浅谈在小学语文教学中实施创新教育的方法与策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创新教育的教学方法”。
浅谈在小学语文教学中实施
创新教育的方法和策略
长期以来，在应试教育的重压下，小学语文教学一度处于耗时、低效的状态。新课程的实施，带来了新的教育理念，让教育者明白：教师的一切教学行为，都是为了每个学生的发展。学生是祖国的未来，只有有效地促进学生的发展，国家和民族才有希望。在小学语文教学中实施创新教育，正是为了遵循学生身心发展的规律，进行个性化学习，促进每个学生发展的需要。
一、在小学语文教学中实施创新教育的方法
（一）给学生装上想像的翅膀
想像是人脑在联想基础上加工原有意象而创造出新意象的过程，它是创造性的前提。比如：把互联网想像成“信息高速公路”，这一想像就很有创造性，很形象地描绘了事物的特征。在小学语文教学中，要善于创造条件，激发学生展开想象。
1、借助形象的画面，丰富学生的想像
想像分为再造想象和创造想像两种。再造想象是根据作者提供的语言信息，唤起头脑中的有关表象，并根据作者的提示进行的组合来再现新的形象。由此可见，学生头脑中的表象是想像力的基础。比如在教学《桂林山水》一课时，给学生放一段介绍“桂林山水”的视频，学生通过欣赏形象生动的画面，才能真切地感受到“桂林山水”的特点，也才能更好地理解作者的语言。
2、抓住课文中的“空白”，引导学生的想像
创造想像是带有一定的目的性，又不依据现成的描述而独立地创造出的新形象。比如《西游记》中孙悟空的形象及神话世界，都是作者运用创造想像的结果。所以创造想像是创作能力的一个重要方面。《穷人》一课写到了桑娜和渔夫的沉默，这其实是作者有意给读者留下的空白，欲达到“此时无声胜有声”的功效。我抓住这一“空白”，启发学生想像，桑娜和渔夫此时可能在想些什么，让学生根据自己的理解畅所欲言，这样学生不仅对课文内容有了更深的理解，而且创造性想像能力与有了进一步的提高。
3、借助联想，强化想像
联想，就是指由此及彼的思考，因为世间事物都有这样或那样的联系，通过联想，人们会更清楚地认识到事物的本质。在教《卖火柴的小女孩》一课时，我先让学生熟读课文，了解小女孩的悲惨处境，然后启发学生联想自己是怎样度过大年夜的，这样通过对比，更加深了学生对小女孩的同情，更容易使学生想像到当时在沙皇统治下的俄国社会的黑暗。
（二）训练学生的概括能力
概括是指把个别事物的本质属性推及为同类事物的本质属性。在小学语文教学中，要在听、说、读、写的训练中，有意识地培养学生的概括能力。
语文学科有它内在的规律，高效的语文教学是教学生发现并掌握
这种规律，逐步养成终生学习的能力。我在课堂教学中，要抓住关键点，采用找中心句、创造性复述课文、总结学法等多种方法，对学生进行概括能力的训练。
（三）诱导学生进行发散思维
发散思维有两个含义：
1、求异，2、求得多解。发散思维是创造性思维的基础，在教《草船借箭》一课时，我启发学生思考：假如鲁肃把诸葛亮的秘密告诉了周瑜，会出现什么结果呢？然后引导学生总结“借箭”之所以取得成功，其中有一条重要的原因是诸葛亮善于用人。在教《荷叶圆圆》一课时，我启发学生想像并练习说话：荷叶是＿＿的＿＿，学生很感兴趣，说出了不同的想法，发散思维得到了锻炼。
（四）引导学生收敛思维
发散思维强调思维的灵活性，收敛思维强调思维的正确性，两种思维应同时进行，交替使用。比如，在教《草船借箭》一课时，有的学生提出题目应该是“草船骗箭”才合适，我随即组织学生讨论，到底应该是“骗”还是“借”，通过收敛思维的运用，更加深了学生对诸葛亮过人智慧的了解。而如果不及时进行收敛思维的运用，让学生漫无边际的发散下去，往往也会背道而驰，不利于学生创造性思维的发展。
二、在小学语文教学中进行创新教育的策略
在小学语文教学中实施创新教育，首先要给学生提供一个有利于
创造力产生和发展的环境。包括通畅的信息环境、民主的人际环境和竞争的环境。学生看似不合逻辑的想法往往是创造思维发展的开始，所以教师还要支持、鼓励并赞美学生不平凡的想法和回答。教师要接纳学生的过错和失败，培养学生坚韧不拔的创造毅力。
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