五年级上第四单元 民族团结一家亲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“民族团结一家亲大讲堂”。
第四单元
民族团结一家亲
主题一
中华民族大家庭
一、教学目标
知识与技能：
1.知道我国民族数量、构成及分布特点；
2.培养学生搜集资料、整理资料、合作交流的能力
过程与方法：
1.利用网络资源引导学生在收集、整理资料，并形成自己的观点和看法
2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征
情感、态度、价值观：
1.感受民族的团结、和睦、平等，树立正确的民族观，激发民族自豪感
2.激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦，尽自己的责任。
二、教学重点：了解我国民族状况、基本情况、民族政策。
三、教学难点：感受民族众多、平等、和睦、互助。
四、教学准备
学生准备：收集一些关于我国少数民族的资料；观察身边不同民族人的生活、工作、学习情况；了解相关民族政策；收集民族间交往、团结、互助的事例。
教师准备：准备我国民族分布版图，收集一些关于我国少数民族的资料；了解身边不同民族人的生活、工作、学习情况；收集学校少数民族学生相关资料；了解相关民族政策；收集民族间交往、团结、互助的事例。
五、课时分配：2课时
第一课时
教学过程：
【课前音乐】歌曲“爱我中华”MTV。
设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。
新课导入：
在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家„„”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。
【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字：
1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？
2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？
【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。
设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。
新课教学
【板书】
四、多民族的大家庭
中华民族的数量及构成
【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？
学生交流自己搜集的资料
【教师】中华民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的91%，所以其他55个民族被成为少数民族，约占中国总人口的9%。
【板书】56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族
【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了400万？
【学生活动】从搜集的资料中找答案，交流。
【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有1500万，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了400万。
设计意图：要求学生从众多的素材中寻找自己需要的资源，培养学生整理信息的能力
【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。但是各民族居住的地方不尽相同。
【读图】中华民族分布图。
【思考】中华民族的分布有什么特点？汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？
【学生活动】根据课堂任务读图、资源查找、提取、归纳和总结。
【学生发言】通过查找资料，回答上述问题。
【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大杂居，小聚居”的特点。汉族人口遍及全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。云南是中国少数民族最集中的省份，有20多个少数民族。
【板书】2.中华民族分布
总特点：大杂居，小聚居
汉 族：集中在东部和中部
少数民族：集中在西南、西北、东北
设计意图：培养学生利用网络结合课本的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。
【展示地图】中国政区图。
【读图思考】我国有哪些民族自治区？
【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有5个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、内蒙古自治区。
【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多民族之间的关系如何？
【总结】我国各民族无论大小，人口多少，都是平等的。
【乡土问题】广东有哪些民族自治地方？请在课件中找出（在课件右边的“其他素材”中找到广东省政区图）。
【设置情境】王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：“你们回族怎么还这么落后，学学我们汉族吧。”你觉得王朋说的对吗，为什么？
【分组讨论】学生分成若干学习小组，在讨论中领会怎样正确对待不同民族的风俗习惯。
【学生发言】每个小组派代表说说本小组观点（学生畅所欲言，教师适时引导和评价学生的观点）。
