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2014—2015年综合实践活动课程规划
李集镇中心小学段晓花
一、指导思想
综合实践活动规划践活动课程是我国基础教育课程改革实践中产生的一种崭新的课程形态，是我国基础教育课程体系的结构性突破，是新的基础教育课程体系的有机构成。新的基础教育课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。为了进一步全面落实关于课程改革和新课程标准的要求，推动我班综合实践活动课程深入开展，现制定综合实践活动学科发展规划。
二、课程目标
结合我校综合实践课的总体规划要求，提出我班综合实践活动课程的总体目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力、发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我、之间内在联系的整体认识，进而培养良好的个性和品质，促进教师专业成长。
以研究性学习为载体，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间联系的整体认识与体验，构成综合实践活动的整体教育课程体系，探索出适合当前教育形势下综合实践活动实施、评价的模式，发展学生的创新能力、实践能力、研究能力以及良好的个性品质，使学生成为“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”的创新型人才。
三、活动课程 2014—2015年度第一学期学时安排为每周至少一课时，学期不少于20课时
第一次活动有趣的纸世界时间为3周。第二次活动校园里的浪费现象时间为3周 第三次活动读书多么好时间为4周 第四次活动生活中的标志时间为4周 第五次活动火灾的预防与自救时间为4周2014—2015年度第二学期学时安排为每周至少一课时，学期20课时左右
第一次活动小导游时间为3周 第二次活动好读书读好书时间为4周 第三次活动走进灯的世界时间为4周 第四次活动饮食与健康时间为4周四、实施策略
1、课时：每周1至2课时，根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。拟将每周的时间集中在一个单位时间使用，或将几周的时间集中在一天使用，或将根据需要将“综合实践活动”课程时间与某学科打通使用。
2、模式：综合实践活动实施的基本模式，包括以下步骤： 问卷调查确定主题共同研究拟定方案 实施活动成果展示、评价交流总结
3、具体形式 A、互动合作式。
互动合作式活动建立在学生与教师之间平等参与、协同合作、交互影响的基础上。学生在活动中，自主设计活动，自行组织实施，主动思考问题，通过探究与实践，掌握学习过程与方法，在知识、能力、态度情感和价值观等方面都获得发展。
B、自主探究式。即研究性学习，学生通过自主探究、教师引导形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式： 综合实践活动中的研究性学习，应突出实践探究环节，着重培养学生的参与体验意识、探索发现能力和实践操作能力
4、具体课型：
（1）方案设计型——尊重学生的自我选择、自主设计和民主交流。（2）计划指导型——针对学生具体选择主题进行选择与安排（3）实践活动型——关注学生对实践过程的经历、体验、感悟和探究。
（4）成果交流型——通过表格、画图、体验日记、小论文等形式，汇报成功的经验和失败的感受。
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