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班主任经验交流
刘善甫
各位领导，各位同仁老师：
大家好！
首先，感谢领导给我这次进行交流的机会，也感谢各位同仁老师对我平时工作的帮助和鼓励。我做班主任的时间并不长，与一些优秀班主任相比，既谈不上经验，更谈不上成功。在这里我只想谈谈自己对班主任工作的感受和体会，以及自己对做班主任工作的一些理解。如有不当，敬请各位领导和老师批评指正。
一、我的副班主任时期
这学期刚开始的时候，我担任的是初一17班的副班主任。一直到到2011年11月中下旬才正式接手班主任工作。在担任副班主任工作的这段期间，我一直坚持每天7点左右来到学校。到校后便开始进行一些班级常规的检查活动。班级内和卫生区的打扫值日情况。学生有没有迟到的？摆车子的同学有没有回来晚的？在途中有没有同学打闹的？再保证每个孩子都安全并且准时的到达学校后。我便走进班内督促学生进行早读。平时的升旗，自习等活动我也都全数参加。虽然是担任副班主任的工作，但是利用这段时间，我也把整个班级学生的姓名，学习情况，还有性格品性等摸得一清二楚。我觉得，这些措施对于我们新班主任而言是很有必要的，因为我对班主任工作之前没有任何经验可言，更没有现在大家所经常提到的强大的“气场”，所以，只能从这些点滴的小事做起。当然，这些付出还是有回报的，学生们对我这个副班主任还是比较认可，班级里面有什么需要处理的事情，他们也会时不时的跟我说。在后来跟陈老师进行班主任交接工作以后，班里目前也没有出现一些抵触新班主任的“尴尬事件”。这除了跟我们年级领导杨主任还有陈老师所做的一些思想工作有关以外，我认为，在作副班主任时也是需要一定的技巧，需要副班主任对班级里每一个学生进行必要关心、适当的了解和有效的管理。只有这样，在半道接管一个班级时候，才能迅速使班级从换班主任的事件中稳定下来，并且良好的使班级进行日常生活和学习的运行。
二、班主任对于班级学习的管理
作为班主任，需要对你所带班级的成绩实行有效的管理。不过，班主任也只是教这个班级众多科目中的一科，尤其是像我们地史政生这样的科目。要想在宏观上抓这个班的整体成绩是很不容易的事情。因此刚接手17班的时候我也是感到了很大的压力，害怕成绩会一落千丈。于是在请教很多优秀班主任抓班级总成绩的方法以后，我便开始抓自己班级的成绩。在张晓磊老师那里我学到了利用中午时间，加强学生背诵地史政生的方法。在张文杰老师那里，我学到了自习课利用听写的方法检查个别学生的学习情况。在马夜星老师那里，我看到了小组讨论合作学习的方法等。这些优秀的班主任们都用各种方法使自己班级的成绩得到了相应提高。总之，经过这半年的班主任工作使我感觉，班主任对于班级的总体成绩是很有影响力的。每次考完试都要做好成绩总结，使同学们认识到：考好考差，进步退步是有区别的。考完试并不意味着万事大吉，如释重负。而是使同学们针对这次考试的成绩认真做好反思，并规划好下一阶段的学习计划。
三、我的班级管理中的一些方法
1、刚当班主任不久，再请教了陈军老师和张文杰老师以后。我便开始在自己的班级内部实行量化分政策。制定了很详细的评分标准，并且向同学们进行了详细的解释：从此以后，班级内部的三好学生评选、发展共青团员等活动，一律按照量化分的高低来进行推选。我实行量化分的目的在于两点：⑴督促学生的日常学习。⑵培养学生良好的行为习惯。不管自己事多事少，每天下午放学前的十分钟左右是我总结班级一天量化的时间。久而久之，学生已经把自己的量化分看的跟自己的文化成绩一样的重要，学生这一天的任何表现最终都要被纳入到个人的量化里面。量化制度，也算是初一17班的一个特色了。通过量化，学生们的学习劲头提高了，平时的生活习惯也得到了一定的改善。
2、我认为班主任应该重视班级集体的凝聚力。一个优秀的班集体，必须有很强的班级凝聚力，况且在现在孩子自我为中心及其普遍的大背景之下，班级凝聚力的提高就显得格外的重要了。一些集体活动诸如体操比赛、学习雷锋活动等，我都会让我们班的孩子积极踊跃的报名参加，认真准备。不一定是非得取得好的成绩，就为了在这些集体活动中使大家得到锻炼，感受集体力量的伟大，增进同学之间的友谊和团结，我觉得这是很有必要的。就在初一年级的体操比赛中，当我给孩子们播放他们做操时录下的视频时，孩子们都很惊讶自己居然可以做的这么好！大家的动作出奇的一致和规范，在观看中大伙都齐声的给自己，也给其他同学热烈的鼓掌，班级凝聚力得到了很大的提高。只有这样，学生们热爱自己的班集体，才会把班级当自己的家看待，才会重
视班级的形象，班级被扣分时才会有羞耻感。自然而然会约束自己的行为表现，遵守校规校纪。
3、做学生工作要有耐心，既要严厉，又要多鼓励。过分的严厉会造成“揠苗助长”的负面效果，多一点鼓励也许会有不小的收获。初一学生的一个特点就是自控能力比较差。有些错误是他无意之中犯下的，犯了错后也许他自己也很懊悔，但是就管不住自己。这种情况下我认为应该包容学生的“错误”，给他讲明道理，如果他悔改了，将来有进步了，那就更应该适当的鼓励。当然，同样的错误，他还有可能犯第二遍，我认为这也符合初一学生的特点，所以就更需要班主任的耐心工作了。刚当班主任的时候，我脾气比较大，有时候会控制不住自己的情绪。学生一旦犯了错误，就会被我很严厉的呵斥，后来我渐渐的发现，有些性格内向的学生被我批评的越来越没有了自信，每当批评他们时都会看到他们额头上，脸面上的汗珠子滴滴答答地落下来。他们自己就感觉自己一无是处，有了破罐子破摔的迹象，我马上改变了自己的管理方法。对于一些内向，自信心不足，并且学习成绩不是很优秀，而且还会时不时犯下一些错误的学生，采取鼓励为主的措施，他们身上稍有闪光点就不时的鼓励表扬一番，经过一点时间，不敢说他们有质的转变，但是最起码也有了多多好少的进步，这是我感到最欣慰的地方。尤其是我们班性格内向的孩子比较多，所以我采取的管理风格开始由一味的严厉逐渐向严厉与鼓励相结合的方向转移。
这学期我还开始了一些其他新的措施。在学习上，每天下午第四节课的后半段，针对数学，英语底子薄弱的同学进行额外的补习。补习的内容不多，数学每天三道题，英语每天十个单词，放学后若还未完成，便留下他们一段时间，我一直亲自陪着他们直到完成任务，尽自己的最大努力帮助他们提高成绩。
在德育教育上，我也组织学生进行校园学习雷锋活动，以及在王金惠校长和杨伟明主任的支持下，在张晓磊老师的积极主动联系下，与邢台特殊学校取得联系，组织17班进行捐赠图书的行动等，培养学生的互助精神和集体意识。
以上是我对班主任工作的一些浅薄的感受和体会，以及我自己做班主任工作的一些情况。
谢谢大家！
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