龙集中学七年级上语文教学案(端午日)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“端午节语文教案”。
龙集中学七年级上语文教学案
班级_________ 姓名_________ 成绩_________ 批阅人_______ 教学内容：端午日 学习目标
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。
3、明白“力量从团结中来”这一道理。
学习过程
一、自主学习
1．给下列加粗的字注音。（12分）
（1）茶峒（）（2）干燥（）（3）擂鼓（）（4）洞穴（）（5）泅水（）（6）节拍（）2．根据拼音填写汉字。（8分）
（1）zhàn（）酒（2）划jiǎng（）（3）缠guǒ（）（4）nà（）喊 3．根据内容，选择恰当的词语填写在横线上。（10分）
（1）划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体________，手脚________的小伙子，在潭中练习进退。A．强壮 粗大 B．结实伶俐 C．健康 伶俐 D．结实粗大（2）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。A．立即 纯粹 B．即刻单纯 C．即刻 单调 D．顿时纯粹 4．填空。（10分）（1）《端午日》作者________，________代小说家、散文家，代表作有《________》《________》等。
（2）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。
5．课文以端午日一天的活动为线索，详写了哪些内容，略写了哪些内容？这样详略安排的目的是什么？ 6．课文中作者描写湘西民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待。请从文中找出有关内容加以概括。（不少于三点）
7阅读课文后，不看书完成填空（1）、船只的形式，和平常木船大_______，形体一律又____又___，两头________，船身绘着_______长线。平常时节多____在河边_____洞穴里，要用它时，才______水去。每只船可坐____个到_____个桨手，一个____的，一个____，一个_____。桨手每人____一支短桨，随了鼓声_____为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上____着红布包头，手上拿两支小令旗，左右____，指挥船只的____。擂鼓打锣的，____在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很___的敲打起来，为划桨水手____下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到____时，鼓声____鸣，加上两岸人____助威，便使人想起小说故事上______、______时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一I（2）、赛船过后，城中的_____长官，_____与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派兵士把_____只________大雄鸭，颈脖上___了红布条子．放入河中，尽善于____的军民人等，___下水追赶鸭子。___谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。
二、课堂导学
1、检查自主学习情况‘
2、读课文，完成下列题目
（1）课文是按照什么顺序写的？本文的思路如何？
（2）本文的写作重点是什么？这部分写了几个场面？
（3）你认为文中什么地方写得好？说说你的理由。
(4)分析下面的句子，并指出其作用。
一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
描写方法：___________________________________；描写角度：________________。作用：__________________________________(5)根据《端午日》一文的内容，发挥想像，自己选定一个角色(带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……)，用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位臵、所做的事及所起的作用。(100字左右)
三、重点突破
端午日，当地妇女、……直到天晚方能完事。
1．第一段主要描写了哪三个场面？在原文上用“/”划分层次。第一个场面：________________________________ 第二个场面：________________________________ 第三个场面：________________________________
2．这是一篇端午日赛龙舟场面的短文，全文紧扣________________，展开思路。
3．全文三段文字，按什么顺序来安排材料？
_______________________________________________ 4．归纳这三段的段意。
第一段：________________________________ 第二段：________________________________ 第三段：________________________________
5．文章提及了茶峒人端午日哪几种习俗？
_______________________________________________ 6．文章开始三个“莫不”句有什么表达作用？
_______________________________________________ 7．作者凭着对__________民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现________________的民族精神。8根据文意，将‚桨手‛、‚一个带头的‛、‚一个鼓手‛、‚一个锣手‛的位臵分别填入下列示意图中相应的位臵。
9．哪些词语准确地描绘出了‚桨手‛、‚带头的‛、‚鼓手‛、‚锣手‛们的动作？请将这些词语找出来并写在下面横线上。
_______________________________________________
四、拓展练习
孝心无价
我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位臵的人，怎能成为为人类献身的大师？
我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下‚孝‛的宏愿，相信
来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
‚孝‛是稍纵即逝的眷恋，‚孝‛是无法重现的幸福。‚孝‛是一失足成千古恨的往事，‚孝‛是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分；也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花；也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋；也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……
