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小学生数学学习现状调查
调研目标：小学生对数学这门课的学习情况、喜爱程度、学习方法、学习能力以及对数学课存在的愿望。
调研对象：小学六年级学生
调研方式：谈话法及问卷调查相结合。
下面是调研过程、调研统计及调研结果分析。
一、首先调研学生对数学课的喜爱程度，我让学生举手表示，然后提问。调查显示，学生一般都欠缺对数学课学习的兴趣，很多学生对数学没有形成愉快体验，最喜欢数学的学生占30%，遇到难题也会努力思考的占20%，很不喜欢上数学课的占20%，40%的学生觉得自己学的数学知识在生活中用处不大，说他们喜欢学习有用的知识，近50%的学生在学习过程中及考试后有“失败者”的心态。对自己的学习能力不自信。这些调查显示出小学六年级学生在学习中缺乏良好的情感体验，我们的教学课程应重视培养学生良好的情感态度与价值观，提高学生学习数学的信心。学习数学的过程应该成为积极的愉快的和富于想象的过程。
二、第二个环节是学生数学学习方法和学习能力的调研。我重点调研学生的自觉能力、创新能力和实践能力。问卷调查结果显示，有30%的学生学到了老师讲课之前，有较强的自学能力，大部分习题通过看书和查阅参考资料能独立解决。有20%的学生有较强的求异思维能力，经常有与众不同的解题方法，学习时思路开阔，能合理猜想、推理，有可喜的创新精神和实践能力；有70%的学生等着老师讲，不愿提前自学，满足于能听懂老师讲课，会做习题就可以了。有10%的学生出现了死记题目，老师怎么讲，我就怎么做，没有丝毫创新。这项调查显示出小学生的数学学习方法和学习能力普遍不好，以后老师还要注重对学生进行这方面的培养。
三、学生对数学课存在什么样的愿望、我采用了问卷调查和谈话法相结合的方法来调查这项内容。有85%的学生最强烈的愿望就是学习“有用的数学”，学生希望减少考试次数的占80%。面对浩如烟海的数学知识，究竟什么是学生必须掌握的？什么知识最有用、最有价值？究竟应该怎样评价学生的数学学习情况？这些都是数学教育工作者必须解决并实施的问题。
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