作文课《画出心湖的涟漪》反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“玲玲的画磨课反思”。
作文课《画出心湖的涟漪》反思
———合肥第48中望湖校区 何小燕
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题。就这节作文课我来谈谈自己对这节课的一些做法与点滴体会。我觉得这节课有以下几个方面做得不错：
1、有扶有放
学生不愿写作文，不是不会写，而是缺乏方法。教师的教，就是教学生学懂学会，因此，教师要启发学生积极主动思维，还要交给学生方法。古人也有“授之以鱼不如授之以渔”的说法。因此教给学生方法是最重要的。
心理描写的方法有很多，但各年级、各学段侧重点不同，七低年级学生一下子灌输很多，学生不能够接受，也压抑了学生的积极性，会使学生有挫败感，所以我只选择了四种：内心独白、环境描写、动作、语言、神态描写。每学一种都结合例子，比如内心独白法，就是自己在心里对自己说的话。运用这种方法前边一般加上诸如：“我想、我寻思着、我在心里念叨”的提示语。因为这种方法学生经常见到，并能经常运用，只不过以前不知道它的名字而已。所以，我没有进行过多的讲解。再比如环境描写法，先出示一个例子：走在回家的路上，我看到两旁的梧桐树向我招手，花坛里的花格外漂亮，散发阵阵清香。问学生这段文字面写了作者怎样的心情？学生很容易就能看出作者此时很高兴。接着告诉学生同一个人在不同环境下所看到的景物反映出来的心理是不一样的，如果你此时很伤心，你看到的景物是怎样的呢？让学生举一反三，这样有梯度的训练会使学生觉得想拿着拐杖走路，会走了自然就不用拐杖了，学习起来也有成就感了。
2、导入有趣
有人说：一堂好课的开篇应似一台好戏的引人入胜的序幕，会给学生留下“开篇有益”的“内心体验”。我用游戏击鼓传花作文导入，在游戏中让学生充分体会心理感受，然后让学生说说自己的心理，明确什么叫心理描写。
在讲到学生不知道该如何进行心理描写时，我说：“有的同学就说了，老师，我也想写好人物的心理，可是就是狗咬刺猬——无处下嘴，不知道从哪里入手啊！”其实没有学生对我这样说过，但是老师通过学生的语言，利用歇后语风趣地说出来，使学生觉得特有亲切感，能够调动学生的注意倾向，产生“课伊始、趣亦生”的效果。
3、创设情境
情境创设的方法有很多。可利用图画创设情境，可通过音乐渲染情境，可通过角色活化情景，这节是小课，我选择的事例尽量使学生在生活中经常见到的，这样学生就会有话可说。比如出示一篇病文：班主任愤怒的把我叫到办公室，在去办公室的路上，我想……。学生已进入七年级，所以对他们来说，前后自己的情感变化最能把握，也有话可说。当然这节课还存在许多不足之处：
1、容量过多
本来我设计的还有让学生当堂写一个片断的，但由于时间不够，这个环节给掐掉了，如果这节课在内容上压缩一下，只学习其中的两个或三个方法，学生有写的时间，这样也可以从“写”上反映出学生掌握的情况，会比从“说”上更有说服力，学生学得会更扎实一些。
2、准备上还是仓促了一些，课件不够精美，教案上也有一处错误没有及时校对修改。总而言之，作文要有方法，我们在教学中常犯顾此失彼的毛病，常常是交给了方法，忽略了经常性的训练。结果，学生能力不见长。所以，掌握了方法，我们要扎扎实实地多训练，采用“滴水穿石”的办法，学用结合，只有把知识转化为能力，才能使学生的智力、创造力得到更进一步的发展。
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