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淮南师范学院教师教育实训中心文件 教师教育[2017]9号
淮南师范学院
师范生教学技能训练与考核方案
一、指导思想
根据教育部《关于加强师范生教育实践的意见》（教师[2016]2号）文件精神，教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）的通知》（教师[2017]13号）要求，围绕《教师教育课程标准）》、《教师专业标准》的师德为先、学生为本、能力为重、实践取向和终身学习的理念，结合中小学和幼儿园教师资格考试和竞聘上岗就业的要求，以培养师范生教育教学能力为核心，有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进师范生教育教学能力的形成，增强师范生的社会责任感、创新精神和实践能力，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则
教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实
要求与专业实际相结合。建立完善以实习计划、实习教案、听课评课记录、实习总结与考核等为主要内容的师范生教育实习档案袋制度。做到实习前有明确要求、实习中有严格监督、实习后有考核评价。
6.责任主体明确和责任追索相结合原则。各教学院部（系）为师范生培养、考《教师资格证》、竞聘就业的第一责任主体；成立相应的实践技能训练考核课程组，实行直截责任主体追索。《教育学》、《心理学》、《教师专业发展与职业素养》等课程组教师，对加强师范生的职业道德、教育法律法规、教师专业发展、教育研究方法等教学，对考证、竞聘的“笔试”负直截责任；相关教师教育实践课程对考证、竞聘“面试”负直截责任。
三、阶段训练目标与主要内容
教学院（系）制订师范生在校四年学习的教育实践方案；制定《师范生基本技能训练方案》，加强普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等训练；全面全程指导校级、省级和国家级师范生教学技能竞赛；《教师资格证》、竞聘考编“笔试”指导；卓越中小学（幼）教师基本技能训练指导；全科小学教师综合训练指导等。
1.一年级学生阶段训练目标与主要内容
具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学院系自行安排。
次讲课8～15分钟，每次训练2～3项教学技能；合理安排教育见习活动，组织学生开展教学观摩；选拔优秀学生与实习基地的优秀教师结对，开展“拜师学教”活动；做好教育实习的前期准备工作，确保学生基本技能人人过关；指导部分师范生针对性笔试和面试训练，参加教师资格考试。
4.四年级学生阶段训练目标与主要内容
具体目标：教师教育职业技能得以全面提高，树立起优良的专业品质，能适应新课程标准下的中小学（幼）教学与管理工作；组织安排第七学期教育实习工作；指导师范生针对性训练，参加教师资格考试和竞聘上岗考试。
主要内容：在第四学年，进一步深化专业思想和师德教育，做好就业前准备工作；继续强化师范生基本技能训练，使训练扎实有效；通过“顶岗实习”等方式使学生在教学工作实习、班主任工作实习、教育调查与研究等方面得到全面锻炼；全面做好教育实习鉴定和总结；加强毕业设计（论文)的教学环节，提高学生的教学研究能力；进一步加强说课、评课、教案编写、课件制作、模拟上课等教学技能的培养，以适应新课程标准下课堂教学的组织与实施。指导师范生针对性笔试和面试训练，完成教师资格考试和竞聘上岗考试。
四、训练内容及措施
《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。以此大纲为依据，将教师职业技能细化为普通话技能等十二大类，分别由相关职能部门、教学院（部）组织实施。
普通话技能是口语表达技能的基础，普通话没有达到一定的水平，就无法进行口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。
1.实训项目
（1）朗读、讲演、辩论、与人交流；（2）主持（活动）；
（3）语言幽默性、语言情感性；（4）教学口语、教育口语。2.培训措施
（1）开设“教师口语”课程；
（2）通过心理学课程研究儿童心理，让师范生克服紧张和自卑心理问题；
（3）教育学课程通过案例教学，提供学生实训机会；（4）各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题；（5）经常组织朗诵比赛和讲演比赛，还可以组织讲演团、朗诵团、话剧团等，各系部要给予支持。
3.考核组织
由 “普通话与教师口语教学的课程组”负责，组织安排口语水平考试。汇总成绩上报技能训练与测评中心、师范教育科；
（三）规范汉字书写和书面表达技能
责任人：“汉字书写与板书设计”课程组教师。
随着计算机技术的应用，汉字书写和表达容易被忽略。对师范生进一步加强规范汉字、书写技能和书面表达这三种技能的训练是很有必要的。
（四）教学设计技能
责任人：“学科教学设计与技能训练” 课程组教师。
1.教学准备技能实验实训项目
（1）理科专业教学法实验，项目根据各专业需要设立；（2）学生行为观察、他人意见倾听、参考资料的应用；（3）课程资源的选择、学习方法指导。2.教学设计技能实训项目
（1）课程标准使用、教学策略选择、教学内容设计、教学程序设计；（2）教学方式方法设计、教学资源利用设计、教学手段综合运用设计；
