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英语教学中学生写作能力的培养与提高
灵璧县大庙乡马庄中学
写是用书面语传递信息的一种交际能力，在听、说、读、写四种技能中写的难度最大。许多学生对写作不感兴趣，在写作中不是单词写错，就是主谓搭配不当，或出现语态、时态上的错误。面对此情况，我们英语教师在教学中应该怎样才能培养和提高学生的写作能力呢？在教学中我不断总结经验，探索规律，努力提高学生的写作能力，下面谈谈我在教学中的几点尝试与同行商榷。
一、重视英语基础知识，夯实学生功底。
要求学生牢固地掌握所学的英语基础知识，这是学生进行英语书面表达的前提，英语书面表达是英语知识的高度综合运用，它是以扎实的英语基本功为基础的，没有英语基础知识的掌握，英语书面表达就无从谈起。但是，学习知识的目的是为了使用，因此，在我们的教学中，不能只教学生死记硬背语言和孤立地记单词的意思，不要让他们只停留在字面意义的理解上，而应该教学生把这些知识放在实际情境中去运用，在使用中不断加深知识的理解，如：“How are you?”和“How do you do ?都可以译成“你好！”“beat”和“hit”都可以译成“打”，但他们的实际意义和使用都不一样。英语书面表达是一个通过遣词造句，准确表达思想感情的过程，因此必须做到对英语词语意义的准确掌握，同时对英语语法的要求也应该如此。总之，只有打下牢固的英语基础知识，才能为英语书面表达准备条件。
二、结合教材内容进行书面表达训练。
新教材涉及的对话、课文较多，对话是书面表达的好教材，我们可以在操练听、说、读之后，再通过写的活动巩固它们，实现口头表达向书面表达的转化，以利于写的能力的培养。平时我每教学一个对话之后，首先要求学生理解对话，然后将对话进行口述，口述不是背诵，要求学生用简练的语言能高度概括所学的对话内容，最后让学生将对话改写成短文。因为学生口头表达能力与写作之间有着重要的联系，学习口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础，通过这样的训练，既能帮助学生提高口头表达能力，又巩固强化了记忆，加深了印象，同时也培养和提高了学生的书面表达能力。
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