班主任反思:关爱后进生后进生转化_班主任转化后进生材料

其他范文 时间:2020-02-29 08:16:18 收藏本文下载本文
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班主任反思:关爱后进生

对后进生要给予更多的关怀,奉献更多的爱心,因为后进生平时表现差,经常受歧视、遭冷落,一般都很心虚,对外界刺激极为敏感,对他人心怀戒备,自卑心理、逆反心理比较严重,对老师的教育常常存在反感和抵触情绪。但在内心深处,他们仍渴望得到老师、同学的尊重、信任和理解。老师要因势利导,应该对他们充满信心,要从情感、态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任。一旦后进生出现错误,要做到心平气和,以诚相待,不挖苦讽刺,要耐心教育,热心帮助,以自己高尚的人格风范和无私的爱去感化他们,点燃他们心中的希望之火,使他们不断进步。

表扬是人们的一种健康的心理需要,任何人都渴求得到别人的赞扬,后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”要时刻捕捉后进生的“闪光点”,如有的遵守纪律的自觉性不高,但能见义勇为,助人为乐;有的学习成绩不够理想,但文体方面有一定的特长;有的外表沉默寡言,却能独立思考,对有些问题常有独到的见解;有的虽然一时落后于人,但内心也有争上游、争荣誉的欲望,等等。(班主任)及时肯定表扬,满足后进生自尊和正常的心理需要,以创造转化契机。实践证明,教学管理中恰当地运用表扬的方法,能起到提高后进生学习兴趣,达到健全品质,促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗,更上一层楼。这就需要我们全面了解、善于观察,发掘其身上的潜能,充分肯定,热情鼓励,使他们重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。当然,表扬要注意方式、因人而宜,有的进行单独表扬,有的进行全班表扬,以树立正确的舆论导向和良好的班风。

在班级这个群体中,常常会出现这种现象:先进的学生容易踌躇满志,看不起后进的学生;后进的学生一方面常有自卑感,不愿同先进的学生接近,另一方面,对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理,彼此之间存在严重的心理隔阂。面对这种情况,老师要善于在他们中间,架起沟通的桥梁,连起友谊的纽带,针对双方的心理,抓住契机,消除他们之间的误解和隔阂,要劝说先进的学生伸出热情的手,真诚的帮助和关心后进的学生,同时,引导后进的学生主动的先进的学生学习,向先进的学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重,和谐一致,取长补短,共同进步的氛围,从而形成群体合力,发挥班级的整体功能。

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