15的认识及书写由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15的认识及书写”。
第一课时：1-5的认识及书写
教学内容：
教科书第14～16页的内容。教学目标：
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1-5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣,让学生感知生活中处处有数学。 教学重、难点：
重点：1～5基数含义的理解。
难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法：
情境教学法、实践操作法。教学准备：
课件，小棒。教学过程：
一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。
三、出示计数器
1.先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？„„ 板书：1、2、3、4、5
四、数的顺序
1.次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? 2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排。
五、全班齐读
教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
1.师说，学生操作
（1）请你伸出4个手指头（2）请你画出3个三角形（3）请你拿出5个圆片。2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
六、学习写数
1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2.你认为写的时候要注意些什么？
七、总结：
孩子们，通过本节课的学习，你学到了什么本领？ 板书设计：
1-5的认识及书写2 3 4 5 课内检测：
1.书写1、2、3、4、5。
2.老师说数字，学生伸出相应的手指。教学反思：
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