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如何提高信息技术课堂教学的语言艺术
昌黎县靖安中学 王建凤
摘要：本文就信息技术教师如何提高信息技术课堂教学的语言艺术这一问题进行阐述，主要体现在四个方面：
一、用词要准确规范；
二、用语要通俗易懂；
三、授课要富有情感性；
四、评价要富有激励性，从而使学生在快乐的氛围中获得知识，掌握技巧。
关键词：信息技术 课堂教学 语言艺术
语言，一向是语文学科重点关注的内容。其实，在信息技术课堂教学中，同样需要关注语言。作为一名信息技术教师，必须灵活掌握这门语言艺术。下面我就从以下四个方面来谈一谈信息技术课堂教学中教师的语言艺术。
一、信息技术教师的语言要用词准确规范。
课堂教学中我们大力提倡把教学中学生较难理解的问题与日常熟悉的事物联系起来，这样可以帮助学生学习和理解新术语。例如，学生第一次认识“任务栏”时，不知道它叫什么名字，教师可以介绍说“桌面最下方的蓝色长条”。但是，老师理应让学生掌握新术语，并能够运用专业术语解释新现象。如果传授新知识时，仍使用非专业术语，就会失去信息技术学科知识的严谨性和严肃性，有时甚至会引起学生错误理解。规范是技巧的前提。信息技术教师在叙述概念或讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，以免犯下科学性错误。记得在听一位老师讲课的时候，他把闪动的“光标”说成“小竖棍”，虽然形象，但不规范；还有一位教师在讲鼠标的移动时，满堂课都是“这儿”、“那儿”，如果不是在机房里演示，真不知道他在讲什么。在讲计算机的硬件部分时，我们不能把“存储器”说成“储存器”；在讲鼠标的操作时也不能把鼠标的“单击”说成“点击”。因为“存储器”、“单击”都是计算机中的常用术语，而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。再如，“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但常常被混为一谈。两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是指执行一个命令。如在Word中，“选定一段文字”不能说成“选择一段文字”； “选择复制命令”不能说成“选定复制命令”等。
二、信息技术教师的教学语言要通俗易懂。
电脑对于学生来说，虽然已不是新鲜事物，但对于电脑的构造、原理等，学生还存在很多误区，这就要求教师在讲课时一定做到通俗易懂，简明扼要。例如，我在讲计算机的组成时，我是这样进行的，可以用键盘和鼠标把信息输入到计算机里面，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。如此一来，学生就会很容易明白，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接下来可以进一步引导学生，在主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写是CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，学生很快都明白了。
再如，我们在讲“文件夹和文件”时，可以将“文件夹”比作“抽屉”，“文件”比作抽屉里摆放的“物品”，或将“文件夹”比作“房间”，“文件”比作房间里的“人”或“物品”，既形象又贴近学生生活，易于学生理解。同时，人要居有定所、物品要归类摆放，这样就水到渠成自然化解了学生心中“为什么要建立文件夹”的疑问。所以讲课不在言多，关键在恰到好处。要想很顺利地完
成任务，必须提高课堂效率，精心设计课堂教学语言，力求在有限的课堂时间里让学生听懂并乐于接受。
三、教师的语言应具有丰富的情感性。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”这说明，通情才能达理，达理必先通情。情理交融，才能收到好的教学效果。心理学认为，情感在心理活动中具有动力的性质。任何认识活动，都伴随着一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。所以信息技术课堂教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，激起学生的感情波澜。例如 讲“网页制作”一章时，为了提高学生的学习热情，我在引入新课时，用了这样一段话：“前面通过对Internet知识的学习，我们只需点动鼠标，便可坐观世界风云变幻，尽揽各地风情。当你在浏览这些精美而颇具风格的网页时，你是否也曾蠢蠢欲动，是否也想过在Internet上一展自己的风采？是否也想在互联网上营建一个属于自己的数字家园„„从现在开始，我将和同学们一起步入一个激动人心的章节──网页制作的殿堂！我相信，经过我们的共同努力和同学们的不懈追求，你们一定会梦想成真！”
四、信息技术教师的评价语要富有激励性。
学生示范操作后，教师有针对性地进行点评，如“操作非常熟练，如果讲解时声音能再响亮一点就更好了！”这不仅对被点评的学生也对全班学生起到激励、点拨的作用。信息技术课最需作评价的就是作品展示时。作品展示不仅让学生欣赏优秀作品，更重要的是让学生知道优缺点所在，而绝非盲目地进行视觉刺激。面对学生对作品的评价，教师更不能一味地迎合。“恰当地运用字处理软件的艺术字功能，不仅能增强版面的活跃性，还可以突出编者所要表达的主要情感及整张小报的重点。当然每个人可以有自己不同的观点，这位同学刚才的建议你接受吗？”巧妙的点评具有点石成金的功效，一字一句都将拨动学生的心弦。同时点评要使学生印象深刻，而非走过场。例如，我们在对Windows软件进行操作时，对于学生的操作我是这样点评的：“你做了一次很成功的指挥官，因为你在对“文档”进行操作时，你首先指挥鼠标选定了一段文档，然后又指挥机器移动了这段文档，连目前最先进的电脑都听你的指挥了。”学生在笑声中明白了这一操作的顺序“先选定，后操作”，这样让学生对这一内容的掌握更深刻了。
艺术化的语言能激发学生的求知欲，使学生乐于思考，勇于创新，让学生多一些表现的机会，多一份创造的信心，从而多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。因此作为一名信息技术教师，必须不断提高自身的语言修养，在教学实践中不断探索、总结和完善自己的教学语言，逐渐形成一种独具特色、既适应学科教学又适合学生的教学语言艺术。如何提高信息技术学科的课堂语言艺术、取得最佳的教学效果，还需要我们在今后的教学实践中进行不断的探索总结。
如何提高信息技术课堂教学的语言艺术
昌黎县靖安中学
王建凤
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