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教师的主导作用与学生的积极性和自觉性
摘 要：本文对教师的主导在学生心中关键作用，根据实际需要，对教师的方法进行了改良，结果提高了教师的主导作用与学生的积极性自觉性。
关键词：积极性；自觉性
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-154-02
学生学习基础知识、基本技术、基本技能是由近及远、由浅入深的发展过程，也是从不知到知，从知之甚少到知之较多，由体弱到体强的过程，发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极性，启发学生的自觉性，对更好地完成课的任务，提高教学质量关系很大。
在体育教学过程中，教师的主导作用必须和学生的积极性与自觉性结合起来，教与学是教师与学生的双边活动，教师主导作用发挥的如何，直接影响到学生的积极性和自觉性，学生的积极性和自觉性发挥的程度又可检查教师主导作用下发挥得如何。学生的积极性和自觉性提高了，就能为掌握知识、提高技术和技能，更有效地达到增强体质打下良好的基础。
教师主导作用的发挥，主要体现在是否调动学生的积极性，启发学生积极锻炼身体的自觉性，这事衡量教师主导作用的一个标准。
一、采用直观教学法，调动学生的积极性
1、做好课前准备，教具放置整齐，场地划得清楚、准确、目标明显等等，都能激发学生的积极性。同志们都有这样的体会，当运动会前，场地划完，学生总是三三五五地练习起跑或自觉地比赛上了；当你把篮球场划上，场地很干净规整，即使学生手中没有球，也要在篮下跳起摸摸篮网，做做徒手行进间投篮，甚至有的学生不惜把自己的帽子向篮筐里投去等等。这都说明场地器材布置德好坏，对调动学生积极性有直接的影响，例如，在进行技巧前滚翻练习时，发现有的女生怕把衣服弄脏不愿练习，课前要把垫子打扫干净。再如：在上跳远教材时，踏板处用白灰划上明显的线，在沙坑边插上《锻炼标准》合格、《大纲测验标准》的优、良、及格的各色颜色小旗，学生一遍又一遍争先恐后地练习。
2、教师在讲解时，运用启发式教学，做到精讲多练，有些问题可让学生先讲，然后教师总结。例如：在教跳高或跳远教材时，可叫学生回答跳高有哪几种姿势？每种姿势是由哪几个环节组成的？提高学生分析问题和解决问题的能力。运用比喻、形象化的语言，引导学生独立思考。再如：在教前滚翻这个动作时，要求做好团身动作，前滚翻才能做好。就比喻身体成球形。要做到精讲多练，有些教材和动作，可采用口诀教学。
3、教师师范动作要正确、优美。例如：在同一个班，一个教师在教学侧手翻时，示范动作有些欠缺，学生练习时不够积极和认真，另一位教师给做了完整、正确的示范后，学生再练习，积极性比以前高多了。
当教师投掷或跳远示范时，投或跳的很远学生惊讶，内心佩服，学生的学习积极性也就提高了。因此，教师的正确示范是十分重要的，4、发挥“小先生”的作用，请完成动作较好的学生做示范，启发学生的自觉性，每个学生都用进取心，他能完成我就不能完成吗？这样学生有个比劲，积极性也就提高了。
二、启发学生明确学习目的和任务，提高完成任务的自觉性
让学生对每个教材、每个练习和每个措施的目的、作用、要求都较清楚，这样学生才能主动地要求学习，从而产生浓厚的学习兴趣。例如：开始教抬高抬腿跑动作时，目的讲得不清，学生不知道为什么做这个练习，头几次海感到很新鲜，后来就不认真练习了。经过讲解，高抬腿跑主要解决步长问题，要想跑得快步子既要大频率又要快，而高抬腿跑主要解决腿高抬，腿抬得高步子就大，而在快速跑中加大步子长是很重要，学生明确了目的，联系积极性也就高了。
三、运动竞赛法教学，调动学生的积极性
竞赛法教学是和青少年的年龄和心理特征。在这个时期学生的进取心和集体主义观念都非常强，都不甘心落后。例如：在快速跑的教学中，单人跑就不如双人或多人进行比赛跑的积极性高。再如：接力跑的练习，只是传接棒的练习，学生就感到枯燥，但采用圆周接力中其它比赛法练习，学生的积极性就会提高很多。在练习蛙跳时，可在一定的距离看谁跑的步数最少，也可看谁先到终点等方法，激发学生的学习积极性。此
四、因材施教、个别对待，从学生的实际出发，按学生的性别、技术水平、身体素质等情况进行分组教学
例如：在篮球教学比赛时，开始我是按教学小组进行分组比赛，个子大小不等，技术水平相差悬殊，小个学生反应说：“我们抢不着球，大个同学也不给我们球。”这样使这一部分学生丧失了信心。后来我就按个子大小、技术高低进行分组，学生反应这样分组好。根据项目的不同，还要考虑到学生的体质情况，在练习次数、时间、距离、运动量和强度等方面进行分组，区别对待，同时还要照顾到男女有别，在有条件的学校最好男女分班上课。当前男女生在一起上课，在一些练习上，女生练习不积极。例如：男女生一起练习俯卧撑臂屈伸时，女生不好意思，如果男女生不在一起练习，女生的积极性就会提高。
五、教材的系统性、循序渐进和多样化的练习，也是调性的措施之一
在教学中，根据学生的实际情况，采用些辅导性练习、诱导性练习、转移性练习和游戏等等，由于方法多样，形式新颖也能提高学生的练习积极性。例如：发展臂力练习，每次课都做俯卧撑臂屈伸，学生就不耐烦了，可手放高处、低处、击掌或弓身俯卧撑臂屈伸，还可以爬绳、练实心球、哑铃等，同样可以发展臂力。
六、严格要求，以正确教育为主，调动学生的积极性
学生掌握知识、技术、技能的练习过程是克服困难的过程。哪怕是一点点进步与收获，都要加以肯定，要善于发现学生的长处，要爱护学生的积极性，以表扬为主，调动一切积极因素。例如，在模仿学生错误动作时，要真实，不要丑化学生，更不能挖苦学生，而且要把正确的动作，做给学生看，讲给学生听。对学生的要求，教师首先要做到，做学生的典范，要求学生练习时的次数、时间要保质保量地完成。对学生的错误动作，要耐心认真矫正，绝不放过。这是对学生的关心和爱护。
七、调动学生积极性，启发学生自觉性，还要发扬教学民主，走群众路线，能者为师，取长补短。
在教学中，开展“官教兵、兵教官、兵教兵”的群众运动，培养和使用体育积极分子和骨干，形成“先进帮后进，后进帮先进”的生动活泼局面。例如：我在教学生侧手下翻动作时，有的学生示范比我做得好，我就请这位学生给大家做示范，效果很好。这样做不但不降低教师的威信，反而，学生认为教师能平等待人，是谦虚的表现。教师平时和学生打成一片，关心他们的思想进步、学习成绩和体育锻炼，认真听取学生的意见，深入学生之中，了解学生的情况。
学生练习过程，互相帮助、保护、互相矫正动作，不仅有助于学生领会动作要领，提高思维能力，而且也为较快地掌握知识和技术调动学生的积极性起了积极作用。
在体育教学中，教师的主导作用与调动学生的积极性、启发学生的自觉性，教师的主导作用是矛盾主要方面。只有充分发挥教师的主导作用，才能更好地调动学生的积极性，启发学生的自觉性。
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