23、刷子李由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“23刷子李”。
沙县郑湖中心小学外出返校汇报课教案
课题：23* 刷子李执教：张仁增
一、教学目标：
1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；
4、激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
二、教学重、难点：
能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。
三、教学准备：
1、熟读课文，根据“阅读提示”预习课文。
2、开展走访活动，听听家长对粉刷的介绍，或看看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。
师：相关课件。
四、教学过程：
（一）、课前准备：
1、绕口令游戏：今天绕口令比赛，咱们不求快，咱们求准、求遍数多，明白吗？谁的遍数多，谁就获胜，赶快用20秒钟的时间练一练“《俗世奇人》述说俗世不俗之人”
2、揭题：我想有一句话大家都知道，“大千世界，无奇不有”著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人，板书：奇人
（二）、谈话导入，释题激趣
1、导入：同学们，今天我们就来认识一位奇人--刷子李。（板书课题：刷子李）这是这个人的什么？
2、我们一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，再叫一遍。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。刷子李可见他是姓李，是个粉刷匠，专干粉刷这一行，最重要的是他粉刷的技艺高超，得有绝活。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓魏的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝魏。还有个刻砖刻得特别好，就叫他——生：刻砖刘。（相机出示
课件。）
3、那这些人的故事都出自著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书。（相机出示课件。）
（三）、感知文本、品读“奇”。
1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的粉刷匠，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。
2、小组内讨论交流，教师巡视指导。
3、讨论交流，谈论“奇”
（1）预设：
①“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”
②“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信，他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”
③可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
④“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”
⑤“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
学生读自己找到的句子，并说说“奇“在哪，说出自己的体会。（第5自然段指导学生读，边读边想象情景）在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。（板书：正面描写）
⑵梳理小结，概括“奇”在哪些方面。
师按顺序出示学生找出的句子，帮助梳理这些句子从几个方面表现了“刷子李”的神奇之处？（①③⑤说的是效果奇；②是规矩奇；④是动作奇。相机板书）“刷子李”
刷墙的效果神奇，动作也很奇，还给自己立下了一个奇特的规矩，所以他被人尊称为“刷子李”。
(四)、走进“内心”，侧面烘托
1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着用文中的几个带“然”的词填空：
起初曹小三对师傅的绝活一直半信半疑，但头一次见师父干活，（果然）一袭黑。但大半天下来，（居然）连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得师傅那身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严，可给师傅点烟时却看见刷子李裤子上（竟然）出现白点，师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”（忽然）揭开白点的秘密，那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，曹小三一下怔傻了。
2、利用课件理解关键词的作用。
你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。这黑衣白点的故事一波三折，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者的心，起到了引人入胜的效
果。像这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。（板书：侧面描写）
(五)、课堂练笔
1、选择身边一个熟悉的人进行片段描写，只要写他（她）的一个特点。（如调皮，认真„„）
2、教师巡视指导。
3、展示评价。
(六)、布置作业
冯骥才先生的《俗世奇人》一书中还有许许多多的奇人，请同学们课外去阅读，感受更多的俗世奇人的风采。如：《泥人张》《快手刘》，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。
附：板书设计
效果
刷子李奇动作正面描写规矩
一波三折侧面描写
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