（3）设计方案编制。3.培训措施
（1）在教育学、心理学课程中重点训练教学准备技能中实训项目；（2）开设教育技术学、课程教学论；教学论课程中重点训练教学设计技能，结合课堂教学布置相关教学设计作业；
（3）通过“拜师学教”活动有意识地加以训练；（4）结合教育见习、教育实习进行强化训练。3.考核办法
（1）由“教师综合技能训练与考核课程组”负责进行考核，汇总成绩上报技能训练与测评中心、师范教育科；
（2）在“学科教学设计与技能训练”课的教学过程中，每一个教学设计环节训练结束后，由任课教师负责每一位学生该项技能的实际掌握；
（3）考核成绩由任课课程组教师评定。分优（90～100分）、良（80～
程的学期进行考核，汇总成绩上报技能训练与测评中心、师范教育科；
（2）在本学科教学法的教学过程中，每一个教学环节训练结束后即由任课教师安排每一位学生就该环节进行考核，并进行录像作为教学环节的成绩。将所有教学环节的考核成绩平均，则得到该技能的实际考核分；
（3）考核成绩由各学院任课教师评定。分优（90～100分）、良（80～89分）、及格（60～79分）和不及格（60分以下）四个等级。
（六）说课、评课技能
责任人：“学科课程标准与教材研究”课程组教师。
通过训练使学生了解说课的原则、内容、方法及基本要求，掌握说课稿的撰写技能，并能根据教案实施脱稿说课，从而增强学生的教学基本功，发展和提高教学技能。
1.说课实训项目
（1）说教材、说方法、说程序；（2）说重点把握、说难点突破、说内容处理。
2.评课实训项目
（1）评价标准的运用、评价语言的表达；（2）抓闪光点、抓特色。3.培训措施
（1）教育学课程中进行初次介绍和训练；（2）学科教学论课程中进行全面训练；
（3）通过教师专业技能专项训练进行，结合各类学生社团活动展开，结合教育实习进行训练；
（4）聘请中小学教师进行说课指导；（5）各院系组织说课评课比赛；
（1）由“现代教育技术应用课程组”负责，汇总成绩上报技能训练与测评中心、师范教育科；
（2）理论部分进行书面考试；实验操作部分进行考核测评。由上机课教师负责上机测验。
（八）演示实验和制作简易教具技能 责任人：相关学院相关实践课程教师。
演示实验和制作简易教具技能是师范生专业技能的重要组成部分。所谓演示实验和制作简易教具技能训练是指简易教具制作、理科基本教学实验以及掌握和运用现代化教学手段的技能。
1.实验、实训项目
（1）正确选用实验器材和操作常用仪器设备；（2）采集和处理实验数据；
（3）观察、分析、判断实验现象，对实验结果做出科学结论；（4）正确书写实验报告；
（5）综合归纳分析问题、解决问题的能力；（6）鼓励学生独立进行演示操作；
（7）教法实验教师要做好现场演示实验和模拟实验的示范，引导和激发学生结合中学课本内容设计实验项目。
2.培训措施
（1）充分利用多媒体教室，微格教室及相关实验室，扩大设备的利用率。适当增加实验时数，提高实验效率，为学生创造更多的实践机会；
（2）结合实验教学制作简易教具。包括制表、挂图、剪贴图、板画、简易标本、示教板、模型等教具制作技能。理科学生基本演示实验和动手
（2）建设教室、寝室文化。使教室、寝室成为传播知识、拓展知识面的场所。在这些场所造成一种氛围，激励学生奋发上进，为强化掌握本专业的基础知识和基本技能提供园地；
（3）开辟各种专栏。结合专业特点，开辟、设置不同风格、不同类型的具有知识性、科学性、趣味性的专栏。如古诗词及精品格言专栏、时事政治专栏、历史上的今天专栏、绘图素描摄影专栏、重要概念及公式专栏等，做到经常化、规范化、制度化；
（4）举办各种讲座。有计划地聘请校内外有关专家、学者进行学术讲座，激发学生兴趣，启迪学生思维，拓展学生的知识面，并引导他们在某个方向上向深层次发展；
（5）举行各种比赛。要定期举行各种类型的比赛和竞赛，形式要灵活，内容要多样，参与面要广泛。如百科知识竞赛、专业知识竞赛、体育竞赛、演讲赛、歌咏赛、主持人大赛等；
（6）举办各种展览。要定期举办多种多样的展示、展览。如书画展、手抄报展、教具制作展、科技发明制作展等；
（7）充分利用教育实习机会，组织和指导学生课外活动；（8）利用开放实验教学活动进行；
（9）结合教育见习、实习进行强化训练。加强与社会的联系，有计划地进行见习、实习和社会调查，开展联谊会、座谈会、对话会等。丰富实践经验，提高实践能力。
3.考核办法
各相关教学院系负责指导学科课外活动技能训练，组织考核，记录存档。
（1）开设公修外语课程；
（2）通过开展听力教学自主学习，利用数字化的语音室对专业外语的口语、口译教学进行教学改革；
（3）鼓励开展双语教学。2.培训措施
（1）公外部负责外语教学的规划，组织实施比赛，提高学生外语口语和听力技能技巧；
（2）鼓励双语教学，聘请国外学者和专家来校从事专业课程的双语教学；
（3）各系部借助学生社团、外语兴趣小组、自发组织外语角等活动推动学生学习外语的热情，加强学生的职业技能训练。
3.考核办法
（1）由公外部、外国语学院组织学期末的外语考试；（2）教务处和公外部、外国语学院共同组织外语技能大赛。
（十二）班主任工作技能
责任人：《教育学》《心理学》及相关学院相关课程教师。1.集体教育技能实训项目
组建班集体的技能、组织各种活动的技能、学生日常行为规范训练。2.个体教育的技能实训项目
了解学生的技能、心理咨询的技能、操行评定的技能、处理偶发事件的技能。
3.与任课教师和学生家长沟通的技能实训项目
与任课教师沟通、学生家长沟通、与年级组长沟通、与学校领导沟通。
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