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综合实践教师培训规划
一、指导思想: 一个中心:以深入课程改革，提升骨干教师综合能力，发展学校 办学特色为中心。两个重点:以创新工作方式，强化服务意识为重点。以市课题研 究促进我校综合实践教师的专业发展为重点。三个服务:为教育教学改革服务、为教师服务、为学生服务。
二、组织领导
组长:徐世才 副组长:王波
成员:各班任
三、培训目标:
1、通过新课程通识培训的基础上理解、掌握课程《综合实践活 动》改革的基本理念和课程体系、特点。
2、通过培训，使培训对象理解综合实践活动课程的性质、内容、结构;掌握新课程教学的方法、手段;明确课改对教师的基本要求;使培训者能成为学校的骨干力量。
3、通过培训，促使教育行政部门，学校对综合实践活动课程保 障机制的建设。
四、培训内容: 本次培训主要分为三大块内容:(一)通识培训统一培训
(二)综合实践活动标准培训
1、综合实践活动通识(课程的国际比较、课程理念与策略);
2、专题讲座（三)实际操作技术培训
1、综合实践活动案例研究;
2、实验综合实践活动经验介绍。
五、培训方式及对象:
(一)培训方式采用听专家报告或讲座，或听观摩课的形式。
(二)培训对象:
1、学校负责综合实践活动课的组织者;
2、学校综合实践活动课全体教师。
(三)培训方式及教学安排
六、具体制度:
1、建立教师成长档案袋 教师的成长档案将记录每位教师培训中通过科研、教研、培训成 长的足迹与成果，共性与个性并存，体现教师个人发展的需要。
2、外出参观、学习想通过相互之间的学习取长补短，获得最佳 的教育、教学效益，同时通过开阔眼界，不断创新，逐渐形成自己的 教学风格;通过走出去，请进来的原则，与兄弟学校的骨干教师的互 相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。
3、“导师带徒”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化 “示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模 式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，定 期举行一次青年教师汇报课活动，提供更多展示平台。
4、现代化教学手段的培训 教师必须进行计算机基础知识，基本技能培训。多鼓励骨干教师 勇挑重担，让他们在实践中增长才干。
5、教师每学年参加“通识性”培训，至少写1-2篇经典课例、教学论文，每学年召开一次教师经验交流会。
七、通过培训教师应达到以下要求:
1、负责综合实践活动课程态度认真，具有较强的综合实践活动 课程设计能力。能结合自己的特长、学生的兴趣爱好、学校自身的特 色，设计有利于发挥学生自主性的活动课题，并合理地制定活动方案，保证综合实践活动得以顺利有效地实施。
2、善于钻研，善于学习。不仅要熟练掌握本学科知识，还要掌 握跨学科的文化知识，博采众长，不断丰富自己。
3、具有较强的综合实践活动课程组织、管理与协调能力。组织 和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中与各部门 的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创 设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源。
4、掌握基本的科研方法。了解和掌握科学研究的基本程序，学 5 会运用科学的调查、观察、实验等基本的科学研究方法，有目的、有 计划地开展探究活动，确定研究课题，制定和实施研究方案，分析研 究资料，表述研究成果，在综合实践活动过程中，能找到及时发现问 题、解决问题的有效途径。
5、能积极参加各级综合实践课程教研活动，展示质量较高的阶 段性成果。
6、能认真撰写教学论文或工作总结，及时反思，不断成长，认 真对学生的活动进行评价。
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