正确处理“教书”与“育人”的关系陈磊由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教书与育人的关系”。
正确处理好“教书”与“育人”的关系
在实际教学中，许多教师常常关注的是学生学习成绩的提高，忽略了学生思想教育的渗透；常常只注重了学生的分数，而忽视了学生的思想；只注重了“教书”，而忽视了“育人”。这种“重教书，轻育人”或是“只教书，不育人”的现象，目前在许多小学，尤其是较落后的农村小学普遍存在。
“教书育人”是党和国家向每一位教师所提出的最基本的要求，也是每位教师必须遵守的职业要求。前苏联著名教育家加里宁认为：“很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。”在国家教委颁布的《小学德育纲要》中也明确指出：“小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程”，“它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各全个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育相辅相成、互相促进，对促进学生的全面发展，保证人才教养的正确方向，起着主导作用”。由此可见，小学德育有着十分重要的作用和意义。它不仅是“社会主义精神文明建设的奠基工程”，而且还“促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向”。因此，以“教书育人”为主要任务的教师和作为社会主义精神文明建设首要阵地的学校，完全没有理由忽视德育。不仅不能忽视，而且还应将它作为学校教育教学工作的重中之重来抓。《小学德育纲要》还指出：“各科教学是实施德育的最日常的途径”，这就是说，各科教学除了向学生传授知识外，还承担着向学生进行德育的任务，而这一任务自然而然地就落在了每位教师的肩上。
可是，目前的德育现状却十分令人堪忧。现在许多学校根本未把德育放到与智育等同的位臵上来。在每学期的教育教学工作中，许多学校对德育只是稍加要求，至于德育怎样进行，进行得怎样，却很少作过严格具体的要求，有的学校甚至从未要求过。更有甚者，一些地方学校为了统一检测教学成绩，竟将以进行德
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育为主要任务的思品课也列为统考科目，片面地以分数来衡量思品课的教学成绩。而这种做法却导致了一些教师为了追求分数，在思品课上一味地让学生死记硬背的局面。可想而知，这样的学校，这样的方法，这样的“德育”，如何才能出效果？如何能促进学生的全面发展？如何能保证人才培养的正确方向？
通过对目前德育现状的深刻分析，我们不难发现，导致这种状况的主要原因大致有三：
（1）应试教育的余毒。这几年来，国家教育部门虽然大力推行素质教育，但应试教育的余毒还很深，很多学校和教师的思想观念还未转变，应试教育之风在某些地方依然盛行。在这种传统教育体制弊端的影响下，使学校和教师往往只重视学生的智育，忽视学生的德育；只片面追求学生的分数，忽略了学生的思想；只记得向学生传授知识，而忘了向学生渗透德育。这种情况必然导致“重智育，轻德育”的局面。
（2）学校对德育的认识不够。目前，许多学校对德育的作用和意义的认识不够充分。现在很多学校以狠抓教学质量来提高自己的知名度，大力发展学生的智育，而忽视学生的德育。他们甚至认为德育在提高学校的知名度上没有智育来的实惠，而德育只须走走形式，装装样子喊几声就可以了，无须费尽心机影响教学。在这种错误观念的影响下，思品课一直都被视为“副课”，而在所谓“正课”的教学中，也从未要求渗透德育。
（3）教师的教育教学观念狭隘。在实际教学中，教师向学生进行德育的意识较为淡薄。除思品课外，在其他科目的教学中基本上很难找到对学生进行德育的内容，甚至有的教师认为在“主课”中向学生渗透德育会耽误了宝贵的教学时间，影响了教学。这主要是因为大多教师将传授知识视为自己的主要任务，渗不渗透德育无关紧要。而我们在评价一节课时，也从未把德育列入评价体系中，只是片面地以“知识传授的如何”来衡量这节课的好坏。
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以上种种原因便导致了教师对学生的教育只剩“教书”而无“育人”了。
另外，还有诸如家长、社会、教育主管部门等多方面也同样存在类似的问题。这诸多原因交织在一起，相互影响，从而导致了“重智育，轻德育”的恶性循环。长此以往，社会主义精神文明将从何谈起？这不得不令人产生怀疑。
人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这句话生动地说明了德育的重要性。因此，学校、教师、家长及教育主管部门都应对目前的德育现状引起高度的重视，并应相互沟通，同心协力，采取相应对策，真正落实素质教育，从思想上根本转变“重智育，轻德育”的错误思想，从行动上坚决摒除应试教育的余毒。在实际教学中，学校要把德育放到与智育同等重要的位臵上来，做到“五育并举，德育先行”。教师要增强育人意识，有意渗透德育；寻找结合点，有机渗透德育；组织活动，积极渗透德育；树立好自身形象，榜样渗透德育。把“教书”与“育人”放到同等重要的位臵上，正确处理好“教书”与“育人”的关系，做到“教书”时“育人”，“育人”中“教书”，从而促进学生的全面发展，保证人才的培养的正确方向。
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正确处理教书与育人的关系常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其实，教书......
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