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《跳水》一文的反思
赤土虎岗小平小学
邱运辉
反思一：给学生一个“情感的课堂”
在语文课上，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，而最能体现了的就是课堂，有人说：课堂是激情燃烧的动感地带。
怎样在课堂上让学生得到情感体验呢？我在教学北师大版四年级下册第八组课文《跳水》一文时，在学生阅读完后，首先找出课本上几句话：“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。”“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得”“孩子生气了”“孩子气极了”然后让学生去理解感悟，接着用表格的形式，整理课文中孩子的表现和心情的变化。通过这样探究和理解，在学生心里产生了一种学生与孩子、学生与猴子之间的情感共鸣，从而培养学生的情感。更能达到语文学科的“人文性”的目的。
反思二：给学生一个“开放的课堂”
“教学不仅仅是告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么呢？课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
当讲到父亲逼孩子跳水时，适时的扩展延伸，在这时间紧迫、情况危急的时刻，你还有什么更好的办法救孩子呢？ 镜头：小组合作探究，孩子们各抒己见：有的提出赶快找被褥或海绵垫垫在船板上，有的说可让全体船员手拉手围成一个圈在下面接，也有的说拆下船帆托住，还有的说调用直升飞机救人。整合不同的方法，对方可针对各自的办法找出合理的原因或者反对的意见。逐个分析，看哪个办法既能赢得时间又更有把握。各个学生用自身的经验、不同的智力、不同的想法进行争论，适合当时的办法在学生中也就更明了。
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