某中学当前学生英语学习现状的调查分析_中学英语教学现状分析

其他范文时间：2020-02-29 05:30:53 收藏本文下载本文

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XX中学当前学生英语学习现状的调查分析

英语组陆红霞

一、导言

1．调查的目的为了了解自己学生的学习态度、风格、策略等方面的问题，我设计了XX中学学生英语学习状况问卷调查表，共12个问题，并对自己的教学班进行了一次调查，了解到学生学习中的一些现象，获得了一些有效数据。

2.调查的对象

这些数据来自初一（15）班66份和初一（16）班62份，发出128份，其中有效问卷共127份，并提取127份分析调查结果。

3.调查的方法

采取问卷调查的方法并对结果进行定量分析.二、调查结果分析

通过调查，现分析如下：

1.喜欢学英语的学生占31.1 %，一般喜欢学英语的学生占41.4 %，不喜欢学英语的只占19.6%，说不定的只占7﹒9%。

2.超过32.1%的学生认为英语难学，认为英语比较容易学的占64.9%，有3%的学生感到英语容易学。

3.20.4%的学生认为英语的日常交际用语最容易学，54.9%的学生认为英语的词汇最容易学，13.2%的学生认为是英语的语音最容易学，11.5%的学生认为是英语的语法最容易学。

4.21.5%的学生认为自己英语的阅读理解能力最弱，44.1%的学生认为是书面表达能力最弱，16.7%的学生认为是口语表达能力最弱，17.7%的学生认为是自己的听力理解能力最弱。

5.30.6%的学生认为英语的完形填空练习最难做，15.7%的学生认为是阅读理解练习最难做，46.6%的学生认为是书面表达练习最难做，而7.1%的学生认为是听力练习最难做。

6.66.7%的学生认为自己的英语成绩属于一般，24.7%的学生认为是良，7.7%的学生认为只有0.9%的学生认为自己的英语成绩属于优秀。

7.16.3%的学生学习英语的目的是通过考试，70.8%的学生是为以后的事业作准备，5%的学生是为了与外国人交流和7.9%的学生是为了了解外国。

8.44.7%的学生认为单词太多记不住，17.9%的学生认为是口语说不好，37.4%的学生认为是语法不好学。

9.61.8%的学生认为自己的学习态度是影响自己英语学习成绩的最重要因素，34.8%的学生认为自己的学习方法是影响自己英语学习成绩的最重要因素，只有3.4%的学生认为自己的智力水平是影响自己英语学习成绩的最重要因素。

10.在班上，如果你的错误没有被纠正，16.7%的学生认为很少会生气，25.7 %的学生认为不生气，57.6%的学生认为一定会生气。

11.68.1%的学生最喜欢的英语教学活动是唱英语歌曲，20.2%的学生最喜欢表演英语课本剧，11.7%的学生最喜欢讲英语故事。

12.54.4%的学生认为非常害怕在讲英语中犯错误，9.1%的学生认为害怕，23.1%的学生认为很少害怕，只有13.4%的学生认为不怕。

三、结论与思考

通过对本次调查问卷的分析，结合教学实践的实际情况，我对于初中学生英语学习的现状有以下几点想法：

1.教师要有一颗仁爱之心

同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。教师要少埋怨，多关心帮助特别是学习英语困难的学生，主动对他们进行有计划、有目的的精心辅导，踏踏实实、循序渐进、逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。例如，我教过的一位女孩子，本来学习成绩就不太好，而且还有些“口吃”，不论上课还是下课都不愿意多讲话。通过我多次与她谈心，让她克服了心理障碍，对英语产生了了浓厚兴趣。，成绩大有长进。

2．教师要深研教学技巧

英语教师必须深入领会《新英语课程标准》，贯彻因材施教的原则，重视“学困生”，深入钻研教材教法，重视教学反思。比如，教师在备课的时候，要周密地考虑所教授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解运用，并根据这一点来挑选教学方法，开启学生的心扉。因此，我在教学过程中，就特别重视这些“学困生”参与课堂活动的机会，多给他们提供展示他们自身特长的平台。在日常教学中，我对“学困生”的心理转化始终以：“你行，我也行”为支点，以积极的态度，赏识的眼光看待他们。我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，我在英语课堂上和他们一起探讨问题，使他们放开思想，畅所欲言，流露出真实的感情。

3.要培养学生合作探究能力。

在教学实践中，我深刻体会到合作学习的重要性,它不但能提高教学效率，激发“学困生”的学习热情，还可以增强“学困生”的自信心，让课堂充满生机活力。更重要的是英语课堂的合作教学，有助于“学困生”获得更多的学习策略。一方面，教师可以帮助每个学生找到并形成适合自己的学习策略；另一方面，学生之间的相互学习，也会让“学困生”获得更多的学习方法、技巧等。因此，我在班上开展了“一帮一”活动，给每一个“学困生”安排一个学习成绩好的同桌，指导他们制定目标、计划、改进学习方法，在平时的学习中，协助英语教师去帮助、辅导、检查、督促学困生的学习。在平时的月测、期中、期末考试后，对成绩突出，或有进步的小组，给予小小的物质奖励，这样让他们在比、学、赶、帮、超的良好学习气氛中，加强合作，互帮互进。

4.全面,合理地安排课后任务。

安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目地安排课后任务。布置既适合教材特点，又适合学生年龄特点的课后任务。学生对千篇1律、一成不变的作业很反感。英语作业布置要“花心”。例如，我们布置“有声作业” 和“即兴作业”。学生对这些作业很感刺激，学习主动性有质的提高

总之，初中英语教学“学困生”现象就好比一个人功能失调。要预防和遏制或减少英语教学的“学困生”现象，无论是教师的教学教研水平、学生的学习兴趣及教材配备等都要有显著的提高。学生对学习感兴趣了，养成了自主学习的习惯，学生的个性和综合素质得到了提高,就会全身心地投入到英语的学习中去。教师把促进每一个学生的发展作为教育教学的准则，“学困生” 现象才能得到了改善

四、结束语

通过这次调查，清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效果。

附：XX中学学生英语学习状况问卷调查表

请认真填写，选一项，1．你________英语。

A、喜欢B、不喜欢C、一般喜欢D、说不定

2．你认为英语________。

A、难学B、很难学C、比较容易学D、容易学

3．你认为英语_________最容易学。

A、日常交际用语 B、词汇C、语音D、语法

4．你认为自己英语的_________能力最弱。

A、听力理解B、书面表达Ｃ、阅读理解Ｄ、口语表达

５．你认为最难做的练习是_______。