认识和看法，这些规律往往是客观存在的，不能随便乱改的，校长办学思想的相对稳定对学校的发展起着很重要的作用，如果设想一下，一个校长的办学思想是多变的，是朝令夕改的，今天提出这么一个口号，明天又提那么一个口号，今天提这么一个想法，明天又那么一个说法，全校教师的思想能不混乱吗？怎么能够成为统一大家认识的尺子，所以它必然具有稳定的特点，但是校长的办学思想不仅仅要具有稳定性，要有发展性，而且校长应该站的高一点，看的远一点，对于当今社会的发展，科技的发展，经济的发展，以及对人才的需求，要有一点远见，要超前一点去考虑学校下一步所面临的问题，这样才能使我们的教育跟上时代的步伐。而不是还停留在大家一直在讨论、争论的过程中。我们做校长的就是应该表态，表明我们赞成什么，反对什么，让大家有一个明确的方向，这就是校长对学校教育思想的领导，这与曾经提过的“做正确的事比正确做事更重要”的道理是一致的。
四、思想引领，育人之魂
知根植根育根，紧握校长办学理念(学校精神)之根。
学校的根本任务是育人，教育家叶圣陶曾说：“严格说起来，进小学、中学大学都不是去读书，而是去受教育。受教育目的，不是为了应付考试，是为了做社会合格成员，国家的合格公民。”中小学是人生成长的重要阶段，如何培养人，从校长思想角度看，应注重学校精神的塑造。
校长思想(学校精神)是一所学校的灵魂和精髓。就其内涵来说，它是一所学校共同的心理追求，是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校师生为自己的美好目标积极奋进的精神动力。人作为精神生命的存在，追求生命存在的价值，提升生命存在的意义。精神是人所不可或缺的。
学校的精神体现着校长的思想，也体现着学校的办学思想，决定了学校的办学理念、办学目标和办学策略。引领着实际行动。很多时候，事情最后的直观结果实则都是精神活动遗留下来的产物。精神是一种动力源，是一种规范力量。
著名的“黄埔精神”，即为亲爱精诚、团结合作、卫国爱民、不怕牺牲，表现为爱国爱民的使命感、国家统一的整体观、自强不息的奋斗观、匹夫有责的责任感；延安“抗大精神”，即为崇高理想英勇奋斗的精神，这是毛泽东构建的延安精神的主线与灵魂。
学校发展历程最终永存的将是学校精神。著名的同济大学建校100周年校庆时概述：“百年同济，历经风雨，同济之名不变，精神之火永存。以‘同舟共济、自强不息’为核心的同济精神被代代同济人相传、发扬光大。矢志不渝的爱国精神、同舟共济的团结精神、自强不息的奋斗精神、严谨求实的科学精神激励着同济人为中华民族的振兴富强而努力奋斗。”
跟岗影子学校后，有感于他们真正做到了“一切为了学生”。人性化的学校建设，墙壁、黑板、花坛、草地、走廊、厕所、楼道……到处都孕育着学校精神,学生的活动围绕学校精神展开,育人之魂.达到了“处处育人”、“事事育人”、“时时育人”，让学生在校园里时刻体验到成长的乐趣。“处处有文化”，这种“生活即教育，教育即生活”的育人理念，体现得真真切切。山水皆关情，厚重的文化底蕴，学校精神,在不知不觉中学生、老师都受到了熏陶。这才是学校。
正因为学生受到的学校精神的熏陶，使得他们在走向社会、走向工作岗位的时候，能够担当的责任,应尽义务。
因而，真正意义上的名校，几乎无一例外地都构建了属于自己的“精神”。学校精神一旦形成，就会形成一种特殊的“气场”，身处其中的师生，便在言谈举止中自然地呈现出这种精神的气韵；它就像一面旗帜能把全体教工凝聚一体，起到鼓舞士气的作用。由此可见，“精神”使师生充满朝气和向往，“精神”对学校可持续发展的作用是巨大的。
无视“精神统领”，学校就没有向心力。随着教育改革深入发展，校长构建了属于自己学校的“精神”去统一全校干部和教职工的认识显得尤其重要，作为一名学校的校长，历练思想，引领学校发展，积极汲取校史文化涵养，着眼于学校发展实际，不断丰富办学理念，它体现着正确、科学、先进的教育思想，促使学校发展、教师发展和学生的发展。三个方面都发展，才是真正的科学发展。我认为校长的思想是学校的灵魂。
作为校长，应广泛吸取世界文明中一切先进的教育理念和思想营养，形成思想，培育鲜明的办学特色，打造响亮的学校品牌，学校工作虽有千头万绪，但应做到神不散，始终体现学校的魂。
2014年“农村校长助力工程”25天的培训结束了，徘徊在心中的有更多的关于教育的疑问，也就多了一些判断和思考，如《笑傲江湖》里令狐冲因为吸星大法而积聚体内的诸多真气，有待今后在学校教育过程中去慢慢体会和运用。相信有这次国培经历，会变成学校发展的有一个加油站。尽管目前我们在学校管理和建设上存在这样那样的问题，我坚信，有了专家高屋建瓴的引领，有上级领导的关怀和支持，不久的将来，中西部农村学校必将迎来万紫千红的春天！
看着广阔的天空，踩在坚实的大地上，向着既定目标前行!
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