但在‚孝‛的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
（摘自《特区青年报》）
1．给下列加粗字注音。
挚（）爱 期冀（）眷（）恋 锦簇（）2．解释。
①蹉跎：________________________________ ②衣锦还乡：________________________________ 3．作者为什么说大学毕业后还要坚持读研究生的苦孩子是‚一个自私的孩子‛？________________________________________________ 4．文章三、四两段向我们表明了一个怎样的现实？ ________________________________________________ 5．‚但在‘孝’的天平上，它们等值‛这一句话是什么意思？ ________________________________________________ 6．下面对全文的赏析，正确的两项是
（）
A．‚把自己的利益放在至高无上位臵的人，怎能成为为人类献身的大师‛和‚一屋不扫，何以扫天下‛有异曲同工之妙。
B．对父母讲孝心是至高无上的行为，对父母的挚爱是人世间最珍贵最美好的情感。
C．第三段的感慨针对性强，是专门对求学的苦孩和断然离开重病在床的父母的游子所发。
D．倒数第三段，用排比和借代的修辞方法，将‚孝心无价‛形象地展现在人们面前。
E．全文感情真挚，典型事例能从不同的角度去审视，形象化议论又与富有哲理的议论相得益彰，颇有特色。
7．文中第一节最后两个反问句的作用是什么？_________________________ 8．仿照第八节，另写两句有关‚孝‛的语句。
________________________________________________ 9．读完本文，谈谈你心中的感受。
答案
一｜自主学习 1．（1）dòng（2）zào（3）lèi（4）xué（5）qiú（6）pāi 2．（1）蘸（2）桨（3）裹（4）呐 3．（1）B（2）B 4．（1）沈从文；现；《边城》、《长河》（2）划龙舟、饮雄黄酒、追赶放鸭
5．详写了活动前人们的参与、活动中竞赛者是如何全面组织以达到‚合作努力‛、活动后的奖励以及赛后余波；对具体的竞赛场面，作者写得很少，只有寥寥几句。作者这样详略安排的目的就在于着重表现那湘西纯朴的民风，人们不讲等级、不谈功利，人与人之间是真诚相待的。从而为我们展现了生动丰富的社会风俗画和浓郁的乡土气息。6．（1）从前来参观活动的人来看，可谓是‚全民参与‛‚官民同乐‛；（2）从对竞赛获胜者的奖励上来看，人们并非为了‚红布‛‚银牌‛‚鸭子‛，是为乐而竞赛；（3）从参赛的人来看，大家精诚合作，真诚相待。
二、课堂导学
2（1）这是一篇着重描写端午日赛龙船场面的短文，全文紧扣‚端午日‛这个文题，按争看划船一竞追鸭子一结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。
（2）描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙船的欢腾场景。这是全文的重点，主要写了河边看划船、河上赛龙船和胜利者领赏三个场面。
(3)第一个场面，写全茶峒人到河边观看划船。交代当地端午日的习俗后，介绍了划船的地段和终点，为下文写龙舟竞渡作了铺垫。‚莫不穿了新衣‛，显示过节的喜庆气氛。‚额角上用雄黄蘸酒画了个王字‛，民风淳朴，显得虎虎有生气。‚上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭‛，真是迫不及待了。‚莫不倒锁了门‛，表示全家出动，家家如此。‚莫不在税关前看热闹‛，当官的、当地有身份的人也不例外。真正到了‚万人空巷‛的程度。三个‚莫不‛相当有分量。
第二个场面，写划船前的准备、船上赛手的配臵和龙舟竞赛的盛况。‚数天以前就早有了准备‛，准备充分，一点不马虎。‚身体结实、手脚伶俐的小伙子‛，暗示了竞争的激烈。赛龙船时，作者运用一系列准确而生动的词语，写出桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，表现了赛船场面的热烈气氛。‚便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形‛，进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。
第三个场面，写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。虽然只写了两句话，但气氛同样热烈感人。
第2段，记述赛龙船后人们下水追赶、捕捉鸭子的情景。‚为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见‛，交代放鸭河中的目的。‚绿头‛‚红布‛，色彩鲜艳，与喜庆气氛相应。‚水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人‛，可以想见热烈、欢腾的程度不下于赛龙船。
第3段，简述划船竞赛和追鸭竞赛‚直到天晚方能完事‛，表明端午日全民同乐时间之久。结尾总提两个竞赛，读到‚人和鸭子的竞赛‛，不觉暗中发笑，因为作者这里所用的‚竞赛‛一词蕴含着幽默风趣。
(4)场面描写(正面描写和侧面描写相结合)听觉表现龙船竞赛的激烈和场面的热闹。
(5)示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你们看，我头上缠裹着红布包 头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。三重点突破
1．第一个场面（开头至‚莫不在税关前看热闹‛），写茶峒人倾城而出到河边观看划船。
第二个场面（‚划船的事各人在数天以前‛至‚擂鼓的种种情形‛），写划船前的准备、船上赛手的配臵和龙舟竞渡的盛况。
第三个场面（‚凡是把船划到前面一点的‛至段末），写划船竟赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。2．端午日。3．时间顺序。
4．第一段：赛龙舟的场面；
第二段：竞追鸭子；
第三段：结束赛事。
5．用雄黄蘸酒在额角上画个王字、划船竞渡、追赶放鸭。
6．文中三个‚莫不‛展现了人人参与、一个不漏的场景，为下文龙舟竞渡为什么如此吸引人设臵了悬念。
7．湘西端午 奋发向上、合作争先。9．持、划、挥动、擂、打、敲打
四拓展延伸
1．zhì jì juàn cù 2．①光阴白白地过去。②古时指做官以后穿了锦绣的衣服回到故乡向亲友夸耀。3．本题考查对文中抽象语句的理解能力。为他太重学业而让父母付出沉重的代价，没有能尽一份孝心。4．本题考查对语段文意的归纳阐述能力。时间的流逝，将带走行孝的机会。5．本题考查对文中重要语句的理解能力。理解该句，要注意联系上段文字。为父母尽一份孝心，不论是什么方式的行孝，也不论什么内容的行孝，只要真心真意，都将是珍贵和美好的。6．本题综合考查对文章的鉴赏能力。BE（A项的前一句重在讲“自私”，后一句重在讲“小事不肯为”。C项应是以两种人为例，不仅是对这两种人，也是对每一个人所发的感慨。D项中的“借代”应该改为“对比”。）7．希望人们做到“孝”为先，不要只考虑自己的利益。8．孝是一去不复返的光阴，孝是失去后才知道珍贵的幸福 9．略
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