板书设计：
多民族的大家庭
1.中华民族的数量及构成：
56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族 2.中华民族分布
总特点：大杂居，小聚居
汉 族：集中在东部和中部
少数民族：集中在西南、西北、东北
课后小结：
第二课时
一、【抢答题】：
1、我国有多少个民族？
2、我国民族分布的特点是什么？
3、我国的民族政策是什么？
二、从书中和资料中找一找，哪些方面体现了民族平等？
【学生发言】学生一小组为单位查找资料、整理、交流、汇报。
【学生归纳】中国的民族政策体现了什么特点？
【板书】3.中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣
设计意图：帮助学生形成正确的民族观；结合乡土知识，将课本知识具体化、生活化。
三、丝绸之路
【学生发言】学生汇报课前搜集的相关资料。【教师】补充资料。
丝绸之路的繁荣，说明了民族间的交往从很早已前就开始了。
四、民族交往密切如一家
1、看书83、84页。
2、为什么有那样多的民族同胞自发的加入到搜寻7名汉族农民工的队伍中，这说明了什么？
3、通过阅读上面的故事说说你的感受？
五、【承转】中华民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。
【布置任务】收集了各民族灿烂多姿的风土民情，请同学们以学习小组为单位，选择一个你们最感兴趣的民族，搜集找出有关这个民族的资料。
课堂总结
【教师引导】请同学们用一句话表达今天的收获，或者用一句话表达你对中华民族的祝福。
【学生发言】自由发言（教师适当评价并鼓励学生）。
板书设计：
民族平等和睦、多民族共同繁荣
各民族团结友爱、亲如兄弟
课后小结：
主题二：各具特色的民族生活
教学目标：
1、初步了解中华民族独特的生活方式，感知民族文化差异。
2、知道多彩的民族服饰、住所、饮食文化是中华民族文化的主要组成部分，感悟中华民族的聪明智慧。
3、知道我国各族人民有不同的生活习俗和宗教信仰。
4、懂得尊重他人的民族习惯，知道这是文明的表现。
教学重点：了解不同民族的、服饰、住所、饮食文化，感受民族风情。教学难点：懂得尊重他人的民族习惯，知道这是文明的表现。教学准备：
教师准备：
1、收集中国各民族的服饰、住所以及饮食等不同生活方式体现出具有文化特色的音像、典型事例、图片或者实物。
2、指导学生探寻身边的各民族不同生活方式和具有特色的民族文化实物或相关资料。
3、收集一些尊重他人民族风俗习惯和不尊重他人民族风俗习惯的实例。
学生准备：
1、收集中国各民族的服饰、住所以及饮食等不同生活方式体现出具有文化特色的音像、典型事例、图片或者实物。
2、观察、了解或者收集一些自己身边尊重他人民族风俗习惯的实例。
第一课时
一、多姿多彩的民族服饰
1、欣赏图片（各民族的服饰照片）
2、欣赏春节晚会上身穿各民族服饰的表演节目。
3、看了这些图片和节目后，用一句话形容你对于这些服饰的感受。
4、评一评：
选出一种自己最喜欢的民族服饰，说说原因。（自由发言，欢迎不同看法）
5、为什么各民族的服饰有这样大的差距？
（讨论、分析、发表自己看法，教师补充）
6、看书85页，猜一猜：看看这些服饰是哪些民族的？
（看看哪组同学找得快、找得准）
7、看一看：展示自己收集的民族服饰图片或者实物。
8、书86页，这是哪个民族的服饰？为何要脱去一支袖子？（小组间分析、讨论）
9、讨论：不同的服饰除了美观以外，还与哪些因素有关系？
10、画一画，画一画你喜欢的民族服饰。
11、作品展示。
二、形态各异的民族住所
1、学生分组展示自己搜集来的不同民族住所图片。
2、教师展示自己搜集来的不同民族住所图片。
3、猜一猜，这些住所是用哪种材料建造的？建造在哪里？为什么这样建造？
（小组内研究、交流资料、汇报研究成果）
4、中国各民族的建筑与哪些因素有关系？
（从书中找答案）
5、选一选：我最希望住在哪种房子里？为什么？
(鼓励不同看法、鼓励学生从不同角度分析问题)
三、畅想
如果有一天我们可以选择自己的民族，你希望过哪个民族的生活？
板书设计：
民族服饰多姿多彩
民族住所形态各异
课后小结：
第二课时
一、我最喜欢吃的食物：
1、每个人都有自己喜欢吃的食物，你最喜欢吃什么？
（自由发言、教师出示相应图片）
2、咱们班有30多名同学，大家喜欢吃的东西各种各样，那咱们国家有56个民族，各个民族爱吃的食物会一样吗？
二、民族饮食文化
1、你知道有哪些民族爱吃什么食物？
（小组汇报课前调查结果、教师出示相应图片或者视频）
2、教师补充介绍民族饮食文化（出示相应图片或者视频）。
3、不同民族的饮食与什么因素有关系？
（交流调查资料、研究、归纳、汇报）
三、互相尊重饮食习惯
1、你最不喜欢吃什么？为什么？如果别人非要你吃你会怎样？
（根据自己的亲身经历说一说）
2、你知道有哪些民族不吃哪些食物？
（交流、汇报）
3、咱们学校有回民，如果你是校长，我们学校应该怎样对待他们？
（设身处地、换位思考）
4、看书91页分析“案例一”
如果你是这名回族同学，你希望大家怎样对待你？ 这时候少数服从多数合理吗？ 你希望最后怎样解决这个问题？
5、看91页，案例2、3，小组分析讨论，说说自己的看法。
四、品尝食物（根据不同情况可以制作）
1、不同小组的同学带来了不同的民族食品，现在咱们就来品尝品尝。
2、猜一猜，这些食物是怎样制作的？
3、欣赏制作不同食物的视频资料。
4、长大了你希望去那些地区旅游，为什么？
5、用一句话形容中国各民族的饮食
五、祝福：
我们通过学习了解了各民族的服饰、住所以及饮食文化，这只是一个开始，将来你们长大了可以去自己喜欢的民族地区旅游、工作、生活。现在用一句话来祝福这些各具特色的民族吧！
板书设计：
独具特色的饮食文化
尊重不同民族的饮食风俗
课后小结：
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