地理课堂教学中三类“地理素材”的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地理教学素材”。
地理课堂教学中三类“地理素材”的应用
地理素材包括：地理实时新闻、地理故事、地理案例。随着新技术的发展，世界信息瞬息万变。地理教材的内容也面临着新的挑战，教材内容相对稳定，而许多地理素材却是动态的。因此，在中学地理教学中需要不断地更新和完善，教师应重视社会生活中的“地理素材”，经常把电台、电视、杂志、互联网、报纸中有关的地理素材，有选择地纳入到地理课堂教学中，不仅使地理教学内容更加丰富多彩，而且将能有效地激发学生学习地理的兴趣，培养学生联系实际的能力。知识的内涵是丰富而广泛的，书本知识是知识，社会生活中的许多素材也是知识。初中生处于学习的最佳时期，他们具有强烈的进取心和好奇心，善于接受新鲜事物。课堂又是学生获取知识的主渠道，基于此认识，我在地理课堂教学中比较巧妙的引入三类“地理素材”，收到了很好的效果。现做如下介绍：
应用一:适度引入地理素材，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
“兴趣和热爱是最好的老师”，是培养课堂注意力的催化剂，教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”因而教师要把知识性与趣味性有机的结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。要使学生热爱地理学习，对学生来讲，所学地理知识 必然是富有情趣的新奇知识。那么提高地理教学效果，重视“地理素材”无疑是可行之路。例如，我在讲授天气与气候一节前，先给学生布置任务：注意收看中央电视台每晚的天气预报节目。课堂上结合天气预报的内容进行讲述、分析，并让学生轮流扮演天气预报员在娱乐中去感知“地理素材”，使他们产生了浓厚的兴趣。又如：在讲述南北美洲分界时，讲到巴拿巴运河，我用“一枚邮票造就的运河”的地理素材，激发了学生的求知欲。这堂课上得轻松、愉快，使学生对巴拿巴运河在地图中的位置牢牢地掌握了。
地图作为地理学的重要工具，在中学地理教学中具有举足轻重的地位。地理学研究的对象是地理事物的分布规律，要了解分布规律，就需要把所研究的各项要素落实到地图上，因此，我在讲述地理基础知识——地图时，并没有单纯地强调地图的重要性，而是引用了有关地图的趣话“百年遗图能救人”。说的是茫茫西奈沙漠中矗立着一座碉堡，里面围困着一支部队，他们已经快走上了黄泉路。（我注意到此时学生紧张的气氛和想知结果的迫切心情）就在这紧急关头，哨兵领来一位116岁的白发老人，他拿出了100多年前拿破仑远征埃及时留下的陈旧但保存完好的信封，信中的地图标出了走出沙漠的路线和对他们生存攸关的水源点，使他们顺利摆脱追兵。通过这则故事学生对地图的重要性不言而喻，充分激发了学生学习地图的兴趣。应用二:恰当插入地理素材，能扩大学生的知识面
我国的教育目标是把学生培养成德智体全面发展的人才，所以从培养人才来说，更应对课本知识做必要的“地理素材”的补充。例如：把我国在哈尔滨建立的第一个垃圾供热站的报道信息及时的插入，使学生了解了工业三废的处理措施，并开阔了眼界，使学生学习的地理知识更接近于现实生活。而向学生补充介绍世界蓬勃发展的“硅谷”——如日本的九州岛、美国的旧金山、德国的慕尼黑、英国的苏格兰、法国的安蒂波利斯、加拿大的渥太华、我国大城市的高新技术产业等都开阔了学生的视野，启迪了学生的智力，使学生从众多的例子中体会到新兴电子工业的布局取决于知识、技术、便利的交通和优美的环境等。
应用三:穿插讲解一些地理素材，对学生进行环保教育
在课堂教学中，结合课本知识，及时引入“地理素材”，进行辅助教学，提高学生的环保意识。例如：在讲 “长江”一课时，我根据1998年长江流域爆发百年一遇的洪水，及时引入江苏省成人教育中心的一篇关于“长江洪患的反思”文章，分析1998年长江发生特大洪水灾害的原因：除了自然原因——厄尔尼诺现象；而人为原因：滥砍滥伐森林，造成长江流域85%的原始植被遭到破坏，水土流失加剧；通过具体的数据使学生感受深刻，同时对学生加强了环保教育，使学生由衷地感到保护生态环境，保护资源的重要性，这样才能减轻洪涝灾害，以保证国家经济建设得以稳定持续的发展。
通过以上教学实践，有力说明“地理素材”在课堂教学中适度地渗透，不仅能激发学生学习地理的兴趣与求知欲、扩大学生的知识面、开阔学生的视野；使学习由被动变为主动、充分调动学生学习地理的积极性、提高课堂教学的有效性；同时也培养了学生观察问题和分析问题的能力；使学生养成关心国家大事、世界大事的习惯，实现由“学会”向“会学”的转变，让地理课堂教学充满时代的信息和活力，课堂教学更具有效性。
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