构建节约型社会主题单元学习概述由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“主题单元学习概述”。
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)
本单元依据课程标准的要求，围绕国家建设节约型社会和学生成长发展的需要而展开，结合生活中的浪费现象等实际问题，以“积极构建节约型社会”为生活主题，将珍惜劳动成果、节约式，积极为构建节约型社会做出自己的贡献。
本单元主要设计了两个专题： 相结合，将道德教育和国情教育相融合，并进行拓展提升，旨在引导学生树立勤俭节约的意识，专题一：“成由勤俭败由奢”。通过勤俭节约是中华民族的传统美德、劳动成果来之不易、础。国情等方面的学习，帮助学生树立勤俭节约的意识，理解国家积极构建节约型社会的原因，并为
专题二：“积极践行，构建节约型社会”。围绕如何构建节约型社会，引导学生从国家、社行思考，培养学生多角度思维习惯，增强学生的社会责任感，养成勤俭节约的生活习惯，实现三
专题一主要对学生晓之以理、动之以情，为专题二的导之以行奠定基础。同时，将专题二中调养成勤俭节约的生活方式，积极为构建节约型社会做出自己的贡献作为一项研究性学习。
主要学习方式：
通过调查、讨论、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
预期学习效果：
1.能利用网络搜集我国的资源状况和浪费现象的图片、材料、或漫画，具有一定的媒介素养。
2.小组合作搜集家庭、学校、社会生活中的浪费现象，并能进行合理分析。
3.通过辩论能正确理解勤俭节约的重要性和必要性，树立勤俭节约的意识和正确的消费观。
4.小组合作设计一份以“让勤俭节约成为一种生活方式”为主题的倡议书，并以恰当的方式进行极参与，让勤俭节约成为大家的生活方式。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.知道劳动成果来之不易，要珍惜劳动成果。
2.了解我国现阶段的国情和资源状况。
3.理解积极构建节约型社会是我国的正确选择。
4.以实际行动为构建节约型社会做贡献
过程与方法：
1.学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。
2.通过小组合作的研究行学习活动，培养学生的合作探究能力。
果、理性消费。
情感态度与价值观： 3.通过体验、辩论等活动，引导学生学会分析社会生活中的复杂现象，明辨是非，做出正确选
引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源的意识，培养勤俭节约、艰苦朴素的高尚品德，形成对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
一2.5 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
三1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介三2.1知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政识。
1.为什么要做到勤俭节约？
主题单元问题设计 2.怎样构建节约型社会？
（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题
习活动的形式来开展学习活动。）
专题划分 专题一：成由勤俭败由奢（2 课时）
专题二：积极践行，构建节约型社会（2 课时）
其中，专题二中的调查舌尖上的浪费现象，养成勤俭节约的生活方式作为研究
专题一
所需课时
专题学习目标成由勤俭败由奢 课内共用2课时，每周2课时；
1.了解我国的基本国情和我国的资源状况，知道勤俭建国的必要性和重要性。
2.劳动成果来之不易，要珍惜劳动成果。
3.珍惜劳动成果、勤俭节约是中华民族的传统美德。
4.勤俭节约有助于青少年健康成长。
5.树立勤俭节约、理性消费的意识。
6.培养合作探究意识与能力；合理运用信息技术，提高媒介素养。
1.在我们的生活中有哪些浪费现象？
2.为什么要珍惜劳动成果？
专题问题设计 3.我国的基本国情和资源国情是什么？我们应如何正确应对？
4.勤俭节约对我们个人的健康成长有什么重要意义？
所需教学环境和教学资源
教学环境：多媒体教学设备
信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品常规资源：教材、教案、教具等。
其他支持资源：百度云盘、U盘、可移动硬盘、电子录像设备等。
学习活动设计
第一课时
活动1：“曝光浪费现象”
（1）小组内交流搜集的关于浪费现象的图片、漫画、文字材料等，并选出典型的材料代表本
（2）班级展示：我国社会生活中存在的浪费现象。
以上的造纸资源，减少35%的水污染。
米的垃圾填埋场空间？
（4）讨论：这些浪费现象对我们的生活和国家建设有什么影响？（3）回收1吨废纸能生产0.8吨好纸，可以少砍17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋场空算一算：如果全国每年1400万吨废纸能够回收利用，可以生产多少万吨好纸？少砍多少亿棵
（设计意图：从生活中的浪费现象入手，引导学生关注生活，关注社会；展示学生搜集的材面树立正确的消费观埋下伏笔。）
活动2：“辨析消费观点”
对于现代社会是否还需要艰苦朴素、勤俭节约，不同的人有不同的观点：
观点一：现在生活条件好了，没必要再像过去那样艰苦朴素、勤俭节约了？
观点二：艰苦朴素、勤俭节约作为一种生活态度永远不会过时。
（1）将学生分为正方、反方两个辩论组。
（2）给学生留出充分的准备时间，并自主选出本方辩手。
（3）组织辩论赛。（辩论过程中，教师要注意控制辩论的节奏，掌控好辩论的时间。）
1.搜集的资料符合课堂教学要求，资料丰富，形式多样。
2.制作ppt美观、实用，操作熟练。
评价要点 心，培养学生的媒介素养；设计讨论环节，则培养学生透过现象看本质的分析能力，而不仅仅是3.辩论、课堂发言积极主动，思路清晰，表达准确。
4.小组合作意识较强，能进行合理分工，积极探究。
5.能结合学习内容分析社会生活。
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