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23、《跳水》教学设计
教学目标：
1、能在阅读过程中独立识记本课的生字。联系上下文理解相关的词语。
2、能正确流利地朗读课文。能抓住关键词体会当时情况的危急。能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧 教学重难点：
1、能抓住关键词体会当时情况的危急。
2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
一、导入
1、幻灯片出示：帆船
过渡：这是一艘环游世界的帆船正往回航行，你们知道吗？在这艘帆船上曾经发生过一件这样惊险的事：一位父亲用枪指着自己的孩子还命令孩子往水里跳，否则就要向孩子开枪。这究竟是为什么呢？让我们一起走进第23课俄国著名作家列夫 托尔斯特的《跳水》吧。板书课题：
23、跳水
二、教学课文第4、5、6自然段
1、幻灯片出示：分组朗读课文第4、5、6、7自然。
回答问题：爸爸（船长）为什么用枪指着自己的孩子逼他跳水？
他是不是真的想打死自己的孩子呢？
2、感受所处位置的危险。指名让学生回答。
预设：孩子爬到了桅杆顶端的横木上。
提问：桅杆是什么？桅杆顶端的横木上在哪个位置呢？
请学生上台标出孩子所在的位置。
过渡：这么高的位置，太危险了。
3、感受小孩子处境的危险。
提问：这孩子要是失足了会怎么样？
理解“失足”，幻灯片出示：孩子只要一失足，真摔到甲板上就没命了。
提问：那他可以从横木上转身吗？
幻灯片出示：即使他走到横木上也难以回转身来。
过渡：这真是太险了，那当时小孩是什么表现呢？
4、教学孩子的表现。
幻灯片出示：小孩心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的。提问：怎么理解心惊胆战？ 抽生回答。
提问：你能用它来说一句话吗？ 抽生回答。
过渡，小孩胆战心惊，当时帆船上还有其他人吗？
5、教学水手们的表现。回答：有，还有水手们。提问：那水手们是什么表现？ 抽生回答
幻灯片出示：甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。过渡：孩子听到这叫声又怎么样了呢？
幻灯片出示：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
过渡：那孩子的处境越来越危险了，你能用一个词来形容一下这危急的时刻吗？
抽生回答：预设：万分危急、千钧一发，危在旦夕等
（过渡：在这千钧一发的时刻，你也在场，你快想想办法救救他吧！抽生回答：预设：在船上铺棉絮，让孩子跳。水手们手挽手，站在甲板上接着。求助飞机援救等。
提问：你觉得他办法怎么样？ 抽生回答。）
过渡：在那危急的一刻，所有人都迫切想知道怎么办？就在这个时候，船长从船舱里走了出来，他看见儿子在桅杆最顶端的横木上时，他是怎么做的？又是怎么说的？
6、教学船长的镇静、机智 幻灯片出示：第6自然段
过渡：当时情况紧急，爸爸的话应该怎么读？
7、指导朗读第6自然段。读出紧急的语气。
提问：你们觉得跳水这个办法好吗？为什么？
抽生回答。
过渡：如此说来，跳水是救孩子的唯一办法。故事说到这里，原来爸爸是为了救儿子，才会把枪瞄准自己的孩子的，那结果怎么样呢？
抽生回答。
幻灯片出示第7自然段。分析比喻句；
分析大家为什么觉得40秒钟时间太长了？孩子获救了，从中你能看出船长是一个什么样的人？
回答：预设：沉着冷静，临危不惧，当机立断，从容不迫，急中生智等。有什么值得你学习的吗？ 抽生回答。
过渡：此时此刻，作为父亲的船长一定很想知道孩子怎么会爬上那么危险
三、教学1、2、3自然段。抽3位学生朗读。请同学们以：孩子说：开头，说出事情的起因和经过。要求：同桌之间说说事情的起因和经过。听了孩子的话之后，父亲会说什么：
水手们会说什么：
过渡：故事说到这里已是尾声了，如果当时你也在船上，回家之后，你会
四、总结。对着板书来讲一讲这个故事。
五、布置作业：把这个故事讲给家人听，并以日记的形式记下来。
六、板书设计：的地方的吧？怎么向亲人讲述这件事呢？
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