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培养辅导青年教师的经验材料
——钱家坪中学
杨林
丁淼同志于2012年8月分配至我校任教英语。她知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但她没有教学经验，对初中英语教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了丁淼老师的意见，学校安排我与丁淼老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下，敬请专家指正。
一、对症下药，着力提高其学科教学素养
丁淼老师虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她学习英语学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验英语教学的魅力；我每学期听她的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。
二、强化“常规”，提高教学水平
强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我和丁老师一起严格遵守教学常规，提高教学质量。
1、过教材关。
领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我向丁老师提出要准确掌握数学教学的目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教
材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导丁老师钻研教材，运用教材，过好教材关。
2、强化教学设计，提高备课水平。
高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。因此，我带领丁老师提前一周备课，进行教学设计。告诉她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”；要关注英语教学设计的新视野等。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。
3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。
这是一个好的教师的立足之本。英语课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，丁老师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。
三、携手共进，参与教学研究
现代社会要求教师是个研究者。我在指导丁老师搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践和学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生数学学习能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和丁老师一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。在我的指导培养下，丁老师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。目前，丁老师已成为我校英语教研组的骨干教师。
丁老师谦虚好学，经过指导培养，她成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师，到能教的教师。但她心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本区的英语教学骨干。我衷心地祝福丁老师的心愿早日实现，我也相信丁老师的心愿一定会实现！
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